寧?kù)o

摘 要：閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？帶著問(wèn)題閱讀文章，針對(duì)重點(diǎn)品詞析句，根據(jù)中心拓展延伸。

關(guān)鍵詞：標(biāo)注;品詞析句;體味;揣摩;分析;拓展延伸

一位教育大家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！毙抡n程改革的一個(gè)重要方面，就是突出語(yǔ)文學(xué)科的重要性，甚至在近幾年將高考時(shí)語(yǔ)文的總分由原來(lái)的150分變成200分滿分。由此可見，學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科至關(guān)重要。而要想在高考中語(yǔ)文取得優(yōu)異的成績(jī)或者說(shuō)不單單是為了應(yīng)對(duì)高考，而是今后在社會(huì)交往中有優(yōu)良的語(yǔ)文素養(yǎng)和得體的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們應(yīng)該從小學(xué)時(shí)就努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，特別是閱讀的能力，下面，我就如何提高學(xué)生的閱讀能力談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、帶著問(wèn)題閱讀文章

閱讀時(shí)我經(jīng)常要求學(xué)生先做看看文章后面的問(wèn)題梗概，然后帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行閱讀，對(duì)問(wèn)題的做答必須建立在熟讀文章和對(duì)文章的主要內(nèi)容和作者的寫作意圖把握準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，并在閱讀時(shí)要求學(xué)生做到：注意力集中，邊讀邊想，不懂的字詞查工具書，邊讀書邊畫出重要的句子和段落，然后針對(duì)這些標(biāo)注的字、詞、句、段，準(zhǔn)確把握文章的中心進(jìn)行閱讀和分析。

二、針對(duì)重點(diǎn)品詞析句

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。品味語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的途徑之一。可見細(xì)細(xì)地體味、揣摩、分析語(yǔ)言文字的內(nèi)涵、語(yǔ)言文字的表達(dá)效果，可以提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，并且對(duì)寫作也有很大的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，要讓學(xué)生真正體會(huì)到錢塘江大潮的壯觀，作者從聽覺這一方面生動(dòng)而形象地為我們描繪出了漲潮這一宏偉奇觀，此時(shí)，品詞析句就顯得尤為重要。“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！蔽易寣W(xué)生分析“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”這些詞的表達(dá)效果，學(xué)生在品詞析句中，有種身臨其境的感覺，與此同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)詞的運(yùn)用能力得以提升。

三、根據(jù)中心拓展延伸

學(xué)習(xí)文章是為了從中受到啟發(fā)，得到教育，學(xué)生每學(xué)習(xí)完一篇文章之后都應(yīng)該有所思、有所得，并為自己的思想和行動(dòng)導(dǎo)航，達(dá)到學(xué)以致用的目的，更高層次的學(xué)習(xí)是將所學(xué)知識(shí)拓展延伸到更高、更廣的層面上去。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，切忌急于求成，希望廣大教育同仁都能發(fā)揮自己的才干，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到提高，為語(yǔ)文教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的一分力量。