姜尚鳳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多問題值得我們?nèi)パ芯刻剿?。在課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使較難的、深奧的數(shù)學(xué)知識變得更加容易，談一談自己的幾點做法。

一、激發(fā)興趣，使其愛學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門研究數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科。就其涉及的內(nèi)容而言，是比較抽象的。它不像語文課那樣生動有趣，圖文并茂，學(xué)生愛學(xué)。而數(shù)學(xué)方面的知識，枯燥無味，學(xué)生不感興趣，用學(xué)生的話說：“數(shù)學(xué)干吧，沒啥意思?！彼^沒意思，就是對數(shù)學(xué)不感興趣，因此導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)不好。

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課，只講那些學(xué)好數(shù)學(xué)課多么重要的大道理是起不了多大作用的，必須進(jìn)行理性的教育即明確目的，端正態(tài)度的同時，千方百計激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在興趣盎然、心情愉悅中學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.情感融洽，是興趣的基礎(chǔ)

師生情感融洽是指在教學(xué)過程中，師生互相溝通，互相促進(jìn)，教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不拘束，輕松愉快地學(xué)習(xí)。只有這樣，才有對知識的更好理解，記憶的增強(qiáng)以及思維的發(fā)展。所以，師生之間建立融洽的感情是培養(yǎng)興趣的重要基礎(chǔ)。建立民主平等、和諧友愛的師生感情的關(guān)鍵是教師對事業(yè)和學(xué)生充滿著對科學(xué)教育的愛，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，是持久的，它能使學(xué)生動心、動情，能喚起學(xué)生經(jīng)久不衰的熱情和積極性。一位數(shù)學(xué)家說過：“誰愛孩子，孩子就愛她?！敝挥袗酆⒆拥娜?，方可以教育好孩子。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有播撒愛的甘露，才能使學(xué)生對教師講的每一句話所傳授的每一個知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效應(yīng)。

2.有趣的導(dǎo)入，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

新課的內(nèi)容是已知知識的發(fā)展和深化，也是未知知識的起點。因此，怎樣導(dǎo)入新課，把學(xué)生引向起點，是激發(fā)興趣的前提。導(dǎo)入新課有各種方法，為了激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲，教師必須了解學(xué)生的心理，想方設(shè)法去喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生上課伊始就處于積極思考的狀態(tài)，如在教長方形、正方形周長時，我是這樣做的：“同學(xué)們，新年到了，大家布置一下教室，門、窗、黑板分別拉上彩帶，現(xiàn)在老師有一個問題，我們要買多少彩帶呢？要解決這個問題該怎么辦？這節(jié)課大家集思廣益共同解決這個問題。這時學(xué)生興奮不已，各個摩拳擦掌，躍躍欲試，喚起了學(xué)習(xí)的興趣。

二、教法變換，使其會學(xué)

教學(xué)中不能總是一種方法，只有經(jīng)常變換教學(xué)方法，才能使學(xué)生產(chǎn)生新的感覺。因此，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容，目的要求和學(xué)生的精神狀態(tài)，靈活選擇一種或幾種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)出現(xiàn)生動活潑的局面。如在講“加法交換律”一課時，我采用了動手操作和以姿勢助說話的方法。上課之前，我布置學(xué)生做分別寫有數(shù)字，加號，等號的卡片，上課時，我讓學(xué)生自己動手操作，用卡片換成一些加法算式，并把加號前后的數(shù)調(diào)換位置，然后觀察和有沒有變化。接著總結(jié)運算定律，最后師生共同用幾個動作總結(jié)一下加法交換律，在動作表演中，學(xué)生很快理解了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

三、注意細(xì)節(jié)，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，老師如能注意一些細(xì)節(jié)，細(xì)心捕捉學(xué)生的每一個閃光點，給予及時表揚與鼓勵，一個肯定的動作，一個慈祥的眼神，一個滿意的笑容，一朵象征性的小花，同樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以旺盛的求知欲投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。我在教學(xué)“巧用最小公倍數(shù)”一課中，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在上課的伊始，從平時玩的軍棋對壘，到數(shù)學(xué)課堂上的研究與軍棋有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。這一巧妙的設(shè)計，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的研究學(xué)習(xí)做了情感上的鋪墊。這樣的教學(xué)設(shè)計完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做得恰到好處。

四、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

在給學(xué)生講按規(guī)律填數(shù)一道數(shù)學(xué)思維題時，首先給學(xué)生出一列數(shù)，1，2，8，32……讓學(xué)生觀察這列數(shù)，32后面的數(shù)是幾？提出這個思路后，緊接著講述一個與此數(shù)列有關(guān)的故事：過去曾有一個國王答應(yīng)他的臣下，按棋盤的格獎賞臣下麥粒，每個格子的麥粒數(shù)就依著這列數(shù)字的規(guī)律擺放，第64格有多少麥粒？有沒有更簡單的表示方法？這列數(shù)到底有多大？為什么臣子數(shù)不過來呢？通過這一系列問題的提出，即引出本節(jié)內(nèi)容，又為后續(xù)可用計算器進(jìn)行數(shù)的計算打下伏筆。以此典故引起學(xué)生極大興趣，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生理解了知識，掌握了知識，

五、及時講評，激勵與矯正并舉

學(xué)生在計算的訓(xùn)練中，應(yīng)該以學(xué)生訓(xùn)練為主，在練中悟理，在練中提高。老師應(yīng)該不斷了解反饋信息，及時點撥講評。一方面是學(xué)生經(jīng)常能體驗到成功的喜悅，激發(fā)計算的興趣與信心。另一方面，能針對學(xué)生的缺點，幫助他們剖析錯因，教給學(xué)生改正的方法，減少類似的錯誤。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的保證，喚起學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。它促使學(xué)生追求數(shù)學(xué)知識的奧秘，使學(xué)生在良好的動機(jī)驅(qū)使下，全神貫注，積極思考，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探索知識。