潘海娟

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）09-0043-01

小學語文作為母語學習的基礎學科， 是學生學習的必備基礎， 語文閱讀教學作為實現(xiàn)語文基本技能提升的重要部分正越來越被廣泛關注， 而合作學習則是當前比較新穎的一種教育教學理念， 能十分高效地與小學語文閱讀教學相結合， 并能夠很好地實現(xiàn)閱讀教學的情境性， 充分發(fā)揮閱讀教學的實踐性等， 不僅能創(chuàng)設良好的教學氛圍， 還能有效提升小學生的閱讀技能。下文將對合作學習的概念及重要性進行分析， 并探討合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試， 不斷通過實踐來充實合作學習的內容。

1.合作學習的概念

合作學習的概念首先出現(xiàn)于上世紀六七十年代的美國，并因其在實踐教學中的新穎性、高效性、開放性的特點而盛行于一時， 一改以往傳統(tǒng)的課堂教學方式， 極大地豐富了教育教學理論。合作學習一般是教師根據(jù)學生的年齡、性別、性格、學業(yè)水平等因素以5～8 人為一單位作為一個小組進行的教學與學習活動， 合作學習可以有效地將各教學動態(tài)的要素整合起來， 以此促進學生學習。考核的成績是以團體為單位的， 因此， 每個團體成員為了使所在團隊取得良好成績， 必須積極參與到團體合作中來， 這有利于培養(yǎng)學生的團隊意識， 而團體成員都是有個體差異性的，每個人都有其優(yōu)缺點， 這樣整個團隊就能做到優(yōu)勢互補，更加有效地實現(xiàn)學習目標。當前， 合作學習的教學方式已普遍使用于小學語文閱讀教學中， 教師在與學生的語言交流中要格外強調學生思維能力的豐富和培養(yǎng)， 使學生在形的具體做法是： 全體體育老師積極參加各級培訓， 并定期開展教研活動， 努力提高自身的業(yè)務水平。與此同時， 有組織、有計劃地對各班主任及其他科任教師進行有針對性地培訓， 讓其盡快融入到"陽光體育運動" 中來， 并掌握一定的組織管理、指導、保護、幫助的知識， 以確?；顒拥捻樌_展。

2.要培養(yǎng)學生合作的意識

要使學生把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，在教學中就應該培養(yǎng)學生之間團結協(xié)調、合作共事的群體協(xié)作精神。如：一年級小學生活潑好動，老師面向全班學生教學時，那些注意事力易分散、自制力不強的學生容易走神；但當兩人面對合作時，學生就有一種被關注、被重視的感覺，他們的注意力更能集中，情感更投入，興趣更濃。如互當"小老師"，孩子在小老師和學生的角色中轉換，體驗當老師的成就感和合作學習的樂趣，培養(yǎng)了學生合作學習的意識。

3.分工合作， 提高質量

體育教師在陽光體育運動中是"排頭兵"。除了對非專業(yè)老師進行培訓外， 體育教師還要協(xié)助學校制定好"陽光體育運動" 的活動方案， 根據(jù)學生不同年級、不同生理特點， 科學合理安排好不同時段活動的內容及設置科學、安全的場地器材。體育教師是非常重要的， 而班主任和其他科任教師的角色也不可忽視。譬如， 通過班主任的號召， 以集體的行為意識來取代個人的行為意識， 可以使全體學生產生一種依附感和歸宿感， 把班級作為體現(xiàn)自己運動能力的集體， 使學生產生參與體育活動的驅動力。值得重視的是， 在課外體育活動中， 老師如果能和學生一起參加鍛煉， 就能密切師生關系， 用自己的親身行動來影響、教化和鼓勵學生積極參加體育鍛煉。

4.加強管理， 扎實推行

4.1 形成制度， 加強管理。任何一項活動的深入開展都必須依賴制度和機制的建立和完善。為避免陽光體育運動"說起來重要， 做起來次要， 忙起來不要"，我校成立了以校長為組長、相關行政和班主任及體育教師為成員的"陽光體育運動" 實施領導小組， 大家分工協(xié)作， 制定活動方案， 并形成制度。做到年初有計劃、年終有總結、中間有督查， 對以各種理由不參加的班級及教師進行通報批評，并與年終各項評優(yōu)掛勾， 進一步加強我校體育工作， 確保"陽光體育運動" 有序開展。

4.2 端正認識， 扎實推行。陽光體育運動既是學校體育的一部分， 又有別于學校體育， 更注重于學生每天一小時體育活動的落實， 其教育性、學科性相對寬松一些， 它側重于先讓學生動起來、練起來、興趣轉移到體育上來。學校開展陽光體育運動必須在"健康第一" 的指導思想下，面向全體學生進行全面教育， 扎扎實實地開展， 讓學生充分感受到陽光體育運動帶來的快樂， 主動、積極投身到陽光體育運動中來。而不能是"應試型"、"應付型" 的， 更不能是為了彰顯業(yè)績、迎合上級檢查的"形式主義"。

總之，小組合作學習在小學語文教學中發(fā)揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果較好的課堂教學方式。在語文教學過程中，老師要恰當?shù)剡\用小組合作學習方式，讓學生人人成為課堂的主人，積極合作、參與，使一貫說教的語文教學課堂活躍起來，真正提高語文教學的整體水平。endprint