杜金昌

（九江市武寧縣一中沙田校區(qū)，江西九江332300）

高中音樂鑒賞課的教學策略

杜金昌

（九江市武寧縣一中沙田校區(qū)，江西九江332300）

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與深化，教育體制開始不斷完善，除了德智體美勞的全面發(fā)展，還需要現(xiàn)在的學生有一個較好的音樂賞析能力，隨之各個學校內音樂賞析類的課程讓同學們爭相追逐，音樂賞析這樣的課程可以培養(yǎng)同學們的藝術氣質，在這種藝術形式的熏陶下可以使同學們對音樂有更多的熱情，性格上陶冶自己的情操。層層遞進的音樂教育，小學時初見，初中時熟悉，高中時熱戀，高中的我們被培養(yǎng)對音樂有自己的賞鑒能力以及審美理念。本文對高中音樂的教育理念進行剖析，深刻討論下高中音樂賞析課程的內容和過程。

普通高中；音樂鑒賞課；教學策略

傳統(tǒng)意義上高中音樂的教學內容涵蓋了許多人們耳熟能詳的經典創(chuàng)作作品，人們心中的經典傳奇他所具備的藝術特色和創(chuàng)作個性,不單單只是享受聽覺的盛宴，也是進行了心靈的洗禮，有時許多哲學也是從音樂感受而來，很多美好的事物總是相通的，傳統(tǒng)經典音樂對于同學們自身的音樂修養(yǎng)鍛煉及養(yǎng)成有很多的益處，因而，在高中這個極易養(yǎng)成良好藝術修養(yǎng)的時間開展音樂鑒賞課程對于當代的孩子們來講裨益良多。

一、高中音樂鑒賞課程的教育理念

（一）感受音樂

在音樂賞析過程中，感受音樂，把自己置身于音樂的海洋中最為關鍵，感受音樂是感觀行為，美好的音樂讓人陶醉，為之動容。游走在音樂海洋中的高中同學們，他們有一定程度的自控能力和如何分辨音符是否能打動自己，好與不好的能力，高中的音樂課程讓學生們置身其中，感受聆聽最為重要，一定程度的摒棄傳統(tǒng)的理論概念，書本上的固定內容，使同學們敞開心扉并愿意去用心感受音樂自身獨有的魅力，老師們應當給予同學們更多的發(fā)揮空間，不要禁錮在一個空間里，要自己多去體驗和發(fā)散自己獨有的思維去了解和賞析音樂，自己主觀的提升感受音樂的能力。

（二）藝術抽象性和多元化原則

每個人的經歷，所擁有過的感情，個性喜好，文化程度都各不相同，對待音樂的理解能力和擁有的感知也都不盡相同，高中的同學們所在的時期正是關鍵時期，思維正在轉變，也是思想的定型期，會用自己大部分的精力去關注和熱愛自己有意向和有興趣的事情，而且會對自身喜歡的音樂深入研究，老師在傳授音樂課程的期間，可以遵照藝術的形式和多元化的原則，明了學生喜愛的領域，帶領他們賞析音樂，教會學生如何讓音樂陪伴自己的創(chuàng)作過程和怎樣了解并與音樂共同成長。

（三）關注思維性與音樂的高度統(tǒng)一

現(xiàn)在的社會音樂逐漸成為生活中的重要元素，現(xiàn)代的人們對于音樂的賞析能力逐步提高，音樂在大家生活中的比重也隨之越來越多，越來越重要，音樂的不同風格也影響人們追逐美的辨識能力和標準，尤其在高中同學們的認識里，好似只有酷似周杰倫的歌曲，能走在時代前沿的，才是最讓他們喜歡并且接受的音樂。但是人們所鐘愛的優(yōu)秀經典音樂，他們的備受喜愛卻不止是在時代前沿的，而是作者賦予歌曲本身的感情，所以老師要關注思維性和音樂的高度統(tǒng)一，讓學生充分感受到優(yōu)秀經典的魅力所在，使得學生的能力提升一個新的高度。

二、高中音樂鑒賞課的教學策略

（一）帶領同學走進音樂本身的意境

想要在高中音樂賞析上面有所建樹，老師需要自己提前對課上的音樂進行了解和賞析，自己身在其中，感受到了音符的躍動，再傳授給同學時，表達清楚自我對音樂的感受，最快的使學生找到切入點，欣賞音樂。此種方式，可以讓學生自主的去接觸音樂的天堂，了解詞曲的意境與作者賦予的感情，真正置身音樂中，提升自身的賞析能力。

（二）帶領同學喜愛傳統(tǒng)民族音樂

音樂是不分國界的，不分地區(qū)和民族的，現(xiàn)在電視節(jié)目上會有許多音樂選秀節(jié)目，他們會讓人們更多的關注到并不熟悉的民族音樂，例如：前階段的大型音樂類節(jié)目“我是歌手”當中以前并不為人熟知的李健，以其悠揚的嗓音和針對傳統(tǒng)民族音樂的選曲風格，獲得了圈內和外界的一致好評，這種競賽式的成名歌手PK，在選曲上大多以澎湃的搖滾或高音取勝，而李健的備受歡迎，也說明了人們對于民族音樂的認知，所以，老師在傳授過程中，要更多推薦傳統(tǒng)民族音樂給同學們，使他們真正接觸并對本民族的音樂喜愛并進行更多的創(chuàng)作，弘揚民族音樂。

（三）帶領同學領略通俗音樂

現(xiàn)代的年輕人普遍喜歡通俗的音樂風格，因其演唱者的備受關注和歌曲本身的引人入勝，朗朗上口的節(jié)奏等特點，高中同學們開始把現(xiàn)代通俗音樂帶入課堂，通俗音樂與其他的音樂形式不同的是在教授過程中要明確精準的給學生指明通俗音樂的發(fā)展，和學生一起討論其藝術形式和魅力所在，使學生自主養(yǎng)成品鑒音樂的視角，提升音樂修養(yǎng)。

總而言之，高中音樂品鑒課程的傳教方法有許多種類，老師們要身臨其中，掌握方法，正確帶領學生們進入音樂的領域，使其有美好的音樂感受，形成獨特有個性的藝術視角，讓學生們掌握正確的學習方式，以美好的心情來體驗，享受音樂，取得更好的教授效果。

[1]王冰凌.談東北地區(qū)高中《音樂鑒賞》課的教學策略[J].北方音樂, 2012(06).

[2]周瑞民.淺談高中音樂鑒賞課之教學策略[J].神州（下旬刊）,2012 (03).

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