淺談德育課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

文/吳建華

作者簡(jiǎn)介：吳建華(1979-)，女，蒙族，吉林省吉林市人，本科，吉林市吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校講師，研究方向：德育課教學(xué)。

摘要：面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)，如何能讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生上好德育課，一直是我們德育課教師在不斷探索的主題。沒有絲毫興趣的強(qiáng)性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的愿望。學(xué)生只有對(duì)德育課產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。

關(guān)鍵字：興趣 激勵(lì) 寓教于樂

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

“哪里有興趣，哪里有記憶”。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)德育課就不會(huì)再是一件沒有意思的事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。所以，我們先了解什么是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是大多是指學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身文化底子薄，讓他們愛上學(xué)習(xí)，尤其是愛上學(xué)習(xí)德育課更是難上加難。學(xué)生只有對(duì)德育課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能參與到德育課堂中來，我們才能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在德育課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是我們不斷探索的主題。本人根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下個(gè)人粗淺的想法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

1.想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。以我?guī)啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐證明，單靠教師講授知識(shí)或其他外部條件來輔助學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所起的作用不大，而且持續(xù)時(shí)間不長。但是如果我們能創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，通過營造各種氛圍，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，就能達(dá)到事半功倍的效果。比如我在講“職業(yè)道德是個(gè)人成功的必要保證”這部分知識(shí)時(shí)，我用圖片展示出患者明明是左腿骨折，但是由于醫(yī)生的粗心大意把右腿給截肢了這個(gè)案例，營造出患者很無辜，很委屈的氛圍。這時(shí)同們都表現(xiàn)出很同情患者，痛恨沒有醫(yī)德的醫(yī)生想法，并討論起來，說那個(gè)做手術(shù)的醫(yī)生應(yīng)該被開除，有的竟然說應(yīng)該打醫(yī)生等等，課堂一下子熱鬧起來，這時(shí)教師針對(duì)這個(gè)問題導(dǎo)出遵守職業(yè)道德的重要性。這種方式，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)由被動(dòng)，變?yōu)橹鲃?dòng)，收到了很好的教學(xué)效果。

2.關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交朋友。我們都知道，職業(yè)學(xué)校這個(gè)年齡段的孩子，他們很任性，也很逆反。有的時(shí)候，他們的家長教育他們，他們都聽不進(jìn)去，更何況我們教師了。但是如果我們抓住這些學(xué)生的心理，知道他們喜歡什么，最討厭什么，了解他們最需要什么，就會(huì)拉近師生間的距離，成為他們的良師益友。生活中到處有這樣的例子，學(xué)生因?yàn)橄矚g某個(gè)老師，就喜歡他上的課，他們可以像朋友一樣交流，老師說什么學(xué)生都愛聽。相反，如果學(xué)生和哪個(gè)老師關(guān)系不好，即使這個(gè)老師的課講的再好，學(xué)生也不買賬。因此，我們德育教師要用心和學(xué)生交朋友，良好的師生關(guān)系可以讓教師教的開心，學(xué)生學(xué)得快樂。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，用愛心引領(lǐng)學(xué)生。有的學(xué)生，以前可能因?yàn)槎喾N原因不被老師關(guān)注，他們因此就失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。我們可以給這樣的學(xué)生一些關(guān)愛，讓他們重拾信心。在我的課堂上曾經(jīng)就有這樣的學(xué)生，他坐在后面，別人記筆記他也不記，我就問他：“你為什么不寫筆記呢？”他支支吾吾地說：“老師，我沒有筆?！蔽倚南?，他可能什么課都不記筆記。我就把我用的考勤的筆遞給他，說：“你用我的吧，好好記。”這個(gè)孩子紅著臉接過筆，寫起來。我接著又說：“下節(jié)課如果沒有筆，你就跟我借吧?！边@個(gè)學(xué)生爽快地答應(yīng)了一聲。從那以后，他每次上我的課都很認(rèn)真，并經(jīng)常積極主動(dòng)地舉手回答問題，后來，他告訴我，是我的關(guān)愛，讓他對(duì)學(xué)習(xí)有了信心和動(dòng)力。這件事告訴我們，教師對(duì)沒有信心學(xué)習(xí)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，用心引領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.抓住學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用事實(shí)激勵(lì)學(xué)生。德育課，無論是小學(xué)，初中，職業(yè)學(xué)校還是大學(xué)，都有這門課程。之所以所有學(xué)校都開設(shè)，就是因?yàn)槠洳豢扇〈淖饔?。?dāng)今社會(huì)，需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而德育課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為養(yǎng)成教育的主渠道。德育課所涉及的知識(shí)非常廣泛：有道德，有法律，有哲學(xué)，有人生，有經(jīng)濟(jì)，有政治等等，它涉及到生活中的方方面面，這是其他任何學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。我們跟學(xué)生講清楚學(xué)好德育課對(duì)于學(xué)生就業(yè)的重大意義，并通過身邊的典型模范進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，從而使學(xué)生更加關(guān)注德育課，愛上德育課。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段

關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育手段很多，本人總結(jié)一下幾年來常用的教學(xué)手段。

1.寓言故事與名家經(jīng)典講座。德育課的很多知識(shí)特別抽象，學(xué)生不易理解。引用寓言典故可以使課堂內(nèi)容更具體更形象，有聲有色。尤其是講《哲學(xué)與人生》這本書時(shí)，我常引用一些寓言典故，使德育課枯燥的內(nèi)容變得既有知識(shí)性，又有趣味性，做到寓教于樂。比如在講“尊重客觀規(guī)律”這部分知識(shí)時(shí)，我用大家耳熟能詳?shù)摹稗朊缰L”的典故，這樣的典故既簡(jiǎn)單，又能說明問題，學(xué)生容易接受。除了寓言典故，我們也可以用一些名人的講座，比如說，于丹老師的《論語》講座，學(xué)生都很喜歡，這樣可以使課堂氣氛活躍起來，學(xué)生愛學(xué)又樂學(xué)。

2.巧用漫畫與照片。漫畫運(yùn)用于德育課堂，個(gè)人認(rèn)為選材適當(dāng)?shù)脑?，效果非常好。運(yùn)用漫畫輔助講課，能使學(xué)生的注意力集中，參與到教學(xué)中，同時(shí)對(duì)社會(huì)的一些壞現(xiàn)象也是一種諷刺，對(duì)作奸犯科者，也是一種警示和提醒。照片的運(yùn)用，主要是在校園中，我會(huì)抓拍一些正面的一些鏡頭，讓學(xué)生看到身邊的人做了哪些值得我們學(xué)習(xí)的事情，給學(xué)生樹立道德榜樣。身邊這么近的典型，對(duì)學(xué)生來說，很有說服力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。知識(shí)時(shí)代，教學(xué)手段日新月異。教師需要不斷更新知識(shí)，掌握新型的教學(xué)媒體，為學(xué)生的更好的接受知識(shí)充電。我校非常重視教師教師的多媒體培訓(xùn)，通過過筆試，演示等方式提高老師的教育教學(xué)水平。因?yàn)?，通過多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都運(yùn)用液晶顯示屏進(jìn)行交互式教學(xué)。這種交互式手段緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)匿浵?，視頻資料，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說我在講《職業(yè)道德與法律》課程 “行有行規(guī)，業(yè)有業(yè)德”這部分知識(shí)時(shí)，如果單純的講授，學(xué)生的積極性并不高，但是如果我在液晶顯示屏上通過課件展示，要求把各行業(yè)的職業(yè)道德要求和對(duì)應(yīng)的崗位連接起來，

4.合理運(yùn)用詩歌與散文。散文具有形散神不散的主旨，文意自然，可以為我們的德育課增添幾分文學(xué)色彩。比如講“做自尊自信的人”這部分知識(shí)時(shí)，我讓全班同學(xué)大聲朗讀《欣賞自己》這首詩歌，這首詩歌教育意義極強(qiáng)，給學(xué)生以向上的動(dòng)力，滿滿的正能量，并讓學(xué)生根據(jù)詩歌給自己寫幾句加油的話，收到了較好的教學(xué)效果。

其實(shí)，激發(fā)可以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，只要我們用心觀察和積累，巧妙構(gòu)思，采用哪種方式都能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)教師的要求

1.完善教師的人格魅力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。身教勝過言教。為貴，作為一名教師，尤其是德育課教師，應(yīng)具有良好的道德情操和完善的人格。如果老師的師德形象在學(xué)生心目中完美高達(dá)，與學(xué)生期望的相符，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)老師由敬佩學(xué)識(shí)和人格而堅(jiān)信老師講課的科學(xué)性，更加相信德育課對(duì)自己未來發(fā)展的重要作用，從而對(duì)德育課這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。教師的巧妙構(gòu)思是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。而教師要把抽象的理論，枯燥的知識(shí)變得有吸引力，讓學(xué)生喜歡，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和積累，吸取百家之長，嘗試百家之法。要向哲學(xué)學(xué)習(xí)含蓄與深刻；向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯的縝密；向外語學(xué)習(xí)教學(xué)方式的靈活。另外，如何能營造良好的精彩的課堂氛圍與情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，緊緊地把學(xué)生的注意力吸引住，能夠像鑰匙一樣開啟學(xué)生的心扉，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和欲望，近而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

3.提高授課水平的藝術(shù)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。同樣的知識(shí)，用不同的方法講授，效果大相徑庭。我們的課堂教學(xué)需要講究藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新，只有枯燥的知識(shí)創(chuàng)造性展現(xiàn)出來才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們可以考慮在學(xué)生愿意接受的前提下，力求使我們的教學(xué)活動(dòng)有特色，富有創(chuàng)意，這樣做，既能展現(xiàn)教師講課獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，也能最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生特長。新時(shí)代下，我們教師的授課就是要不循規(guī)蹈矩、不因循守舊，要以嶄新的，獨(dú)特的視角提出問題，用新鮮的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)，開展教學(xué)，寓教于樂，師生共同進(jìn)步。

4.緊跟時(shí)代步伐，增強(qiáng)德育課教學(xué)的時(shí)代性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。在信息化社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們教師要在教學(xué)活動(dòng)中，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，如國際的、國內(nèi)的、歷史的、現(xiàn)實(shí)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、科技的信息，巧妙地與我們的教材聯(lián)系起來，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮德育課的教育功能。

“ 沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”，學(xué)習(xí)要的不是強(qiáng)制，而是自覺，只要教師用心觀察，勤奮鉆研，一定可以探索出更多更好 的方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(作者單位：吉林市吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校)