潘海娟

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0043-01

小學(xué)語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)， 語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文基本技能提升的重要部分正越來越被廣泛關(guān)注， 而合作學(xué)習(xí)則是當(dāng)前比較新穎的一種教育教學(xué)理念， 能十分高效地與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合， 并能夠很好地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的情境性， 充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的實(shí)踐性等， 不僅能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍， 還能有效提升小學(xué)生的閱讀技能。下文將對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念及重要性進(jìn)行分析， 并探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試， 不斷通過實(shí)踐來充實(shí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)的概念首先出現(xiàn)于上世紀(jì)六七十年代的美國(guó)，并因其在實(shí)踐教學(xué)中的新穎性、高效性、開放性的特點(diǎn)而盛行于一時(shí)， 一改以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式， 極大地豐富了教育教學(xué)理論。合作學(xué)習(xí)一般是教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、性格、學(xué)業(yè)水平等因素以5～8 人為一單位作為一個(gè)小組進(jìn)行的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)， 合作學(xué)習(xí)可以有效地將各教學(xué)動(dòng)態(tài)的要素整合起來， 以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。考核的成績(jī)是以團(tuán)體為單位的， 因此， 每個(gè)團(tuán)體成員為了使所在團(tuán)隊(duì)取得良好成績(jī)， 必須積極參與到團(tuán)體合作中來， 這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 而團(tuán)體成員都是有個(gè)體差異性的，每個(gè)人都有其優(yōu)缺點(diǎn)， 這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)就能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更加有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前， 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已普遍使用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中， 教師在與學(xué)生的語(yǔ)言交流中要格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的豐富和培養(yǎng)， 使學(xué)生在形的具體做法是： 全體體育老師積極參加各級(jí)培訓(xùn)， 并定期開展教研活動(dòng)， 努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。與此同時(shí)， 有組織、有計(jì)劃地對(duì)各班主任及其他科任教師進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)， 讓其盡快融入到"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)" 中來， 并掌握一定的組織管理、指導(dǎo)、保護(hù)、幫助的知識(shí)， 以確?；顒?dòng)的順利開展。

2.要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)

要使學(xué)生把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神。如：一年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，老師面向全班學(xué)生教學(xué)時(shí)，那些注意事力易分散、自制力不強(qiáng)的學(xué)生容易走神；但當(dāng)兩人面對(duì)合作時(shí)，學(xué)生就有一種被關(guān)注、被重視的感覺，他們的注意力更能集中，情感更投入，興趣更濃。如互當(dāng)"小老師"，孩子在小老師和學(xué)生的角色中轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感和合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.分工合作， 提高質(zhì)量

體育教師在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中是"排頭兵"。除了對(duì)非專業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)外， 體育教師還要協(xié)助學(xué)校制定好"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)" 的活動(dòng)方案， 根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同生理特點(diǎn)， 科學(xué)合理安排好不同時(shí)段活動(dòng)的內(nèi)容及設(shè)置科學(xué)、安全的場(chǎng)地器材。體育教師是非常重要的， 而班主任和其他科任教師的角色也不可忽視。譬如， 通過班主任的號(hào)召， 以集體的行為意識(shí)來取代個(gè)人的行為意識(shí)， 可以使全體學(xué)生產(chǎn)生一種依附感和歸宿感， 把班級(jí)作為體現(xiàn)自己運(yùn)動(dòng)能力的集體， 使學(xué)生產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。值得重視的是， 在課外體育活動(dòng)中， 老師如果能和學(xué)生一起參加鍛煉， 就能密切師生關(guān)系， 用自己的親身行動(dòng)來影響、教化和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

4.加強(qiáng)管理， 扎實(shí)推行

4.1 形成制度， 加強(qiáng)管理。任何一項(xiàng)活動(dòng)的深入開展都必須依賴制度和機(jī)制的建立和完善。為避免陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)"說起來重要， 做起來次要， 忙起來不要"，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、相關(guān)行政和班主任及體育教師為成員的"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)" 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組， 大家分工協(xié)作， 制定活動(dòng)方案， 并形成制度。做到年初有計(jì)劃、年終有總結(jié)、中間有督查， 對(duì)以各種理由不參加的班級(jí)及教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并與年終各項(xiàng)評(píng)優(yōu)掛勾， 進(jìn)一步加強(qiáng)我校體育工作， 確保"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)" 有序開展。

4.2 端正認(rèn)識(shí)， 扎實(shí)推行。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)既是學(xué)校體育的一部分， 又有別于學(xué)校體育， 更注重于學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的落實(shí)， 其教育性、學(xué)科性相對(duì)寬松一些， 它側(cè)重于先讓學(xué)生動(dòng)起來、練起來、興趣轉(zhuǎn)移到體育上來。學(xué)校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)必須在"健康第一" 的指導(dǎo)思想下，面向全體學(xué)生進(jìn)行全面教育， 扎扎實(shí)實(shí)地開展， 讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂， 主動(dòng)、積極投身到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來。而不能是"應(yīng)試型"、"應(yīng)付型" 的， 更不能是為了彰顯業(yè)績(jī)、迎合上級(jí)檢查的"形式主義"。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果較好的課堂教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生人人成為課堂的主人，積極合作、參與，使一貫說教的語(yǔ)文教學(xué)課堂活躍起來，真正提高語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。endprint