史展

（煙臺大學音樂舞蹈學院，山東 煙臺 264005）

山東高校中國古典舞教學現(xiàn)狀調(diào)查研究

史展

（煙臺大學音樂舞蹈學院，山東 煙臺 264005）

文章采用問卷調(diào)查的方法研究了省內(nèi)有代表性的四所高等院校舞蹈學生對于古典舞教學現(xiàn)狀諸多問題的看法及根據(jù)自身情況提出的可行性建議。問卷涉及到對中國古典舞課程設置、課程評價、教學條件、教學水平、就業(yè)及輔助課程配合等方面。調(diào)查結(jié)果顯示了諸多問題，但由此看到的古典舞教學發(fā)展前景也是十分可觀的，只有針對各學校的特點和問題盡力健全中國古典舞教學體系，才能謀求快速、高效的發(fā)展。

山東高校：中國古典舞教學：問卷調(diào)查：數(shù)據(jù)分析

一、研究對象及方法

本文采用問卷調(diào)查的方法，對山東省內(nèi)的四所高校（山東師范大學、山東藝術(shù)學院、山東大學、山東青年政治學院）部分舞蹈學生進行現(xiàn)場測試，時長30分鐘，問卷內(nèi)容包括個人信息、結(jié)構(gòu)性問題和開放性問題，得到的數(shù)據(jù)用Excel和SPSS進行分析，得出結(jié)論。

山東省四所院校共211名學生參加了測試，發(fā)放問卷211份，收回有效問卷208份，問卷有效率為98.6%。在參加測試的學生中，2011級學生116名，占55.8%，2012級學生92名，占44.2%。男生37名，占17.8%，女生171名，占82.2%。男女生分布比約為1:4.6。就生源來講，78.4%的被測試的學生從普通高中畢業(yè)，21.6%的被測試的學生從中等技術(shù)學校畢業(yè)，兩者相比差異顯著，經(jīng)過x2檢驗發(fā)現(xiàn)，山東藝術(shù)學院與其他高校學生的入學起點差異顯著，具體表現(xiàn)為山東藝術(shù)學院的學生中中專起點比重大，而其他學校學生則多為中學起點，p〈0.01。

二、研究結(jié)果

(一）學生對古典舞學習的動機強度及認知

1.被測試者對古典舞學習的興趣強度

學生對于古典舞學習的興趣強度調(diào)查說明有46.2%的學生對古典舞學習有較高的興趣，有38.5%的學生對古典舞學習興趣一般，對不同學校學生古典舞學習興趣強度的比較發(fā)現(xiàn)，各校學生對古典舞學習的興趣存在差異，p〈0.05。其中山東大學學生對古典舞的學習興趣強度顯著高于山東師范大學和山東藝術(shù)學院學生，p〈0.05。山東青年政治學院學生對古典舞的學習興趣強度顯著低于山東大學、山東師范大學、山東藝術(shù)學院學生，p〈0. 05,山東師范大學和山東藝術(shù)學院學生無顯著差異，p〉0.05。差異的出現(xiàn)與諸多因素有關(guān)，包括學校的課程設置，培養(yǎng)目標和方向的側(cè)重，也與學生對古典舞的認知、接觸度等有關(guān)。

2.被測試者對古典舞教學課程重要性的分布情況

學生對于古典舞教學課程中哪門課程最重要的調(diào)查說明有60.6%的學生認為身韻課最重要，有25.5%的學生認為基訓課最重要，有10.1%的學生認為技術(shù)技巧課最重要，有3.8%的學生認為教學法課最重要，超過半數(shù)的學生認為身韻課是古典舞教學體系中最重要的課程構(gòu)成，在古典舞教學中起到舉足輕重的作用，在高校古典舞教學中身韻貫穿始終，它雖然不能代表古典舞教學體系，卻體現(xiàn)在古典舞教學體系的每一門課程之中，對古典舞學科的繼承和發(fā)展起著巨大作用，也改進和豐富著中國古典舞基訓的民族風格和肢體語言，帶動著古典舞各個方面的繁榮和大發(fā)展，價值有目共睹。作為高校舞蹈專業(yè)學生古典舞身韻課的學習意味著舞蹈感知力上升到一個新的層次，它把基訓課、技術(shù)技巧課、教學法課有機的串連在一起，形成理論與實踐結(jié)合，方法與規(guī)格齊行，繼承與發(fā)展并舉的新型教學模式。

（二）學生對古典舞課程設置合理性的看法

1.被測試者對古典舞學制的認識情況

學生對高等院校中國古典舞學制的認識情況的調(diào)查說明各高校對古典舞學制存在顯著差異，p〈0.01。進一步比較發(fā)現(xiàn)，山東藝術(shù)學院學生認為古典舞的學習時間應該為三到四年，與山東青年政治學院普遍認為古典舞的學習時間應該在一到兩年差異顯著，p〈0.01。山東師范大學學生與山東大學學生無顯著差異，p〉0.05。這種認識情況的差異源于各高校對于舞蹈學科課程設置的總體規(guī)劃和培養(yǎng)目標等方面的不同而產(chǎn)生的，筆者認為對于高校舞蹈學生來說，他們承載著舞蹈事業(yè)作為文化構(gòu)成一部分發(fā)展和繁榮的歷史使命，應該在立足培養(yǎng)目標的宗旨上，盡可能多的通過課堂的平臺接觸了解中國的傳統(tǒng)文化和民族情懷，深入學習傳統(tǒng)古典文化，強化民族審美意識，使之在舞蹈中更多的體現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律、動律、氣韻和神態(tài)，真正的體現(xiàn)民族舞蹈傳統(tǒng)精髓，為文化的復興和繁榮做出貢獻。在全球化浪潮中，保護本民族的傳統(tǒng)文化對維護世界文化的多樣性也具有十分重要的意義，世界上任何民族，如果拋棄民族文化傳統(tǒng)，沒有任何特色，就會在世界民族之林中失去地位，同時也在國際政治中失去影響力。所以中國古典舞的學習和創(chuàng)作可以使傳統(tǒng)文化恢復活力，與其他文化形態(tài)一起產(chǎn)生巨大的精神力量，長期作用于社會發(fā)展。

2.被測試者對古典舞課合理性周學時的看法

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)學生對于古典舞合理性周學時的看法的認識四個專業(yè)存在顯著差異，p〈0.01。進一步檢驗證明舞蹈表演專業(yè)學生與舞蹈編導專業(yè)學生、音樂學舞蹈方向?qū)I(yè)學生對古典舞課合理性周學時的看法無顯著差異，但與舞蹈學專業(yè)學生存在顯著差異，p〈0.01，舞蹈表演專業(yè)學生傾向于周學時在六節(jié)左右，舞蹈學專業(yè)學生傾向于周學時在四節(jié)左右。舞蹈編導專業(yè)學生對古典舞課合理性周學時的看法與音樂學舞蹈方向?qū)W生存在差異，p〈0.05，即舞蹈編導專業(yè)學生傾向于周學時在6節(jié)以上，音樂學舞蹈方向的學生更傾向于周學時在6節(jié)以下。

（三）學生對古典舞課程的評價情況

1.被測試者對所學古典舞內(nèi)容前沿性的看法：

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各高校學生對于所學古典舞內(nèi)容前沿性的看法無顯著差異，p〉0.05。學生普遍傾向于所學古典舞內(nèi)容前沿性在較強和一般的區(qū)間之中，這也說明對于古典舞內(nèi)容前沿性的評價處在及格的位置上，內(nèi)容前沿性尚有待提高。

2.被測試者對所學古典舞內(nèi)容覆蓋面的看法

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各高校學生對于所學古典舞內(nèi)容覆蓋面的看法無顯著差異，p〉0.05。學生普遍傾向于所學古典舞內(nèi)容覆蓋面在較廣和一般的區(qū)間之中，這也說明對于古典舞內(nèi)容覆蓋面的評價處在及格的位置上，內(nèi)容覆蓋面有待向更加全面的方向發(fā)展。筆者認為古典舞內(nèi)容不要只停留在技能課的范疇上，應該加入理論課等輔助教學，也不要只停留在動作外部形態(tài)上，應該更加注重內(nèi)部意識形態(tài)上的培養(yǎng)和文化底蘊的修煉，使山東高校古典舞教學內(nèi)容覆蓋面朝著廣而深的方向發(fā)展。

3.被測試者對所學古典舞是否滿足自身需要的滿意度

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各高校學生對于所學古典舞能否滿足自身需要的滿意度測試表明四所高校存在顯著差異，p〈0.05。x2檢驗發(fā)現(xiàn)，山東師范大學學生在古典舞滿足自身需要的滿意度上與山東藝術(shù)學院和山東大學無顯著差異，與山東青年政治學院存在差異，0.01〈p〈0.05。山東藝術(shù)學院的學生與山東青年政治學院的學生在古典舞滿足自身需要的滿意度上存在顯著差異，p〈0.01。山東師范大學、山東藝術(shù)學院、山東大學學生對于滿意度傾向于滿意，山東青年政治學院學生傾向于一般，這也表明山東青年政治學院的學生在古典舞的學習上有更高的需求度。

4.被測試者對理論課學習在古典舞學習的影響中的認識情況

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各高校學生對于理論課學習對古典舞學習影響的情況測試表明四所高校存在顯著差異，p〈0.05。x2檢驗發(fā)現(xiàn)，山東師范大學學生在理論課學習對古典舞學習影響的情況與山東藝術(shù)學院、山東大學、山東青年政治學院存在顯著差異，p〈0. 01。山東藝術(shù)學院、山東大學、山東青年政治學院無顯著差異，p〉0.05。山東師范大學的學生傾向于理論課的學習對古典舞的學習影響較大，其他高校傾向于一般。筆者認為舞蹈理論學習是技能課學習的指導教材，也是知識的升華，理論學習有助于幫助學生將舞蹈從感性認識上升為理性認識，并更好的指導實踐。

（四）師資影響及學生的就業(yè)意愿

1.被測試者認為古典舞教師對學生的影響因素

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各高校學生對于古典舞教師對學生的影響測試表明四所高校存在顯著差異，p〈0.05。x2檢驗發(fā)現(xiàn)，山東師范大學的學生認為古典舞教師對于學生的影響因素與山東藝術(shù)學院的學生有顯著差異，0.01〈p〈0.05。與山東大學和山東青年政治學院無顯著差異，p〉0.05。山東藝術(shù)學院的學生更看重古典舞教師的專業(yè)素質(zhì)，其次看重古典舞教師在教學方法上的表現(xiàn)。山東藝術(shù)學院與山東大學的學生在這個問題上存在的顯著差異來源于山東大學學生認為古典舞教師所具備的人格魅力很重要。山東青年政治學院認為教學方法是古典舞教師影響學生最重要的因素的學生占到五成以上，與山大顯著差異。筆者認為，作為高校學生，學習教師的教學方法是至關(guān)重要的，它是教師和學生為了完成共同的教學目標在教學過程中運用的方式和手段。它使學生可以在以后的工作和學習中以不變應萬變，予以教學，也可使舞蹈表演達到事半功倍的效果。其次人格魅力對于學生的影響也比較重要，在學生成長成才的過程中，教師良好的性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)方面的能量可以引導學生朝著“正能量”的方向發(fā)展，在教學成果的體現(xiàn)上也發(fā)揮著重要作用。教師文化素質(zhì)的高低影響著學生對于舞蹈作為一種文化認識的深度和廣度，也是高校舞蹈教師必不可少的一項特質(zhì)。舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)是施行教學的基本保障。

2.被測試者的擇業(yè)觀

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，各高校學生的擇業(yè)觀存在差異，p〈0.05。但多數(shù)希望成為教師，選擇其他的也占有一定比重。x2檢驗發(fā)現(xiàn)，山東師范大學學生的擇業(yè)觀與山東藝術(shù)學院存在差異，0.01〈p〈0.05。差異體現(xiàn)在山東師范大學的學生在舞蹈編導這個職業(yè)意向上高于山東藝術(shù)學院學生，而在繼續(xù)深造上顯著低于山東藝術(shù)學院，也低于其他兩所高校。山東青年政治學院在演員這個職業(yè)意向上比重高于其他院校。筆者在統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)許多中專起點的學生在預期發(fā)展方向上選擇了其他，感到尤為可惜。山東的舞蹈事業(yè)蓬勃發(fā)展離不開舞蹈作品和舞蹈演員的推陳出新，大家也更希望看到山東舞界新人輩出，茁壯成長，舞蹈作品百花齊放，這都需要無數(shù)舞蹈工作者默默的付出和執(zhí)著的追求。

（五）對古典舞教學的可行性建議匯總

問卷在對學生進行開放性思維題目測試的時候，被測試者積極提出許多有益于山東高校古典舞教學發(fā)展的可行性建議，也反映了他們的心聲。山東師范大學的學生在建議中提到希望古典舞課加大訓練強度，增強教學方法的多樣性，注重理論先行，已求其精髓而更好的指導實踐，并強調(diào)在技能課堂上盡可能多的補充文化內(nèi)容，充實課堂，因材施教。山東藝術(shù)學院的學生在建議中提到希望有針對性的基礎訓練和教學方法，更加注重技巧性的訓練。山東大學的學生在建議中提到希望加入作品賞析的理論課程來更好的指導實踐，更強調(diào)對自身的嚴格要求和多學苦練。山東青年政治學院的學生在建議中提到希望先學習身韻課程再學習基訓，對于身韻學習的渴求度很高。

基于上述分析，筆者認為山東省高校的古典舞教學雖然還普遍存在一些問題，但是發(fā)展前景還是十分可觀的，應該針對各學校的特點和問題在以下方面盡力健全，以求山東高校的中國古典舞教學體系快速、高效發(fā)展完善。（1）以文化陶冶情操，以興趣引領學習。高等院校應該以為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的文化氛圍和學習環(huán)境為己任，文化氛圍對舞蹈的有利影響促使學生更加熱愛舞蹈，使其身臨其境，樂在其中；（2）與學科前沿對接發(fā)展基礎教育，與素質(zhì)教育同步培養(yǎng)通識人才。專業(yè)辦學要注重學科的前沿性和覆蓋面，學生既然對此有較高的要求，就應該在多方的共同努力下建立信息平臺，將前沿內(nèi)容與實際情況相結(jié)合發(fā)展教育，以培養(yǎng)素質(zhì)全面，適應性強、發(fā)展彈性大、知識結(jié)構(gòu)豐滿的通識人才；（3）做好就業(yè)服務工作，為學生創(chuàng)造更為廣闊的平臺，為舞蹈事業(yè)的新發(fā)展不斷注入活力。學校要幫助學生進行自我認知，開展職業(yè)生涯的規(guī)劃，搭建學生與社會之間的有效溝通橋梁，引導學生朝著適合自己的正確方向不斷發(fā)展，以求適應社會文化的需求，不斷地滲入到各層次的文化教育活動之中，以促進山東省舞蹈事業(yè)的大發(fā)展大繁榮。

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J722.4-4

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1005-5312（2015）08-0226-02