張青云

《聽(tīng)，學(xué)生在說(shuō)——故事里的教育心理學(xué)》是北京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士趙希斌的又一力作，是一本可讀性極強(qiáng)的好書。全書以“故事+案例分析”的形式分為六個(gè)篇章，呈現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的系列典型問(wèn)題、熱點(diǎn)現(xiàn)象，讓我們看到了教育對(duì)人的靈魂與精神的深遠(yuǎn)影響，為我們觀察、反思現(xiàn)行教育提供了一個(gè)“窗口”。

書中故事的主人翁是70名經(jīng)過(guò)激烈的高考“搏殺”擠進(jìn)國(guó)內(nèi)頂尖名校的大學(xué)生，他們回顧了自己的受教育歷程，故事發(fā)人深省，足以打動(dòng)任何有良知的教育工作者。

從“我是那種需要時(shí)間消化知識(shí)的人，越是步步緊逼，我就越局促，越亂了方寸”到“觀察課本”“自學(xué)奧數(shù)”“蛋白質(zhì)的變性”等等，讓我們看到了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的學(xué)法指導(dǎo)，是多么重要；

從“用讀來(lái)學(xué)英語(yǔ)”“用框架來(lái)學(xué)政治”“用實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)始化學(xué)第一課”“將梅花與學(xué)琴完美結(jié)合”到“畫畫只能臨摹”“認(rèn)真地進(jìn)行著零碎知識(shí)的學(xué)習(xí)”等，讓我們看到了教師與教師之間巨大的差異。一個(gè)不太合格的教師，死板的教學(xué)方式有著怎樣的殺傷力，以致于教育生活中總是不斷地上演“換一個(gè)教師，就換來(lái)一片新氣象；換一種教法，就換來(lái)一個(gè)新契機(jī)”的事例；

從“他做大部分事情的目的，就是保證我們大部分時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上——不許練字、不許請(qǐng)假、不許運(yùn)動(dòng)”，“利用休息時(shí)間布置20道數(shù)學(xué)題但又非常粗暴兇狠的中年王老師”，“讓學(xué)生患有‘恐高癥’的高老師”到“慈悲的賴?yán)蠋煛薄耙猿煽?jī)高低區(qū)別對(duì)待學(xué)生的物理老師”等等，讓我們看到了一個(gè)教師的德行，對(duì)于學(xué)生的人格影響又是何等重要；

從“冒著生命危險(xiǎn)來(lái)打我的媽媽”到“有恩必報(bào)的媽媽”再到“視孩子為學(xué)習(xí)機(jī)器的教師媽媽”，從“如匠人一樣精心哺育孩子的父母”到“教不得法的高知父母”再到“專注孩子品性的父母”“期望孩子只考第二的爸爸”等等，我們看到了一個(gè)成熟父母，作為孩子成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)的保護(hù)傘，是多么的關(guān)鍵；

從“同是天涯淪落人”到“生命的重要舍友”，則又讓我們看到了難能可貴的伙伴學(xué)習(xí)和互惠學(xué)習(xí)的感人場(chǎng)景……

一個(gè)故事?tīng)窟B著一個(gè)生命。在兒童生命成長(zhǎng)的歷程中，教師的一言一行，父母的一舉一動(dòng)，對(duì)于兒童生命成長(zhǎng)的影響都具有不確定性。不要以為他們只是小孩子只是學(xué)生，其實(shí)他們什么都懂，什么都看在眼里、記在心頭，而且這些記憶會(huì)深深地影響到他們的一生。

與故事一樣真摯感人的是，趙希斌博士睿智的案例分析。涵蓋六個(gè)教育主題的39篇案例分析，猶如39節(jié)課一樣，循循善誘，娓娓而談，細(xì)膩深刻地揭示了故事背后的心理成因，挖掘闡述蘊(yùn)涵在各種復(fù)雜教育現(xiàn)象背后的教育教學(xué)理論，令讀者既有心潮澎湃的奮發(fā)之想，又有暗自警醒的反省之念。

“一個(gè)藝術(shù)教學(xué)的例子，兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的例子，從中我們看到，現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么關(guān)鍵的因素”“不能使分?jǐn)?shù)變成豎在教師和學(xué)生中的一道墻，更不能將分?jǐn)?shù)當(dāng)做換取名利的籌碼”“我不知道有多少人看了第一個(gè)案例之后會(huì)和我一樣感到后怕，如果這個(gè)學(xué)生后來(lái)沒(méi)有換班主任，結(jié)果會(huì)怎樣？”……這些帶著深深情感的分析可謂絲絲入扣、入木三分，與生動(dòng)的故事一起構(gòu)成一個(gè)完美的整體。透過(guò)全書，我們不僅看到了一個(gè)飽含深情的教育學(xué)者令人敬仰的學(xué)術(shù)之功，更看到了一個(gè)專業(yè)教育工作者踏實(shí)認(rèn)真的工作情懷。

教育本是一場(chǎng)修行，教室、講臺(tái)、課堂就是我們的“道場(chǎng)”。我們完全可以在可能的范圍內(nèi)，象書中那些優(yōu)秀教師一樣，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予每個(gè)孩子應(yīng)有的人文關(guān)懷，以智慧引導(dǎo)孩子走向美好未來(lái)。

（作者單位：廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）