加布尊追

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0039-01

"教育搞不好，容易出次品；體育搞不好，容易出廢品；德育搞不好，容易出危險(xiǎn)品。"龐土讓教授的這席話讓我倍感身上責(zé)任的重大。而在家庭中，小學(xué)生是父母的小幫手；在學(xué)校中，小學(xué)生是學(xué)習(xí)中的小伙伴；在社區(qū)中，小學(xué)生是參與社區(qū)事務(wù)的小主人；在自然中，小學(xué)生是環(huán)境的小衛(wèi)士；在社會(huì)中，小學(xué)生是國(guó)家的小公民，是未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)者和接班人；在生活中，小學(xué)生擁有許多權(quán)利，同時(shí)也必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。在二十多年的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。"而良好的行為習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)的。因此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行：

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合

在生活中晝培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。因?yàn)槿说囊簧菍W(xué)習(xí)的一生，學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)，是每個(gè)人通向成功的必由之路，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。為此，教師要單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情景，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。另外，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，該講的內(nèi)容一定要講，并且一定要講清楚，讓學(xué)生聽(tīng)明白。如通過(guò)挖掘一些平凡、細(xì)微生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平日熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升心靈經(jīng)驗(yàn)；從不同角度提供一些范例，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，面對(duì)真實(shí)的自我，提升自我，如在語(yǔ)文教學(xué)中可以通過(guò)范文《在金色的海灘上》讓學(xué)生看到一個(gè)信守諾言，具有水晶般透亮心靈的純潔善良的姑娘；《難忘的八個(gè)字》《十二次微笑》《救命骨髓》等課文中讓學(xué)生明白只要人人都獻(xiàn)出更多的愛(ài)，給予別人更多的關(guān)心，我們的世界，我們的生活將會(huì)更加美好。

2.更新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

激發(fā)興趣，這給教師提出了要求，即教師在上思想品德課時(shí)，要改進(jìn)過(guò)去墨守成規(guī)"死教書(shū)，硬灌輸"，"注入式"的教學(xué)方法，教學(xué)中要想方設(shè)法使課堂變得生動(dòng)、活潑，經(jīng)常采取"討論法""對(duì)話法""讓學(xué)生說(shuō)"等教學(xué)方式。如：我在教學(xué)《和同學(xué)友好相處》一課中，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你同學(xué)不小心把你心愛(ài)的東西損壞了，你的第一反應(yīng)是怎樣？一部分同學(xué)說(shuō)："只要他道歉，沒(méi)關(guān)系"。一部分同學(xué)說(shuō)："很生氣、不理他"還有一部分同學(xué)說(shuō)："要他照價(jià)賠償"。我笑著問(wèn)："同學(xué)們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開(kāi)心嗎？"同學(xué)們有的說(shuō)開(kāi)心，有的說(shuō)不開(kāi)心。有一個(gè)同學(xué)則說(shuō)："前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，回家我讓爸爸修好了，他沒(méi)有責(zé)怪我，還夸我是好孩子"。針對(duì)上述發(fā)言，我高興地說(shuō)，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中，誰(shuí)的想法最值得大家學(xué)習(xí)？發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，結(jié)果我與同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：心胸開(kāi)朗，不斤斤計(jì)較，樂(lè)于交往，和同學(xué)友好相處能使自己形成良好的個(gè)性品質(zhì)并相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)能力

學(xué)生生活在衣食無(wú)憂年代，自幼被長(zhǎng)輩溺愛(ài)，性格孤僻，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯服人、獨(dú)立能力又差，焉能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的社會(huì)，更不能說(shuō)做社會(huì)有用之人。思想品德教學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)他們?cè)谏钪心ゾ氉约?，學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)做人：學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立生存；學(xué)會(huì)從身邊小事做起，學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和理解別人，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩和老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家和睦相處等等。在實(shí)際教學(xué)中，教師要選用與學(xué)生生活有關(guān)的教材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中開(kāi)展演講、討論，也可以讓學(xué)生幫助爸爸媽媽干家務(wù)、上街買(mǎi)東西或進(jìn)社區(qū)服務(wù)等，積極組織學(xué)生走進(jìn)生活，親身參與、主動(dòng)探究和感受在生活中遇到的各種問(wèn)題，逐步提高其解決實(shí)際問(wèn)題能力。例如小學(xué)一年級(jí)思想品德的教本中有《自己的事情自己做》一課，教師在教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生談其實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)自己的事是否自己做了，不會(huì)做又會(huì)怎么辦？也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"自己的事自己做"進(jìn)行討論，探討自己的事會(huì)做的好處與不會(huì)做的壞處等等，課后還要求孩子對(duì)"自己的事自己做"進(jìn)行比賽，如穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等，看誰(shuí)做得最好，以此培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，促其養(yǎng)成好習(xí)慣。又如小學(xué)二年級(jí)思想品德的教本中有《心中有他人》一課，教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己心中是否有他人？說(shuō)說(shuō)心中有他人的好處與心中沒(méi)有他人的壞處。讓學(xué)生明白：不只顧自己的行為，能幫助人解決困難，給人方便，使人高興，是一種美德，有這種美德的人讓人喜愛(ài)，受人歡迎。這就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)做人的品格，能促其健康成長(zhǎng)。

4.注重實(shí)際，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

思想品德教學(xué)要立足學(xué)生實(shí)際，就是要求教師要深入調(diào)查學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心，知道他們想什么和需要什么；要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和生活習(xí)慣，和學(xué)生建立友好關(guān)系。只有這樣，教師才能真正了解學(xué)生的思想動(dòng)向，才能選用適合學(xué)生口味的教材，從而對(duì)其進(jìn)行有效的思想教育 ，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和日后成才創(chuàng)造條件。農(nóng)村有許多由于父母外出或父母離異的學(xué)生，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)，性格孤僻，思想閉塞，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，對(duì)前途沒(méi)信心。教師如果對(duì)他們關(guān)心、理解不夠，他們就容易走向極端，會(huì)給社會(huì)或他人帶來(lái)不利影響。如小學(xué)四年級(jí)思想品德的教本中有《認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)功課》一課，教師在上這課時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的成績(jī)情況，再讓他們說(shuō)說(shuō)今后的打算，即長(zhǎng)大了干什么；接下來(lái)教師分析當(dāng)今世界發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)需要什么樣的人，讓學(xué)生明白沒(méi)有知識(shí)的人就很容易被社會(huì)淘汰，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況：如個(gè)別學(xué)生貪玩，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，偏科或各科成績(jī)都不好等問(wèn)題進(jìn)行講解，有針對(duì)性地闡述其危害性；最后組織學(xué)生討論"現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的人才"的問(wèn)題。讓學(xué)生真正明白未來(lái)社會(huì)是科學(xué)技術(shù)高度進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)，缺乏知識(shí)是無(wú)法立足的，教育他們必須從現(xiàn)在做起，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好各門(mén)功課，將來(lái)才能擔(dān)任建設(shè)國(guó)家的重任。

5.師生互動(dòng)，建構(gòu)自主探究的組織

自主探究并不等同于讓小學(xué)生單干，恰恰相反，要想發(fā)揮出小學(xué)生的主體地位，讓他們會(huì)學(xué)、想學(xué)，提高思想品德課的有效性，教師還得善于把學(xué)生組織起來(lái)，發(fā)揮出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們參與課堂的互動(dòng)。這樣才能讓自主探究更高效，更務(wù)實(shí)。構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生參與互動(dòng)，教師就要處理好以下的兩方面因素：①開(kāi)展問(wèn)題探究，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。提高小學(xué)生的自主探究能力，關(guān)鍵在于思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，有意地去啟發(fā)學(xué)生的思維，課堂互動(dòng)，不再僅僅只是學(xué)生間的互動(dòng)，也存在于師生之間的互動(dòng)。這樣，激活小組間合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生探究而有所得；②營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生多說(shuō)。小組中的成員能力及知識(shí)面等各不一樣，小組合作探究學(xué)習(xí)中，如何才能讓每一個(gè)小學(xué)生都得到發(fā)揮。這就需要營(yíng)造一種和諧的探究氛圍，尤其要為相對(duì)"較弱"的學(xué)生提供發(fā)揮、展示自己創(chuàng)造才能的空間。endprint