陸敬球

現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更加注重能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)來說，教師在課堂教學(xué)中適時(shí)地使用各種形式的教具，不僅能夠提高小學(xué)生上課時(shí)的注意力，認(rèn)真聽講，積極思考，而且還能夠提高他們動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺性和主動(dòng)性。自制教具對(duì)于小學(xué)生來說，既解決了常規(guī)教具不足的問題，節(jié)約了支出，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，又使抽象的知識(shí)具體化、形象化，促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。通過在教學(xué)過程中使用自制教具的理解和感觸，今天寫出來與同行共享。

一、自制教具的直觀性

自制教具是為具體教學(xué)內(nèi)容量身定做的，從而使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象具體。如，在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)，關(guān)于平行四邊形的面積知識(shí)時(shí)，通過一個(gè)長方形和兩個(gè)相同的直角三角形（其中的一條直角邊和長方形的長或?qū)捪嗟龋┢闯梢粋€(gè)平行四邊形，然后移動(dòng)一個(gè)直角三角形形成長方形，再讓學(xué)生結(jié)合課本的方格畫圖法進(jìn)行鞏固。學(xué)生親自看到了移動(dòng)的結(jié)果，加深了對(duì)知識(shí)的理解，再通過動(dòng)手畫圖，不僅牢固地掌握了平行四邊形面積求法的知識(shí)，同時(shí)還獲得了進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

二、自制教具的生動(dòng)性

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有獲取知識(shí)、表現(xiàn)自己的欲望。通過讓他們親手制作教具，使課堂與生活的距離拉近，能使學(xué)生感到成就感，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。如，在教學(xué)五年級(jí)科學(xué)，學(xué)習(xí)反沖力時(shí)，讓他們自己動(dòng)手自制教具，并給同學(xué)演示，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛空前活躍。通過提問發(fā)現(xiàn)，他們不僅掌握了反沖力這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，教學(xué)效果非常好。又如，五年級(jí)數(shù)學(xué)中關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就地取材一張圓形紙片，首先讓學(xué)生理解一個(gè)整體“1”，然后將這個(gè)圓形紙片對(duì)折，此時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，理解這個(gè)整體“1”被一均分為二，引入二分之一的概念，然后再對(duì)折，此時(shí)被均分為四，理解四分之一等等。

三、自制教具的多用性

自制教具在使用時(shí)，還可以進(jìn)行多種使用的延展，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。如，前面我們自制的圓形紙片教具，在分?jǐn)?shù)的比較大小時(shí)，展現(xiàn)、理解在此“1”的整體下，■>■，然后再對(duì)折后理解■=■，在分?jǐn)?shù)的加減法中，還可以繼續(xù)使用它，將圓形紙片撕開，每一份均是■，然后再將這兩個(gè)合在一起，于是學(xué)生就得到了■+■=1，進(jìn)一步折疊，同時(shí)借助板圖得到了■+■=1的知識(shí)等等。

四、自制教具的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。教具，特別是自制教具，在教學(xué)過程中的使用，不僅能夠引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠增加他們主動(dòng)探索知識(shí)的欲望。如，在教學(xué)從長方形到平行四邊形的變化過程中，周長和面積的變化時(shí)，利用自制的長方形在拉動(dòng)為平行四邊形的過程中發(fā)現(xiàn)底不變，而高在變短，從而主動(dòng)獲得“周長不變，面積在變小”的結(jié)論。

五、自制教具的探索性

在教學(xué)中，要合理使用探究性教學(xué)方法，合理使用自制教具，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)教具，在設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如，在小學(xué)科學(xué)的水鐘教學(xué)中，讓學(xué)生自己去探索組成部件，并且在探索中不斷完善自己制作的水鐘。

六、自制教具的合作性

合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代教學(xué)的要求，在課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)小組合作，創(chuàng)作適合本課內(nèi)容的教具，不僅能夠大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能促進(jìn)同學(xué)之間的合作能力及集體主義精神。

總之，教具是有一定的教育目的的。李政道曾經(jīng)說過：自己制作的教具，永遠(yuǎn)比買來的好。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多，就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。自制教具的使用是對(duì)小學(xué)生的視覺訓(xùn)練，能養(yǎng)成不斷增進(jìn)感官敏銳、精確的觀察能力，也同時(shí)培養(yǎng)了條理分明的認(rèn)知習(xí)性。在教學(xué)中，我們教師要積極思考，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造出新奇、直觀的教具，在教學(xué)中適時(shí)展現(xiàn)，一定會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。