王濤

【摘 要】大學(xué)中，每學(xué)期都會開展《形勢與政策》這門課，它是高校政治思想教育課中的重要組成部分。雖然每學(xué)期都在開展這門課程，但是這門課程存在很多問題，比如師資力量不夠，沒有教材，考核方式不健全，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，所以當(dāng)前必須要重新審視高校的《形勢與政策》這門課程，真正意義上發(fā)揮它的作用。本文就針對現(xiàn)在高校中《形勢與政策》這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探討其中存在的問題，并提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】《形勢與政策》 ? ?現(xiàn)狀 ? ? 措施

《形勢與政策》課程一直都是高校中的必修課，它是高校德育體系中一個非常重要的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生思想的重要途徑。這門課程有非常的特殊性，它具有時效性、政策性、現(xiàn)實性等一些特點，而且在具體教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也很多，必須要與現(xiàn)下的時事政治相聯(lián)系。但是因為在具體教學(xué)中《形勢與政策》這門課程并沒有教材，老師在上課的時候一般都是播放PPT，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也就不會投入很大的精力，同時后期的考核工作也存在很大問題。這些都造成了現(xiàn)在的“形勢與政策”課程不理想，形同虛設(shè)，所以當(dāng)前必須引起重視。

一、當(dāng)前高?！缎蝿菖c政策》課程的現(xiàn)狀及問題

（一）師資力量薄弱，教師自身素質(zhì)不高

在高校教育中，《形勢與政策》這門課程一般都是由政治學(xué)院的老師來進行教授的，而高校師資隊伍主要是由黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及一些專業(yè)的老師組成的。這些老師授課具有臨時性，專業(yè)性程度并不高，老師數(shù)量也不夠，所以師資力量很薄弱。另外一方面，對于輔導(dǎo)員來說，現(xiàn)在的大學(xué)輔導(dǎo)員很多都是本校的研究生，這些年輕老師對于政治上的理論問題認識也很不到位，課堂經(jīng)驗不足，所以在進行教學(xué)時往往講的知識不夠全面，課堂也缺乏感染力。

（二）課程內(nèi)容缺少安排

每一門課程的開設(shè)都有著重要的意義，有著自身的目標、學(xué)習(xí)方法，《形勢與政策》也不例外?；谒奶厥庑?，《形勢與政策》課程還要研究當(dāng)前我國國家的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，同時還要研究我國的一些時事政策;另外一方面，還要關(guān)注國際形勢以及學(xué)生普遍關(guān)心的問題。但是目前高校安排的課程對于這些方面都比較缺乏。

（三）缺少教材以及課時較少

在當(dāng)前很多高校開設(shè)的《形勢與政策》都沒有教材，同時課時都比較少。在這樣的情況下，很多老師就會選擇用PPT的形式向?qū)W生授課。雖然使用多媒體給學(xué)生帶來很好的視覺效果，但是因為缺乏教材，學(xué)生會認為該門課程可有可無，所以不會引起重視。另外，高校對于這門課程設(shè)計的課時也過少，所以教師在教學(xué)中不能很全面地介紹《形勢與政策》的內(nèi)容，只能以偏概全來形容，學(xué)生對于具體的《形勢與政策》課程還是非常模糊的概念。

（四）教學(xué)形式單調(diào)

因為在課堂教學(xué)中，師資力量嚴重不足，一般都不會采取小班教學(xué)，往往是一個專業(yè)的所有人集中一起來聽這門課程。人數(shù)太多，一般很少會有答疑的過程，學(xué)生就很少與老師進行交流，所以學(xué)生的積極性缺乏。而且一在上課時候，老師講解教授內(nèi)容就是利用多媒體進行視頻的播放，學(xué)生根本提不起興趣，從而沒辦法對學(xué)生的思想境界進行提升。

二、措施

（一）加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)修養(yǎng)

可以根據(jù)“多渠道組織”這個思路來建設(shè)師資隊伍，利用高校師資力量豐富的優(yōu)勢，聘請專門的《形勢與政策》課程的老師來進行授課。而且在授課中，可以分專題講座，比如國際形勢、國內(nèi)形勢、社會熱點等等。另外就是要加強對于教師自身素養(yǎng)的培訓(xùn)，對于授課的老師，其自身一定要具備馬克思主義的理論水平，同時還應(yīng)當(dāng)有著相當(dāng)淵博的知識，所以學(xué)?？梢韵鄳?yīng)地組織一些培訓(xùn)，提升教師的素質(zhì)。教師方面也不可以懈怠，要充分學(xué)習(xí)，補充自己的知識，提高自身素質(zhì)，要具有時事的動向性，時刻把握國內(nèi)外的大事件。

（二）改革教學(xué)方式

（1）將專題講座與互動式教學(xué)相結(jié)合

在《形勢與政策》這門課中重要的授課形式就是分專題講授。在教學(xué)中，可以讓老師分為幾個小組，分別對每個專題負責(zé)，并且可以召開備課會，將教學(xué)內(nèi)容細化。在教學(xué)過程中，要注重調(diào)節(jié)課堂的氣氛，將傳統(tǒng)的教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式打破，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，幫助學(xué)生用馬克思主義理論去學(xué)習(xí)、認識形勢，分析問題。

（2）理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，增強課堂感染力

在《形勢與政策》課堂教學(xué)中要將理論與實踐結(jié)合起來，將一些創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、勤工助學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會實踐中了解國家形勢。

（三）明確教學(xué)內(nèi)容

《形勢與政策》這門課程將馬克思主義原理以及大學(xué)生思想品德課程緊密地聯(lián)系在一起，它有著自己既定的目標。在教學(xué)過程中，需要處理好這門課程的關(guān)系，明確課程特征，定位好教學(xué)內(nèi)容。首先是理論與科學(xué)的特征，在課程教學(xué)中，應(yīng)該始終貫穿著馬克思主義科學(xué)世界觀以及發(fā)展論，另外還要注重科學(xué)知識的滲透。第二，就是需要注重當(dāng)前的國際國內(nèi)形勢，也就是說《形勢與政策》這門課程應(yīng)該站在時事的角度上來開展，要結(jié)合國際和國家的發(fā)展形勢來上課，比如當(dāng)前國家的方針、政策、路線、任務(wù)等等。同時在教學(xué)的過程中要打破原有的只是應(yīng)用PPT教學(xué)的形式，可以專門設(shè)計教材，將一些基本的理論知識以教材的形式發(fā)放給學(xué)生。

三、結(jié)語

大學(xué)中，《形勢與政策》這門課程必不可少，當(dāng)前這門課程存在很多的不足，所以需要教師不斷地努力，深化改革該門課程，真正意義上實現(xiàn)課程的價值。

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