郭智發(fā)

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生開始認(rèn)識書本，學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念，接觸人際關(guān)系的啟蒙教育階段。鑒于此，小學(xué)校長應(yīng)該竭盡全力地為學(xué)生提供最好的教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)管理，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校長;教學(xué)管理;困境;解決對策

一、小學(xué)校長在教學(xué)管理中的困境

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，我國的新課改對教師教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)要求相當(dāng)嚴(yán)格，教學(xué)目標(biāo)要明確。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一些教師淡化教學(xué)目標(biāo)，對課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)不以為然，以自己的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，這也就導(dǎo)致了課堂效率低下的問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識不能夠完全系統(tǒng)掌握，對知識體系的了解不系統(tǒng)，最后導(dǎo)致教師在教學(xué)中不知道教授什么，而學(xué)生也不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，總的來說，就是對知識的重點和難點把握不透徹。

2.教學(xué)環(huán)境無序

因為小學(xué)生的年齡限制，以及小孩子好玩與娛樂性較強(qiáng)的影響，致使教學(xué)活動呈現(xiàn)混亂無序的狀態(tài)，而教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣制約著教師的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。

二、解決對策

1.明確教學(xué)目標(biāo)

校長要在學(xué)期開始時，要求教師制訂嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)圍繞新課改下的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。同時，開展合適的校本課程開發(fā)模式，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的知識能力實際出發(fā)，規(guī)劃科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。

2.盡力完善多媒體設(shè)施

在有能力的學(xué)校課堂中，校長應(yīng)該盡力完善學(xué)校的多媒體設(shè)施，同時使教師能夠合理有效地充分利用多媒體技術(shù)。比如，二年級下冊的課本《女媧和人》，對于二年級的小學(xué)生來說，這一節(jié)課是比較抽象的。而多媒體的應(yīng)用既能吸引學(xué)生的興趣，又能利用音像資源傳授教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體課件，用圖片或視頻展示美麗的女媧娘娘的傳奇故事，讓學(xué)生眼耳共用地認(rèn)識這一傳統(tǒng)故事。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力與發(fā)散思維能力，提高學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)其多角度、多元化地看待問題。

3.加強(qiáng)對教學(xué)活動秩序的把握和管理

教學(xué)活動秩序的控制，需要學(xué)校與教師的共同配合。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)的規(guī)章法則，在不制約學(xué)校個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，規(guī)定課間與課外的活動力度。其次，教師在教學(xué)活動中應(yīng)起到主導(dǎo)作用，把控課堂節(jié)奏，使教學(xué)管理科學(xué)合理。如，在遇到學(xué)生回答不出問題時，要及時詢問下一位學(xué)生，避免耽誤課堂時間。同時，盡量避免在所有學(xué)生面前大聲呵斥、批評回答錯誤的學(xué)生，使其自尊心與自信心受到打擊。在整個教學(xué)過程中，要綜合考慮小學(xué)生的個人感受，使其處于一種自然和諧的教學(xué)狀態(tài)下，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動動手解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼彥.小學(xué)校長教學(xué)管理的困境與應(yīng)對舉措探析[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2014（02）.

[2]周有禮，緱賓波.新課改下農(nóng)村小學(xué)校長教學(xué)管理的困境及對策[J].考試：教研版，2013.