翟雙紅

（淮北工業(yè)學(xué)校，安徽 淮北 235000）

幼師教學(xué)中理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

翟雙紅

（淮北工業(yè)學(xué)校，安徽 淮北 235000）

隨著“幼師熱”的到來，各個(gè)中職院校普遍開設(shè)幼師專業(yè)，隨著招生的擴(kuò)大，為了提高幼師學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)幼師教學(xué)中要將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來。

幼師教學(xué)；理論與實(shí)踐；結(jié)合

學(xué)前教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。近幾年，隨著幼兒園的不斷擴(kuò)建，開始出現(xiàn)師資緊張問題，隨之，掀起了“幼師熱”。我校是一所綜合性的職業(yè)類學(xué)校，幼師專業(yè)的學(xué)生也隨著這股熱潮，不斷增多。為了提高學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)合格的幼兒教師，幼師專業(yè)課理論與實(shí)踐的有效結(jié)合就顯得尤為重要。

一、幼師專業(yè)目前存在的問題

1.幼師專業(yè)學(xué)生缺乏對“幼師”的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生選擇幼師專業(yè)也未必是真正喜歡，而是許多家長基于孩子的就業(yè)考慮做出的決定。在思想上，對幼師專業(yè)還沒有一個(gè)更加透徹的認(rèn)識(shí)，對自己缺乏職業(yè)前景規(guī)劃。

2.學(xué)生對未來就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為，在幼兒園工作，不需要太多的“技術(shù)含量”，工作只要帶好小孩兒就行了。殊不知，學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基階段，是“根”的事業(yè)，缺乏必要的理論、技能，很難成為孩子成長的引領(lǐng)者；

3.幼師專業(yè)課程安排及相關(guān)問題。很多學(xué)校都是把理論課的學(xué)習(xí)安排在前面，別管是從未涉獵過的范圍，還是原來有基礎(chǔ)的文化課，有的新知識(shí)剛接觸了點(diǎn)皮毛，這門課就無疾而終了；有的課理論與實(shí)踐操作上間隔太久，造成前學(xué)后忘。另外，實(shí)踐教學(xué)多放在第三年，這樣會(huì)對過去所學(xué)的理論知識(shí)的掌握大打折扣，而職業(yè)教育，應(yīng)更傾向于“從做中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生的整體素質(zhì)適合其從事的工作。

二、我校幼師專業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合情況

1.注重文化只是的銜接。學(xué)校在一年級(jí)開設(shè)課程中，重視文化基礎(chǔ)的深入和提高，教材的選擇上也多數(shù)要比高中教材容易，這樣讓學(xué)生能夠順利的接受新知識(shí)的同時(shí)，使原有的文化課知識(shí)得到鞏固，建立學(xué)習(xí)的自信心，不至于讓讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)“望而卻步”。

2.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。入校后，大家都在同一起跑線上，所有的同學(xué)在接受專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)都是一個(gè)從“無”到“有”的過程，比如說：幼師專業(yè)的聲樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)學(xué)習(xí)。在一年級(jí)，注重《樂理、視唱與練耳》的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)音樂的最基礎(chǔ)理論，由相關(guān)理論開始，逐步認(rèn)識(shí)音符，分清時(shí)值，到學(xué)習(xí)演唱幼兒歌曲，擴(kuò)展演唱理論，學(xué)習(xí)聲樂作品的演唱，加強(qiáng)學(xué)生的“唱功”。鋼琴的教學(xué)上，從認(rèn)識(shí)琴鍵，應(yīng)用音符，彈奏音符，再到彈奏練習(xí)曲和樂曲，一步一步的深入下去，來提升學(xué)生“彈奏”能力，在能夠自己認(rèn)識(shí)樂譜彈奏的基礎(chǔ)上，深化理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“即興伴奏”，最后發(fā)展至“兒歌彈唱”，為自己未來從事幼兒園音樂活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舞蹈（跳），從最初的基本功練習(xí)開始，鍛煉學(xué)生身體的柔韌性，學(xué)習(xí)小的動(dòng)作組合，培養(yǎng)對舞蹈的“美感”，進(jìn)而開始幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，不同風(fēng)格、民族基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，提高對幼兒園律動(dòng)及未來工作中節(jié)目的編排能力。

3.所學(xué)知識(shí)與幼兒園實(shí)踐工作的有效結(jié)合。在第一年，學(xué)生對幼師職業(yè)還沒有太深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校會(huì)在第二學(xué)期組織學(xué)生到幼兒園去見習(xí)，觀察幼兒園教師的日常工作，聽幼兒園老師上課，觀察小朋友的表現(xiàn)，總結(jié)歸納別人工作的長處、短處，與自己所學(xué)的幼師理論知識(shí)做比較，寫出相應(yīng)的見習(xí)報(bào)告。第二年第一學(xué)期，開設(shè)《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行說、唱、彈、跳、畫的實(shí)踐，并帶學(xué)生進(jìn)幼兒園去聽、看，了解各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，深入到幼兒園里，聽課、評課、講課，來檢驗(yàn)對課堂內(nèi)容的掌握情況。在“走出去”的基礎(chǔ)上，“請進(jìn)來”優(yōu)秀的幼兒園園長、教師來給同學(xué)們上課、評課，以他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們的理論和實(shí)踐，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。在深化理論基礎(chǔ)的同時(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的“幼兒教師”。

4.以活動(dòng)促學(xué)習(xí)的教育理念。中職學(xué)校的人才定位是技能型人才，學(xué)生只有學(xué)有所獲，學(xué)有所用，才能培養(yǎng)起他們對專業(yè)的興趣，增強(qiáng)對專業(yè)的熱愛。除了常規(guī)的見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐以外，開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，例如：舉行聲樂比賽、鋼琴比賽、主持人大賽、廣播操比賽、書畫展覽等活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，提升自我，逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的自信心。

三、促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合的關(guān)鍵因素

1.教師綜合素養(yǎng)的提高。教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的重要因素，在信息時(shí)代，新技術(shù)、新信息層出不窮，教師都面臨繼續(xù)學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的問題。幼師專業(yè)課教師除了自身扎實(shí)的專業(yè)功底之外，要不斷提高個(gè)人的知識(shí)層次，深入到幼兒園里去，了解幼兒園對幼師的要求，有的放矢的開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)施的完備。完備的教學(xué)設(shè)施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生平時(shí)所學(xué)的專業(yè)技能知識(shí)得到有效的檢驗(yàn)。

3.德育工作的開展是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的必要保障。幼兒的健康成長關(guān)系國家的未來和希望，幼兒教師是孩子成長的引領(lǐng)者，德育能夠很好的塑造人的個(gè)性，而個(gè)性的培養(yǎng)最終促進(jìn)人的全面發(fā)展、整體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。

四、結(jié)語

幼師專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面臨的實(shí)際情況是千變?nèi)f化的，他們必須具有較為系統(tǒng)的知識(shí)和靈活應(yīng)用的能力才能更好地適應(yīng)工作崗位的要求。因此，幼師專業(yè)的教育必須以幼兒園的要求為方向，把理論課和實(shí)踐課整合為一個(gè)有機(jī)結(jié)合、相互支持、相互促進(jìn)的整體，提高學(xué)生對知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

H193.2

A

1005-5312（2015）32-0231-01