左云

摘 要：在教育事業(yè)快速改革的今天，對小學生的形象思維能力進行培養(yǎng)，是小學數(shù)學教學的目標之一。運用創(chuàng)新的教學方法，給小學生形象思維能力的提高創(chuàng)造條件，是每一位小學數(shù)學教師的職責。從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀著手，重點分析了小學數(shù)學教學中學生形象思維能力的培養(yǎng)問題。以期通過努力，找到促進小學數(shù)學教學質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學;形象思維;培養(yǎng);創(chuàng)新

培養(yǎng)小學生的形象思維能力，對于小學生數(shù)學能力的提高以及數(shù)學教學成效的提升都有著積極作用。讓小學生在課堂中獲取更多正確且形象的知識，擴展其想象空間，會讓其形象思維能力逐漸形成。

一、利用直觀教學培養(yǎng)形象思維能力

數(shù)學是一門比較抽象的學科，但小學生正處于形象思維發(fā)展的階段，這就使數(shù)學學習內(nèi)容的性質(zhì)與小學生的思維特點產(chǎn)生了矛盾。在小學數(shù)學課堂中，教師要利用直觀教學，給小學生營造學習氛圍。教師可以利用實物開展教學，讓學生通過實物去理解數(shù)學課本中相對抽象的數(shù)學概念;也可以組織小學生動手制作學習用具，促進教學直觀性的提高。

比如，在講解有關長方形的知識時，抽象的數(shù)學概念不利于學生理解，教師可以拿起一位學生的鉛筆盒對長方形進行講解。學習之后，讓小學生根據(jù)自己的理解去剪一個長方形，都可以促進小學生形象思維能力的形成與發(fā)展。

二、通過數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)形象思維能力

數(shù)形結(jié)合是一個重要的教學思想。在小學數(shù)學教學中，利用數(shù)形結(jié)合的活動引導小學生深入理解數(shù)學知識，有利于數(shù)學學習質(zhì)量的提高。數(shù)形結(jié)合在小學數(shù)學教學中的應用十分便利，教師可以對教學內(nèi)容適當轉(zhuǎn)換，促進小學生感受形象的數(shù)學知識。

比如，在講解加法時，教師就可以利用磁性貼進行教學。教師先將兩個小狗磁性貼貼在黑板上，再貼兩只小貓，提問學生這里有幾只小動物。再讓學生用語言去陳述，如“兩只小狗與兩只小貓在一起，一共有四只小動物”，從而在數(shù)形結(jié)合方法的支持下得出2+2=4的數(shù)學結(jié)果，培養(yǎng)學生的形象思維。

綜上所述，在當前的小學數(shù)學教學中，教師應當盡可能多地利用不同方法對學生的形象思維能力進行培養(yǎng)，讓學生在形象思維能力的過程中形成良好的思維品質(zhì)，加深對數(shù)學知識的理解。

參考文獻：

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