魏永平

摘 要：鄉(xiāng)土文化是寶貴的美術(shù)資源。在美術(shù)教學(xué)中融入校園文化、風(fēng)味美食和歷史足跡等地域文化，能使教學(xué)豐富多彩、具有個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛家鄉(xiāng)的情感。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;美術(shù)教學(xué);校園文化

新課程改革指出，要積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源。將鄉(xiāng)土資源引進小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅能豐富美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，還有利于引導(dǎo)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感。近年來，我不斷探索新的教改之路，努力使美術(shù)課上得豐富多彩、具有個性。

一、挖掘校園文化，多一個實踐支點

特級教師侯令指出：“開發(fā)和利用本土文化資源，最好的辦法是在日常的教學(xué)中，把地方文化資源融入其中，這樣的結(jié)合既自然，又使學(xué)生感到親切?！蔽倚Ｊ莻鹘y(tǒng)文化教育基地學(xué)校，設(shè)有“地域文化長廊”，通過圖文展示建甌地情文化;校內(nèi)立有芝城之母——練氏夫人雕像，讓學(xué)生瞻仰，并學(xué)習(xí)她“以愿殺老嫗一身，免城中老幼一劫”的大義大愛精神;建甌挑幡堪稱“中華一絕”，學(xué)校擁有一支學(xué)生挑幡隊，多次赴各級表演獲獎……所有這些都營造出一個濃郁的地情教育的人文環(huán)境。

如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》時，我以挑幡為切入點，請校挑幡隊為學(xué)生做表演，向?qū)W生介紹挑幡的來歷和隊員們勤學(xué)苦練的精神，讓學(xué)生近距離地觀察、觸摸幡，指導(dǎo)學(xué)生分析挑幡的幾個主要動作，這樣學(xué)生積累了較豐富的繪畫素材。構(gòu)圖時有的學(xué)生想畫全景圖，有的想畫挑幡的動作，還有的想畫“幡”，我都予以肯定。在“幡”的設(shè)計過程中，學(xué)生都千方百計地想創(chuàng)造一些新的造型，使自己的設(shè)計新穎奇特。本次教學(xué)活動，立足于學(xué)校實際，就地取材，最大程度地縮短了學(xué)生與挑幡的距離，學(xué)生熱情高漲，信心倍增，有效克服了“畫人物動作難”的教學(xué)難點。

二、品嘗風(fēng)味美食，多一份成長體驗

建甌素有閩國古都之稱，這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，除了有諸多的名勝古跡、民情風(fēng)俗外，民間小吃也名目繁多，如光餅、板鴨、豆腐釀粉等，雖說不上有多少精致，卻保留著閩越文化的特點。這些飲食文化也是美術(shù)課的一個難得的教學(xué)資源。

如，在《家鄉(xiāng)的小吃》教學(xué)中，我以嘗一嘗、看一看、說一說、想一想、畫一畫為主線，先讓學(xué)生觀察和品嘗家鄉(xiāng)的特色小吃——肉餅，說說它的形狀、色味以及與普通光餅的不同之處。學(xué)生爭相回答：肉餅比普通光餅小、薄，卻更香、更酥、更脆。有的說：肉餅以面粉為主要原料，里面夾著蔥花和肥肉丁。有的發(fā)現(xiàn)：肉餅的表面是金黃色的油酥層，綠色蔥花和白色肥肉丁還會從油酥層下面透出來，既好看，又好吃。在學(xué)生對肉餅有全面的認識后，再討論怎么畫，我引導(dǎo)學(xué)生理解：肉餅雖圓，根據(jù)透視原理，畫在紙上，卻是橢圓形的，并且近大遠小，要畫出肉餅薄薄的厚度，接著我又讓學(xué)生講講家鄉(xiāng)其他的一些美味小吃，觀察它們的外形特征，分析并提示作畫的注意點。最后我激勵大家：“我們的祖先為我們創(chuàng)造了這么多的美食財富，怎樣才能讓我們家鄉(xiāng)的小吃走向全國，走向全世界呢？”這個問題激起了學(xué)生的興趣，大家你一言，我一語地說開了，有的說把小吃制成圖片發(fā)向各地;有的說在包裝袋上畫精美的圖案讓顧客帶到各地……

三、找尋歷史足跡，多一個觀察視角

《國家中長期教育發(fā)展綱要》提出：應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國歷史的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。建甌是一座有著一千八百多年建縣史的歷史名城，遺存下不少古建筑，是不可多得的文化資源。小學(xué)生年齡小，對這些古建筑只停留在表面印象上，需要給予縱深引導(dǎo)。如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的古建筑》一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到實地參觀，在對古建筑有直觀感受的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹古建筑的歷史背景和重大價值，使學(xué)生形成較高層次的認識。比如建甌標志性的古建筑——鼓樓，重檐歇山式建筑風(fēng)格，有雙重飛檐、琉璃瓦、大紅柱、雕梁畫棟，下面設(shè)有三個門道，這樣的設(shè)計昭顯出古都豪華富貴的氣派和至高無上的規(guī)格。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，我強調(diào)不僅要觀察建筑的整體、更要深入局部仔細察看。以自己喜歡的獨特的方式把它描繪出來。要注意對細微處的描繪，這些細節(jié)雖不起眼，卻能豐富整個畫面。作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用粗細不同的線條和不同的色彩來表現(xiàn)古建筑，畫出各式各樣具有不同特色的樓、門、墻、磚、瓦等，從中能感受到古建筑的風(fēng)貌和藝術(shù)特色。對于同一繪畫對象，由于學(xué)生各自選擇自己喜愛的角度和側(cè)面去畫，所以畫出的內(nèi)容也不盡相同，但都發(fā)揮出自己的最高水平。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生對家鄉(xiāng)的古建筑有了更深層的了解，在實踐活動中，學(xué)生參與欲更強，繪畫積極性更高。

將鄉(xiāng)土文化融入美術(shù)教學(xué)是開創(chuàng)具有地方特色的美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新之路。創(chuàng)新有舉步之艱辛，有成功之喜悅。美術(shù)教師若能本著“運用之妙，存乎一心”的道理，因地制宜，靈活取材，勇于探索，大膽拓展，就能結(jié)出累累碩果，小學(xué)美術(shù)教育將邁向更燦爛的明天。

參考文獻：

陸惠芳.巧用鄉(xiāng)土資源有效整合美術(shù)教學(xué)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（08）.