劉敬濤

創(chuàng)新，是一個民族不斷向前、國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力。如何培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，則是時代賦予我們每一個一線教育工作者的新難題。我們的學(xué)生不可能在多年以后都成為高科技人才，但是勇于創(chuàng)新的意識不能沒有。那么，學(xué)生的科技創(chuàng)新思維在平時的教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？通過十幾年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力應(yīng)該注意做好幾個方面：

一、重視家庭教育對學(xué)生創(chuàng)新意識的影響

孩子是祖國的未來，更是每個家庭的希望。對于孩子而言，家長是他們的第一任老師，一個孩子將來有多大成就，關(guān)鍵就在于他的創(chuàng)新能力如何，所以，家長無疑對他們創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)十分重要。比如，美國著名的輕武器設(shè)計(jì)師勃朗寧在很小的時候就接觸槍械，他的父親就時常鼓勵他去創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作各種武器，所以才有了后人熟知的勃朗寧槍械系列。創(chuàng)新意識和能力是人最重要和最有價值的一種東西，創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)不能等到孩子大了我們才想到該培養(yǎng)了，每個家庭教育都不能忽視它。

二、加強(qiáng)家校溝通，營造培養(yǎng)氛圍

無論家庭教育還是學(xué)校教育，其目的都是為了讓孩子成為國家的棟梁。現(xiàn)在的教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，無論是家庭還是學(xué)校，除了知識的學(xué)習(xí)教育，對學(xué)生能力的培養(yǎng)都十分重視。既然如此，學(xué)校、家庭兩方面教育更應(yīng)密切配合，及時交流信息并達(dá)成共識，讓孩子在家庭和學(xué)校都會接收到創(chuàng)新的訊息。

三、加大學(xué)校對學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)

作為教育的主要方面，學(xué)校的教育理念一定要與時俱進(jìn)。作為直接的授業(yè)者，我們科教老師更應(yīng)該更新教育觀念并重視和落實(shí)對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。

1.教師必須更新教育觀念、改變教法、帶頭參與創(chuàng)新活動

多年以來，農(nóng)村科學(xué)教學(xué)由于受到實(shí)驗(yàn)條件不夠的制約，多數(shù)教師一直使用灌輸式的教學(xué)方法，這樣做雖然學(xué)生被動獲得了科學(xué)知識，但是學(xué)生對知識原理的理解很少。要想真正培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學(xué)生，教師首先要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐中，我們不妨采用討論式、啟發(fā)式、情景式教學(xué)法，利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到一些創(chuàng)新。同時，教師也應(yīng)該利用各種創(chuàng)新大賽活動，帶頭參與，改變以往指導(dǎo)者的角色，給學(xué)生做出表率。

2.利用科學(xué)科技教學(xué)播下創(chuàng)新的種子

每個人從來到這個世界開始，對世間的每一樣?xùn)|西都會感到好奇，如何發(fā)掘?qū)W生的好奇心、求知欲如何激發(fā)，這就要求教師在教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握知識，熟練技能技巧，還要促進(jìn)學(xué)生智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在每節(jié)科學(xué)、科技課中大膽思維，利用所學(xué)知識，盡情發(fā)揮想象，在他們心里播下創(chuàng)新的種子。比如，我們可以定期組織學(xué)生進(jìn)行科教宣傳，介紹各種創(chuàng)新方法，同時還要扎扎實(shí)實(shí)地上好平時的科學(xué)課。記得在“拱形的力量”教學(xué)中，我通過讓學(xué)生欣賞一些有拱形的世界著名建筑的圖片，使學(xué)生對拱的承受力感到很驚訝。于是，引導(dǎo)學(xué)生去想：拱為什么具有較大承受力？拱有較大承受力這個特性可以應(yīng)用到哪些方面？經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生探究的興趣一下子就來了，學(xué)生在課上積極實(shí)驗(yàn)，課后，學(xué)生利用課堂所學(xué)知識和一些資料的幫助設(shè)計(jì)出許多巧用拱形力量的有創(chuàng)意的建筑。也許，他們今天大膽設(shè)計(jì)的一幅幅美麗的圖片還很幼稚，可誰又知道在將來的某一天這些設(shè)想不會真正的成為現(xiàn)實(shí)？

3.辯證地學(xué)習(xí)，大膽地質(zhì)疑

真理不是永恒的，變化是客觀存在的。人類發(fā)展的歷史長河中，無數(shù)的科學(xué)先驅(qū)為人類的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然當(dāng)時他們的研究是領(lǐng)先的，可他們思維的結(jié)果往往會受當(dāng)時歷史環(huán)境的束縛而不與今天科學(xué)高速發(fā)展的研究結(jié)果相符。所以，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，我認(rèn)為這才是成功實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種質(zhì)疑絕不是對前人思維結(jié)果簡單的粗暴否認(rèn)，而是引導(dǎo)學(xué)生用辯證的科學(xué)方法，更深更廣地認(rèn)識前人總結(jié)的知識。也許這樣學(xué)生就更加容易開拓自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)自己的創(chuàng)新性行為。例如：在本期教學(xué)《科學(xué)》“放大鏡”一課后，學(xué)生從書里知道了放大鏡是凸透鏡，凸透鏡有放大物體的功能。當(dāng)時我班有一個學(xué)生徐某，他就向我提問：“老師，您戴的眼鏡是凸透鏡嗎？”我說：“是凹透鏡?！彼械绞忠苫螅簽槭裁赐雇哥R有放大物體的功能，老師不戴凸透鏡片呢？我沒有給他答案，送給他一塊凸透鏡和一塊凹透鏡，同時給他講了一些相關(guān)的知識，并讓他對凸透鏡和凹透鏡的特性進(jìn)行比較。通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)觀測，他終于自己揭開了其中的秘密。通過這件事鼓舞了班上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.因材施教，張揚(yáng)學(xué)生個性

生活環(huán)境和條件的不同往往會使每個學(xué)生的興趣、愛好有很大不同。因此，每個人受不同生活環(huán)境的熏陶就會形成自己獨(dú)特的個性，包括感知、思維、想象、情感等諸多方面的獨(dú)特品質(zhì)和風(fēng)格。老師就要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、愛好特長因材施教，張揚(yáng)學(xué)生個性，使每一個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己某一方面的創(chuàng)新才能。有的學(xué)生動手能力不行，但是很有想法，這樣的學(xué)生我們就可以讓他們與同學(xué)合作，受條件限制不能夠完成實(shí)物制作，就鼓勵他們用科幻繪畫的形式表達(dá)他們的創(chuàng)意想法。

總之，只要我們家校攜手，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，并按照創(chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，開闊學(xué)生的知識視野，充分利用各種條件，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們大膽嘗試科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明。我想，我們民族所需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才一定會雨后春筍般茁壯成長，我們美麗的中國科學(xué)夢就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。