網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理策略探討

文/張艷

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在這一環(huán)境下對(duì)小學(xué)班級(jí)的管理效率也能得到有效提升。本文主要就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的特征及影響進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略加以探究，希望此次理論研究對(duì)實(shí)際管理質(zhì)量提升起到一定促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)班級(jí)；管理

中圖分類(lèi)號(hào):G625.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

一、引言

網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活也產(chǎn)生了很大影響，對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理不能只是停在傳統(tǒng)管理的方式上，要能通過(guò)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)管理的水平提升。班主任要能對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更多的認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，讓班級(jí)的管理水平由此得到提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的特征及影響分析

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理分析

當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的模式也有了很大改變，使得小學(xué)班級(jí)的管理特征也有了顯著體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的方式開(kāi)始向著多樣化的方式轉(zhuǎn)變，在實(shí)際的班級(jí)管理中能夠通過(guò)校信通短信平臺(tái)以及手機(jī)短信和微信等諸多網(wǎng)絡(luò)信息傳輸終端實(shí)現(xiàn)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。班主任能選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)管理的不同內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，使得管理的內(nèi)容也更加的豐富化。能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下向?qū)W生展示豐富化的內(nèi)容，在視頻以及圖片和文字等作用下發(fā)揮優(yōu)異的管理作用[1]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使得和學(xué)生的溝通活動(dòng)有著延續(xù)性等。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的影響分析

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)班級(jí)管理的影響作用還是比較明顯的，首先這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了有效改善，并有效激發(fā)了小學(xué)生學(xué)生的興趣，通過(guò)影音教學(xué)以及圖片教學(xué)等對(duì)小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教育活動(dòng)參與度得到了有效增強(qiáng)，并能有效拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教育的空間，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從而將教育效果得以良好展現(xiàn)。不僅如此，這對(duì)班主任的管理工作也能得到大幅減輕，將班主任自身的工作效率得到有效提升，還能有效加強(qiáng)學(xué)生和老師間的交流溝通。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，其中還有一些問(wèn)題有待積極的解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)電腦以及手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)多的接觸應(yīng)用從而就占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)時(shí)間，這樣就造成小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文本知識(shí)產(chǎn)生排斥心理。再有就是對(duì)于控制力不強(qiáng)的小學(xué)生沒(méi)有克制的沉溺在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)性游戲當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生的戶外活動(dòng)的參加機(jī)會(huì)減少了。新的管理環(huán)境下怎樣去引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)性的應(yīng)用，以及怎樣去引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并幫助學(xué)生能對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有正確的認(rèn)識(shí)等，這些問(wèn)題都需要得到充分重視[2]。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級(jí)管理的優(yōu)化策略

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理要從多方面進(jìn)行考慮，首先小學(xué)的班主任要能夠和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，并要不斷將管理的理念得以更新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)班主任的綜合素質(zhì)有了更高的要求，不僅要能通過(guò)電腦制作PPT課件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常規(guī)工作，還要能夠掌握微博微信等現(xiàn)代化的通信工具。這就需要小學(xué)班主任在這一發(fā)展形勢(shì)下加強(qiáng)自身的素質(zhì)提升，從而更好的將班級(jí)管理工作得以?xún)?yōu)化完成。

第二，小學(xué)班級(jí)的管理可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)的主頁(yè)，并為學(xué)生提供展示個(gè)人才華的平臺(tái)，通過(guò)主頁(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)化管理以及虛擬化管理。從具體的措施實(shí)施層面來(lái)看，主要可先成立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)工作小組，班級(jí)的學(xué)生要能結(jié)合自身特長(zhǎng)以及結(jié)合班級(jí)的宣傳組在計(jì)算機(jī)教師的輔助下展示自我，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到自己是班級(jí)中的一員，讓協(xié)作精神能得以有效的體現(xiàn)[3]。這樣就能和學(xué)生之間的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)得以增加，對(duì)學(xué)生的管理也能網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)。

第三，小學(xué)的班主任要能將學(xué)生的心理以及網(wǎng)絡(luò)特征得到準(zhǔn)確把握，將實(shí)際教育的方式能多樣化的呈現(xiàn)，老師要能善于在網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用下加強(qiáng)師生交流，進(jìn)一步的深化和學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的溝通交流。這對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生管理針對(duì)性就有著促進(jìn)作用，不僅如此，班主任還要能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源得到充分的挖掘，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端信息平臺(tái)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題解決能力。

第四，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任要能對(duì)小學(xué)生的正面導(dǎo)向作用得以充分重視，要能有效的將網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的管理起到優(yōu)化作用。在實(shí)際的教學(xué)中能讓學(xué)生正確的對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，以及正確的使用網(wǎng)絡(luò)工具，通過(guò)真實(shí)的事例讓學(xué)生的自我約束力得以有效提升，傳遞更多的正能量。老師和學(xué)生的家長(zhǎng)要能保持良好的溝通，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要能密切關(guān)注，只有從多方面進(jìn)行考慮才能將小學(xué)班級(jí)的管理水平得以有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)管理要能充分的重視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展特征以及學(xué)生特征，將網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)管理中加以科學(xué)化的應(yīng)用，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)進(jìn)行了解，將教育管理經(jīng)驗(yàn)得以積極的轉(zhuǎn)變。老師只有在新的教育環(huán)境下進(jìn)行加強(qiáng)思想理念的轉(zhuǎn)變才能和新時(shí)代的教育管理環(huán)境相適應(yīng)，才能真正將管理水平得以提升。

(作者單位：重慶市云陽(yáng)縣立新小學(xué))

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘麗.談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013,(03).