王軒

(華北電力大學(xué) 河北保定 071000)

體育綜合課是我校針對大一、大二體質(zhì)相對較差,甚至體育達(dá)標(biāo)不及格學(xué)生開設(shè)的一門體育選項課程。近些年來,大學(xué)生的體質(zhì)健康水平呈逐年下降的趨勢,高校這一群體體質(zhì)好壞會影響到整個學(xué)校的大學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)通過率,由于體育教學(xué)是提高學(xué)生體質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑,因此,該文分析影響高校體育綜合課教學(xué)效果的內(nèi)外部因素,在此基礎(chǔ)上對體育綜合課教學(xué)效果問題進(jìn)行思考,以期為我校實施的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和開展“校園陽光體育運動”服務(wù),從而為進(jìn)一步推動高校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展奠定相關(guān)的理論基礎(chǔ),更有利于促進(jìn)學(xué)校體育健康可持續(xù)發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

華北電力大學(xué)體育綜合課教學(xué)效果影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、新聞媒體等途徑,查閱、收集、檢索大量文獻(xiàn)資料,為該課題的設(shè)計與構(gòu)思提供了參考。

1.2.2 專家訪談法

對于該文研究的可行性、調(diào)查問卷的設(shè)計、構(gòu)思與選擇等問題,走訪了體育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專家(見表1)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

用普通高校體育綜合課教學(xué)效果影響因素問卷對華北電力大學(xué)25名體育教師和體育綜合課的347名學(xué)生進(jìn)行測試。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了R型因子分析等數(shù)理統(tǒng)計分析方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

2)長放。對1年生發(fā)育枝不剪叫長放。長放枝枝勢緩和，萌芽率高，枝條長放可以增加中短枝比例，有利于成花結(jié)果。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》達(dá)標(biāo)結(jié)果分析

通過對2014—2015學(xué)年華北電力大學(xué)1～4年級《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計、分析得出:體育綜合課學(xué)生《學(xué)校體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》不達(dá)標(biāo)的占絕大多數(shù),體育綜合課教學(xué)效果已經(jīng)影響了全校的《學(xué)校體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》的達(dá)標(biāo)率,使我們清楚地認(rèn)識到提高體育綜合課教學(xué)效果是高校體育教學(xué)重點。

2.2 普通高校體育綜合課教學(xué)效果分析

通過對2014—2015學(xué)年華北電力大學(xué)大一、大二體育綜合課學(xué)生期末成績(見表2)統(tǒng)計可以看出體育綜合課的教學(xué)效果不甚理想,提高幅度偏低,而考試不合格率且偏高,有待進(jìn)一步提高。原因在于學(xué)生出勤率偏低,病事假較多,導(dǎo)致練習(xí)時間無法保證等原因影響到了體育綜合課的教學(xué)效果,因此,提高體育綜合課教學(xué)效果也應(yīng)當(dāng)作高校體育教學(xué)的難點。

2.3 體育綜合課教學(xué)效果影響因素分析

2.3.1 教學(xué)主體因子

研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生對體育鍛煉能促進(jìn)身體健康的認(rèn)知較高,但并沒有真正去落實鍛煉行為,這與其學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、身體綜合素質(zhì)普遍較差、學(xué)習(xí)方法及手段不得當(dāng)?shù)纫蜃佑兄厝坏年P(guān)系。學(xué)生對體育鍛煉活動的認(rèn)知如何,對體育課的認(rèn)知如何,是我要練還是要我練,關(guān)系到學(xué)生體育綜合課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、參與練習(xí)積極性。其中興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活潑的一個心理因素。學(xué)生對練習(xí)本身產(chǎn)生了興趣,就會自覺地、積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),這就更有效地提高了課堂教學(xué)效果。由于在體育綜合課堂上的學(xué)生身體綜合素質(zhì)能力普遍偏低,所以這部分學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的實際情況,找尋自己在體育綜合課中學(xué)習(xí)的興趣點,明確設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、手段,才能將“知”和“行”有效地統(tǒng)一起來,提高體育綜合課堂教學(xué)效果。

2.3.2 教學(xué)主導(dǎo)因子

教學(xué)理念是教師對教學(xué)認(rèn)識的集中體現(xiàn),同時也是教師對教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念,是教師從事教學(xué)活動的信念。教學(xué)理念是教師課堂的靈魂,是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行動指南,教師在教學(xué)中不僅要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學(xué)多下功夫,還要重視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)不僅僅是以“知識為中心”的單純技戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)、使學(xué)生掌握一項基本技能的為初級目標(biāo)及任務(wù),還要根據(jù)不同階段,不同特點的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的“以人為本”的多層次目標(biāo)、任務(wù)。教師在課堂上所傳授的知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)起重要的引導(dǎo)作用,應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)、對課堂教學(xué)負(fù)責(zé)、對學(xué)校、社會、家長負(fù)責(zé),更重要是對教師這個職業(yè)、崗位負(fù)責(zé),因此,教師的責(zé)任心是對體育綜合課堂學(xué)習(xí)效果影響很大的一個指標(biāo)。教師的教學(xué)經(jīng)驗、專項業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方法和手段是經(jīng)過長期教學(xué)歷程的理論學(xué)習(xí)、技能提高、經(jīng)驗積累、探索創(chuàng)新所培養(yǎng)出來的綜合能力,具體體現(xiàn)在理論知識淵博、豐富;專項技能純熟、高超。

表2 綜合課學(xué)生成績提高幅度及考試不合格率情況

2.3.3 教學(xué)制度因子

教學(xué)制度是整個教學(xué)過程中的風(fēng)向標(biāo)。教學(xué)大綱的制定、教材、參考資料、教學(xué)項目內(nèi)容、考試內(nèi)容、方法要根據(jù)體育綜合課堂學(xué)生的身體特征、技術(shù)特點、綜合能力等情況進(jìn)行選擇,在考慮全面的基礎(chǔ)上突出個性、區(qū)別對待,具體問題具體分析。所選用做教學(xué)內(nèi)容的運動項目要綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等多項指標(biāo),使其具有普適性、大眾化、實用性的特點,簡單容易掌握并有一定的趣味性。考試內(nèi)容和方法既有利于考察學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力,又能促使學(xué)生積極地、持續(xù)地練習(xí);既有一些定量的考核,也要有相應(yīng)的定性考核;既能較全面的體現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,又能激勵學(xué)生在課余生活中參與體育鍛煉的積極性。獎懲制度就是在原有教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,對一些更特殊群體的相關(guān)獎懲,一些特殊的定性要求,以促進(jìn)其對體育活動情感、熱度、參與積極性、主動性,進(jìn)而提高學(xué)生體育綜合課堂的教學(xué)效果。

2.3.4 教學(xué)環(huán)境因子

體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動不可缺少的一個前提條件,為教學(xué)主體提供物質(zhì)和心理環(huán)境,體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境,各種環(huán)境因素以不同的形式滲透、參與于體育教學(xué)活動的各個方面、各個環(huán)節(jié)中,以各自特有的方式潛移默化地影響、干預(yù)教學(xué)活動的進(jìn)程與效果,影響著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。場地器材是學(xué)生掌握運動技能和提高身體素質(zhì)的練習(xí)場所和應(yīng)用工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要物質(zhì)硬件環(huán)境;運動互助是指同學(xué)間、師生間、運動伙伴間互相幫助、促進(jìn)、帶動、影響的一種潛在的軟環(huán)境,對提高體育綜合課堂學(xué)習(xí)效果起到積極作用;學(xué)校大環(huán)境、系、班級小環(huán)境之間進(jìn)行與體育相關(guān)的知識競賽、演講、辯論等文化活動;舉辦體育攝影、表演、圖片展、體育趣味比賽等活動;建立體育論壇、社區(qū)等交流平臺所營造的運動氛圍也是影響學(xué)生參與體育活動、進(jìn)行體育鍛煉的的軟環(huán)境;時常出現(xiàn)的運動損傷是影響學(xué)生從事體育活動一大心理障礙,因此,運動時預(yù)先的安全措施保障也是必要的,是提高學(xué)生運動自信心、連續(xù)性的必要條件,這幾個方面都對體育綜合課堂的教學(xué)效果有很大的影響。

3 結(jié)語與建議

3.1 結(jié)論

(1)如何提高體育綜合課教學(xué)效果是高校體育教學(xué)的重點、難點,它已經(jīng)影響到整個學(xué)校學(xué)生《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試》達(dá)標(biāo)通過率。

(2)體育綜合課堂的教學(xué)效果還沒有達(dá)到預(yù)期要求,學(xué)生的進(jìn)步幅度和考試不合格率相對偏高。

(3)體育綜合課教學(xué)效果的影響因素主要由教學(xué)主體、教學(xué)主導(dǎo)、教學(xué)制度、教學(xué)環(huán)境四個因子構(gòu)成。

3.2 建議

(1)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,找尋學(xué)生在體育綜合課中的興趣點,明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),選擇適合學(xué)生的運動項目,提供學(xué)生詳細(xì)的體育鍛煉計劃,使健身活動成為學(xué)生業(yè)余生活中的一部分,并能長期地堅持下來。

(2)高校體育綜合課程設(shè)計應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法、手段運用、考試內(nèi)容、方法等幾方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,同時要加強(qiáng)高校體育場館設(shè)施、器材建設(shè)及安全措施知識的宣傳,以滿足這部分學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、健身的需要。

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].教體藝[2002]13號.

[2]教育部,國家體育總局,共青團(tuán)中央.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定[Z].教體藝[2006]6號.

[3]尹從剛.我國大眾體育競賽現(xiàn)狀及影響因素研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2009(3):10.

[4]王乃虎,白素麗.不同目標(biāo)設(shè)置對武術(shù)普修課教學(xué)效果的影響[J].體育學(xué)刊,2004(4)：67-69.

[5]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2006.