劉志明

【摘 要】在《汽車機械基礎(chǔ)》課程建設(shè)過程中通過創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)和利用，促進品牌課程的形成及教學(xué)質(zhì)量的提高，從而培養(yǎng)出更多的符合社會需要的實用型技能人才。

【關(guān)鍵詞】《汽車機械基礎(chǔ)》 ? ?課程改革 ? ? 教學(xué)方法 ? ? 課程內(nèi)容

在國家的高度重視下，職業(yè)教育改革發(fā)展取得了顯著成就。為推動教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高勞動者受教育年限，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，促進教育公平和城鎮(zhèn)化有序推進，國家相繼出臺了很多政策文件，支持中職教育的發(fā)展。如： 《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》對職業(yè)教育提出了發(fā)展、改革和保障三方面的任務(wù)，以全面推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新以服務(wù)為宗旨，著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。自治區(qū)根據(jù)國家的要求，制訂出臺了《關(guān)于貫徹落實（國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展的決定）的若干意見》及《廣西壯族自治區(qū)深化職業(yè)教育攻堅五計劃》。

汽車維修行業(yè)對維修人員的專業(yè)技能及專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，學(xué)生就業(yè)競爭也越來越激烈，汽車專業(yè)建設(shè)更要上升到更高的層次。隨著我校相關(guān)建設(shè)最終驗收，我校汽車專業(yè)從師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的建設(shè)、校企合作的建設(shè)都有了很大的提高，一體化教學(xué)的改革已經(jīng)歷5年，基礎(chǔ)條件非常成熟，從行業(yè)發(fā)展及教學(xué)改革要求來看，品牌課程的建設(shè)勢在必行。

在上級部門的大力支持下，廣西物資學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)根據(jù)行業(yè)需求，按照“能用、夠用、實用”的原則，配置具有行業(yè)項目加工能力的設(shè)備。同時，從企業(yè)和行業(yè)聘用一批既能運作項目，又能完成教學(xué)任務(wù)的人才，發(fā)揮設(shè)備和人才的優(yōu)勢，對中職學(xué)校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做了大膽的嘗試?！镀嚈C械基礎(chǔ)》是汽車運用與維修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差、理論理解能力不強，這是現(xiàn)實狀況。為了讓他們更好地學(xué)好專業(yè)課，打好專業(yè)課基礎(chǔ)，本課程改革意義重大。通過對企業(yè)需求的調(diào)研，結(jié)合教學(xué)、生源兩方面的現(xiàn)狀，使中職汽車運用與維修專業(yè)等相關(guān)專業(yè)群的人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)生產(chǎn)的需求，教學(xué)方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我們把中職本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系等作為項目研究的核心內(nèi)容，以實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標。

一、課程內(nèi)容的改革

根據(jù)汽車維修企業(yè)發(fā)展的需要及實際工作過程為主線，針對汽車維修崗位職責(zé)，經(jīng)過校企委員會與課程團隊及專業(yè)指導(dǎo)委員會的共同探討，確定汽車維修崗位所需的技能、管理理論、職業(yè)素養(yǎng)，以項目為載體，確定課程內(nèi)容，達到能力、知識和素質(zhì)的結(jié)合。

以往的《汽車機械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容是按教材的章節(jié)順序進行，以理論為重點，而職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，怎樣做和做得更好是重點?；谝跃蜆I(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的價值取向，設(shè)計了按項目即工作任務(wù)的工作過程來編排課程內(nèi)容，組合劃分為八個項目，各項目分解為多個“項目單元”，依據(jù)知識技能要求，確定相應(yīng)的知識目標，使得教材內(nèi)容“適應(yīng)、夠用”“知行統(tǒng)一”，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)原則。具體設(shè)計如下：

項目序

號 項目名稱 項目主要內(nèi)容

項目一 認識機械

項目單元一 ?認識機器、機構(gòu)及其組成

項目單元二 認識運動副并能繪制機構(gòu)運動簡圖

項目二 螺紋、鍵與銷的連接

項目單元一 ?螺紋連接

螺紋的選擇與應(yīng)用 （實操：制作螺紋）

項目單元二 ?鍵連接

鍵連接的選擇與應(yīng)用（實操：鍵的拆裝）

項目單元三 ?銷連接

銷連接的選擇與應(yīng)用（實操：活塞銷的拆裝）

項目三 軸與軸承 項目單元一 ?軸

汽車用軸的選擇及應(yīng)用（實操：變速箱軸的拆裝）

項目單元二 ?軸承

汽車用軸承的選擇及應(yīng)用（實操：變速箱軸承的拆裝）

項目四 認識聯(lián)軸器、離合器與制動器 項目單元一 認識聯(lián)軸器的類型及用途

項目單元二 認識離合器的類型及用途

項目單元三 認識制動器的類型及用途（實操：剎車鼓的拆裝）

項目五 帶傳動、鏈傳動 項目單元一 ?帶傳動

汽車用皮帶的選擇與應(yīng)用（實操：空壓機皮帶的拆裝）

項目單元二 ?鏈傳動

汽車用鏈條的選擇與應(yīng)用（實操：發(fā)動機正時鏈條的拆裝）

項目六 齒輪傳動 項目單元一 認識齒輪傳動的類型及基本常識

項目單元二 ?常見齒輪傳動的基本知識

項目單元三 ?齒輪傳動的維護

項目七 平面連桿機構(gòu)及

凸輪機構(gòu) 項目單元一 ?平面連桿機構(gòu)

（實操：雨刮器的拆裝）

項目單元二 ?凸輪機構(gòu)

（實操：發(fā)電機凸輪軸的拆裝）

項目八 液壓傳動 項目單元一 ?液壓傳動的基本知識

項目單元二 ?液壓系統(tǒng)常用液壓元件的識別

據(jù)此，我們編寫了《汽車機械基礎(chǔ)一體化實訓(xùn)教材》和《汽車機械基礎(chǔ)一體化實訓(xùn)手冊》實行并推廣使用。同時，我們把職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容穿插到相應(yīng)的項目中，如團隊合作、學(xué)習(xí)態(tài)度、安全意識、責(zé)任心、工作態(tài)度、頂崗心得、課外實踐等內(nèi)容納入本課程教學(xué)中，使道德修養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。

二、課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)手段的改革endprint

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師采用“滿堂灌”的方法講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂單調(diào)乏味。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握汽車運用與維修專業(yè)的知識、能力得到重新整合，建構(gòu)合理的知識、能力結(jié)構(gòu)，是教學(xué)改革的一個重要問題，所以教學(xué)手段單一的狀況應(yīng)徹底改變。由于本課程實際性強、情景豐富的特點，需要采用多種教學(xué)手段。

我們主要是利用汽車運用與維修實訓(xùn)基地（其中有專門的汽車機械基礎(chǔ)實訓(xùn)室）為教學(xué)提供全真的環(huán)境來開展教學(xué)，讓學(xué)生在真實的汽車機械維修崗位上“工作”：完成前臺預(yù)約與接待、維修前檢查與評估、具體維修等項目內(nèi)容。

我們通過利用各種教學(xué)輔設(shè)備優(yōu)化教學(xué)手段，豐富多種教學(xué)資源，建立了課程資源庫。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體把汽車機械維修搬進課堂，將一些板書不易講清楚的問題，直接形象地展現(xiàn)出來;利用敏捷科技公司開發(fā)的汽車運用與維修仿真軟件讓學(xué)生進入虛擬的汽車維修崗位中“工作”。

（二）信息化、數(shù)字化教學(xué)是現(xiàn)代化職業(yè)教育的重要手段，教學(xué)資源庫的建立成為我們工作的重要內(nèi)容

圍繞專業(yè)課程進行信息化 、數(shù)字化改造，是目前職業(yè)教育課程改革的重要內(nèi)容，《汽車機械基礎(chǔ)》基礎(chǔ)專業(yè)課程及其資源庫建設(shè)體現(xiàn)了課程信息化、數(shù)字化改革的要求。教學(xué)資源庫建設(shè)在很大程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)，通過利用多媒體的優(yōu)勢強調(diào)教學(xué)的互動性和有效設(shè)計，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且經(jīng)過教師的精心設(shè)計，顯得更實用和易于接受。同時，旨在開發(fā)學(xué)生主動性的教學(xué)方法也在立體化教材的幫助下得以實現(xiàn)。教學(xué)資源庫建設(shè)還突破了教與學(xué)的時空限制，可以按照不同的對象、環(huán)境和設(shè)計目標來設(shè)計教學(xué)模式，有利于調(diào)動教、學(xué)雙方的積極性與潛能，從而有利于發(fā)揮過程對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂外的自學(xué)更加便捷和有效。

我們成立了課程開發(fā)小組，展開調(diào)研，搜集企業(yè)案例、教學(xué)素材;制作了優(yōu)秀教師的示范課錄像（光碟）和學(xué)生實訓(xùn)錄像以及制作企業(yè)汽車檢測操作示范、過程講解、模擬演示的視頻光碟;編制了《中職汽車機械基礎(chǔ)一體化實訓(xùn)教程》的電子教案和《中職汽車機械基礎(chǔ)一體化實訓(xùn)教程》教學(xué)課件;制作了本課程的數(shù)字化教學(xué)資料、試題庫、習(xí)題庫、教學(xué)案例、企業(yè)案例、文獻資等數(shù)字化資料，并放進了學(xué)校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)資源庫平臺，努力實現(xiàn)真正意義上的課程開發(fā)及資源庫建設(shè)共建共享。

（三）教學(xué)方法的改革

基于汽車機械基礎(chǔ)崗位工作過程，《汽車機械基礎(chǔ)》課程應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如打破過去傳統(tǒng)的理論與實踐分離的教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)“做中學(xué)，做中教”一體化教學(xué)模式的情景教學(xué)法，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，頂崗學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動法，案例分析法，觀察法等。下面是我們常用的幾種教學(xué)法的簡介。1.情景教學(xué)法：利用校內(nèi)實訓(xùn)基地為教學(xué)環(huán)境，實施情景模擬教學(xué)，將汽車機械基礎(chǔ)崗位的工作內(nèi)容引入課堂，營造與現(xiàn)實工作有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)情景，使學(xué)生將所學(xué)抽象知識具體化，同時也讓學(xué)生適應(yīng)、理解現(xiàn)實工作的重要意義。2.多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法：讓學(xué)生感到很直觀且易于接受和模仿。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只能靠學(xué)生的想象來理解，難以掌握。3.頂崗實習(xí)法：我們和很多汽車維修、營銷企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，建立了校企合作協(xié)議，并且成立了校企合作定點班，如廣本班等。它們都是我校的校外實習(xí)基地，按照教學(xué)需要和進程，學(xué)生到這些企業(yè)去進行頂崗實習(xí)，主要是以在崗一線服務(wù)的實習(xí)。

三、課程考核方法的改革

通過教學(xué)改革，在《汽車機械基礎(chǔ)》理論實踐一體化教學(xué)中，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，重視過程性評價，將過程性和終結(jié)性評價有機結(jié)合，形成充分考慮職業(yè)技能掌握程度和評價本身對職業(yè)能力形成的促進作用的評價方式;同時，我們改革了過去由教師一個人決定的評價方式，采取了教師、企業(yè)和學(xué)校相結(jié)合的多元方式。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行考評;實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校根據(jù)企業(yè)評定，結(jié)合學(xué)生在校成績和實習(xí)總結(jié)進行總評定?？己藘?nèi)容包括：理論知識，操作及解決問題能力，職業(yè)道德素養(yǎng)。其中，理論知識占35%，操作及解決問題能力占50%，職業(yè)道德素養(yǎng)占15%。按照專業(yè)的標準進行考核，最后得出總成績。我們還把獲得“汽車維修中級工證書”納入考核體系，使得課程教學(xué)目標與實用的技能型人才培養(yǎng)目標相一致。

四、本課程的主要特色

1.通過課改，整合了專業(yè)基礎(chǔ)課的知識系統(tǒng)，體現(xiàn)了“淺顯、易懂、實用、夠用”。

2.注重了理論知識與技能知識的結(jié)合，將理論、實踐課程相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合。

3.課程引入“項目”教學(xué)，把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體，將課程內(nèi)容拓展到專業(yè)的基本能力和基本技能領(lǐng)域。

五、總結(jié)

通過對《汽車機械基礎(chǔ)》課程的改革，以典型汽車為載體，根據(jù)課程目標，采用理論與實踐一體化的教學(xué)方式，組織涵蓋職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，與社會生活，實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的實踐問題、理論知識、操作技能以及學(xué)習(xí)評價等內(nèi)容。并通過教材設(shè)定的理論與實踐一體化教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，技能訓(xùn)練和教學(xué)評價反饋體系，實現(xiàn)“教、學(xué)、做、考”四位一體的教學(xué)體系。endprint