楊寶花

摘要：隨著信息技術(shù)和教育信息化的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)領(lǐng)域，在信息時(shí)代大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和節(jié)奏都發(fā)生了很大的變化。各學(xué)校緊跟課程改革步伐，精心組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，然而因缺乏信息化管理手段，致使社團(tuán)活動(dòng)開展并未如表面所描述的那樣高效。本文從教育信息化環(huán)境下高中社團(tuán)活動(dòng)開展、培訓(xùn)過(guò)程、效果評(píng)價(jià)幾個(gè)方面初步探索如何改進(jìn)現(xiàn)有模式才能使活動(dòng)開展得更有效。

關(guān)鍵詞：教育；信息化；社團(tuán)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）20-0141-02

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等領(lǐng)域，在信息時(shí)代的大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和節(jié)奏都發(fā)生了很大的變化，也許還有很多人認(rèn)為這種變化對(duì)大學(xué)生或成人的學(xué)習(xí)影響較大，對(duì)高中學(xué)生影響不大，而事實(shí)并非如此。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確指出，“深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力”，要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新[1]，為適應(yīng)信息化和國(guó)際化的要求，要繼續(xù)普及和完善信息技術(shù)教育，開展多種方式的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)安全、綠色、文明的應(yīng)用環(huán)境。各學(xué)校緊跟課程改革步伐，精心組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，然而因缺乏有效的信息化管理手段，對(duì)各社團(tuán)活動(dòng)宣傳和選課往往需要至少2周時(shí)間才能完成，浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的培訓(xùn)沒(méi)有完整的記錄和管理，又無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)開展的有效性。因此在教育信息化環(huán)境下，高中社團(tuán)活動(dòng)亟待變革。

積極構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，保證社團(tuán)活動(dòng)開放性、自主性和公平性

目前，學(xué)校為豐富學(xué)生生活，提高辦學(xué)特色，會(huì)開設(shè)多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)，有運(yùn)動(dòng)類、文藝類、學(xué)習(xí)競(jìng)賽類、科技類、服務(wù)類、社會(huì)實(shí)踐類等。然而，各有特色的社團(tuán)活動(dòng)如果沒(méi)有信息化的宣傳及管理手段，學(xué)生則不能真正地了解參加社團(tuán)的意義，甚至有的學(xué)生隨便選一個(gè)社團(tuán)參加，僅是為了應(yīng)付高中綜合實(shí)踐課學(xué)習(xí)的學(xué)分而已。如此，就談不上興趣和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)了，因而，學(xué)校要積極構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的宣傳及管理。

構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，要從三個(gè)角度考慮，即校方管理者角度、教師角度和學(xué)生角度。首先，社團(tuán)的開展離不開學(xué)校的支持，信息化管理平臺(tái)要能夠幫助校方管理者科學(xué)地組織建設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，能夠監(jiān)督社團(tuán)活動(dòng)開展的過(guò)程，為教師工作量認(rèn)定和學(xué)生能力培養(yǎng)提供可靠保證。同時(shí)，學(xué)校還能夠使用管理平臺(tái)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀特長(zhǎng)生，從而促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)多元化培養(yǎng)目標(biāo)，提高高考競(jìng)爭(zhēng)力。其次，社團(tuán)活動(dòng)能否成功開展，與教師自身專業(yè)能力、組織能力有很大的關(guān)系，不是所有的教師都能夠開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)。因此，教師要事先準(zhǔn)備好活動(dòng)計(jì)劃、本社團(tuán)開展的意義并向?qū)W校申請(qǐng)，經(jīng)審批通過(guò)后方可供學(xué)生選擇。再次，各社團(tuán)應(yīng)在信息化管理平臺(tái)上自主宣傳，可以以文字、圖片或微視頻的形式展現(xiàn)社團(tuán)的成績(jī)、未來(lái)培養(yǎng)目標(biāo)，供學(xué)生自由、自主選擇，做到公開、公平。

社團(tuán)活動(dòng)課程的數(shù)字化資源和教材建設(shè)，為特色的校本文化提供依據(jù)

因社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，教師需要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)適合本社團(tuán)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源。

教師在搜集、構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)課程的數(shù)字化資源和教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇健康新穎、適合學(xué)生自我探究的主題。在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，不僅只是文字呈現(xiàn)，還要將圖像、動(dòng)畫、視頻相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為社團(tuán)活動(dòng)后續(xù)開展奠定基礎(chǔ)。在提交成果方面，形式要多樣化，不限于本社團(tuán)內(nèi)部分享，可面向全校師生展現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的精彩瞬間。例如，手工類的作品，教師可以用媒體設(shè)備將其拍攝成圖像上傳網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐類，可以將實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)拍攝為視頻或圖像上傳網(wǎng)絡(luò)；調(diào)查研究報(bào)告類，可以將其形成電子文檔上傳；學(xué)習(xí)競(jìng)賽類，可以隨時(shí)在線檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，等等。這些寶貴的數(shù)字化資源和成果既形成了學(xué)校特色的校園文化，又體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)品位，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)校選取校本教材提供可靠的依據(jù)。

“教”與“學(xué)”的過(guò)程記錄，端正教師和學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

信息化管理平臺(tái)可以記錄社團(tuán)活動(dòng)的教與學(xué)的過(guò)程。即使是課外實(shí)踐，教師和學(xué)生都可以上傳實(shí)踐的圖片或視頻，部分社團(tuán)也可能是以調(diào)查報(bào)告或作品的形式呈現(xiàn)，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程的記錄，學(xué)校和其他教師、學(xué)生不僅可以跟蹤觀看、評(píng)論，還可以對(duì)各社團(tuán)進(jìn)行綜合排名，為學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀社員提供依據(jù)。同時(shí)，還能夠提醒教師和學(xué)生積極投入到社團(tuán)活動(dòng)中去，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真參與社團(tuán)的每一項(xiàng)活動(dòng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義、終身學(xué)習(xí)觀念及合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探索能力的途徑。學(xué)校和教師也可以根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況，積極組織和安排各種展示其能力的活動(dòng)。例如，對(duì)文藝方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極推薦其參加校內(nèi)外的文化藝術(shù)節(jié)、元旦表演等各種文藝活動(dòng)。對(duì)學(xué)科競(jìng)賽方面有潛力的學(xué)生，應(yīng)安排其繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，為其今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也是為學(xué)校特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)作貢獻(xiàn)。

多方位的“教學(xué)評(píng)價(jià)”，激發(fā)學(xué)生求知熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們的評(píng)價(jià)不能空而泛，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生真正喜歡并能夠快樂(lè)地參與到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)。教師可以利用信息化管理平臺(tái)，打破過(guò)去評(píng)價(jià)的單一性。例如，學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑可以有成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察、成長(zhǎng)記錄等；學(xué)生評(píng)價(jià)的方式也可以有自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。多樣的評(píng)價(jià)豐富并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)?？梢愿鶕?jù)多方位的評(píng)價(jià)或平臺(tái)中各類數(shù)據(jù)認(rèn)定教師的工作量或考核教師績(jī)效，從而選出適合學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀社團(tuán)，并鼓勵(lì)教師更深入地研究，開發(fā)出有特色的校本教材。同時(shí)，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的興趣愛好，肯定學(xué)生積極參與，激發(fā)其求知熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、探索能力及創(chuàng)新能力。

綜上所述，利用信息化管理手段規(guī)范并加強(qiáng)高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加健康向上的社團(tuán)活動(dòng)，是提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

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