張霞

（宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇　沭陽　223600）

利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)高職英語語法教學(xué)

張霞

（宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇沭陽223600）

文章首先簡單介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的含義，然后分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性，最后總結(jié)了高職英語語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂；高職院校；英語專業(yè)；語法教學(xué)

0　引言

一些人認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)課堂的順序進(jìn)行顛倒，并沒有實(shí)質(zhì)性的改變；一些人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂只是在線課堂。那么翻轉(zhuǎn)課堂是什么？翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)核心就是教學(xué)視頻，雖然在該教學(xué)模式下突出了學(xué)生的主體地位，但是教師在教學(xué)過程中仍然發(fā)揮了舉足輕重的作用，所以，不能將翻轉(zhuǎn)課堂定義為簡單的在線課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師向?qū)W生灌輸大量的知識，學(xué)生負(fù)責(zé)“聽、記”，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師在課前就進(jìn)行知識傳授，原先需要學(xué)生課后完成的練習(xí)全都在課堂上實(shí)施，這些練習(xí)大都是學(xué)生通過討論合作完成的。翻轉(zhuǎn)課堂通過顛倒教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了提前傳授知識的目的，進(jìn)而使學(xué)生將知識進(jìn)行內(nèi)化，大幅度提高了教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂的真正內(nèi)涵就是從傳統(tǒng)的以教代學(xué)向以學(xué)生為主體過渡，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

1　翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義

教師若想在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，需要達(dá)到以下條件：①良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；②優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻；③有組織的教學(xué)活動。而若想完成這三個基本條件，就必須要發(fā)揮教師的作用，所以從某種意義上來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但沒有弱化教師的地位，反而使教師的地位更加突出。教師需要搜集大量的教學(xué)資源來制作學(xué)習(xí)視頻，由此可見學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由教師決定的，從該層面來說翻轉(zhuǎn)課堂對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要具備甄別教學(xué)內(nèi)容的能力，而且還必須具備制作教學(xué)視頻的能力。學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻時，教師還需要對學(xué)生遇到的各項問題進(jìn)行匯總，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，做到有的放矢。

同時，翻轉(zhuǎn)課堂還改變了學(xué)生的地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合自己的情況調(diào)整學(xué)習(xí)速度，遇到不能解決的問題，學(xué)生可以在課堂上提出來，通過與其他學(xué)生的討論弄清楚相關(guān)知識點(diǎn)，在較短時間內(nèi)就能提高學(xué)習(xí)成績。

2　翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1課前準(zhǔn)備策略

在高職英語教學(xué)中，虛擬語氣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，單純依靠課堂教學(xué)根本不能讓學(xué)生完全理解，翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助英語教師解決這一難題。

首先，英語教師在課前就應(yīng)該告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是虛擬語氣，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是為了讓學(xué)生掌握虛擬語氣的基本定義及用法。

其次，英語教師需要針對教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)視頻，向?qū)W生仔細(xì)講解虛擬語氣的基本定義，并通過實(shí)例讓學(xué)生掌握虛擬語氣的用法。

基本定義：虛擬語氣主要是用來表示主語的主觀假想或者愿望，不能表示客觀事實(shí)。具體借助謂語動詞的特殊形式來表現(xiàn)虛擬語氣，通常表達(dá)的內(nèi)容是祝愿、假設(shè)、憂慮、懷疑等。比如：IwishIwereabirdflying freelyinthesky.我希望我是一只自由飛翔的小鳥。

英語條件句主要分為真實(shí)條件句、非真實(shí)條件句兩種，虛擬語氣均在非真實(shí)條件句中應(yīng)用。其中非真實(shí)條件句主要包含推測條件句、錯綜時間條件句、虛擬條件句。虛擬條件句的種類可以分為：①敘述與現(xiàn)在事實(shí)相反的情況，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在；②敘述與過去事實(shí)相反的情況，強(qiáng)調(diào)過去；③推測未來的情況，強(qiáng)調(diào)未來，具體構(gòu)成可以參見表1：

表1　

針對這部分的內(nèi)容，英語教師會花費(fèi)大量的課堂時間，縮短了學(xué)生提問時間。若教師將視頻放在課下，學(xué)生就有大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課堂提問節(jié)約了大量的時間，與克拉申的“輸入假說”不謀而合。英語教師可以針對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行集中講解，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施個別輔導(dǎo)，如此一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交流能力。

最后，英語教師在學(xué)生看完視頻后布置相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生觀看視頻之后，對虛擬語氣有了一定的了解，通過習(xí)題練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)疑難問題，并針對這些問題展開探索，達(dá)到鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。然而英語教師在設(shè)計習(xí)題時，需要重點(diǎn)考慮如何設(shè)置習(xí)題數(shù)量和難度，以實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

2.2課堂教學(xué)策略

2.2.1英語教師需要對翻轉(zhuǎn)課堂上存在的問題進(jìn)行匯總

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，課前預(yù)習(xí)方式比較新穎，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況向英語教師反映自己不明白的地方，英語教師將學(xué)生的所有問題進(jìn)行匯總處理，指導(dǎo)學(xué)生展開自主探索，適當(dāng)講解相應(yīng)的難點(diǎn)問題。

2.2.2實(shí)施合作探索

高職英語教師應(yīng)該讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求及個性特征，為學(xué)生提供展示舞臺，使學(xué)生的合作探索能力得到發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，互相交流的學(xué)習(xí)模式更受學(xué)生的歡迎。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中能夠明確需要探討的語法問題，通過英語教師的指導(dǎo)掌握相關(guān)的知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語成績。

2.2.3英語教師需要進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)過程中占據(jù)了舉足輕重的地位，所以學(xué)生討論后，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。即使翻轉(zhuǎn)課堂上提供的視頻再精彩，討論再激烈，若是沒有恰如其分的結(jié)尾，那么也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，更甚者學(xué)生會產(chǎn)生翻轉(zhuǎn)課堂就是“教師不講課，學(xué)生自由發(fā)揮”的想法。所以，當(dāng)翻轉(zhuǎn)課堂即將結(jié)束時，英語教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)概括，進(jìn)一步拓展教學(xué)深度及廣度，提升英語語法學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3　結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計理念就是在教學(xué)活動中突出學(xué)生主體地位，教師在教學(xué)活動中發(fā)揮的是設(shè)計者、組織者、合作者的作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)交到了學(xué)生手中，學(xué)生能夠自我掌控學(xué)習(xí)，在一定程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。然而，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種舶來品，目前在我國高職院校中的推廣仍然存在較大的難度，但其必將成為未來英語語法教學(xué)的主要模式。英語教師應(yīng)該不斷實(shí)踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職英語語法教學(xué)中的推廣奠定基礎(chǔ)。

［1］吳妍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中語法教學(xué)中的探索［J］.英語學(xué)習(xí)（教師版），2014，（8）：54-57.

［2］尹佩飛.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014，（9）：45-47.

［3］劉麗華，李明君.大學(xué)英語語法課堂的“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式［J］.華章，2014，（25）：181-181，184.

［4］劉燕妮.利用翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)英語專業(yè)語法教學(xué)［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（12）：198-200.

［5］陳麗.“翻轉(zhuǎn)課堂”在中小學(xué)英語銜接教學(xué)中的運(yùn)用［J］.考試周刊，2014，（13）：105-106.

（編輯 趙欣宇）

Using the Flipped Classroom to Promote English Grammar Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHANG Xia
（Suqian Economic and Trade Vocational School，Shuyang223600，China）

This article first introduces the meaning of the flipped classroom，and then analyzes the importance of the flipped classroom teaching mode，and finally summarizes the strategy of applicating flipped classroom teaching mode in English grammar teaching，which will improve students’learningefficiency.

flipped classroom；higher vocational college；English major；grammar teaching

G712

B

1672-0601（2015）12-0072-02

2015-09-29

張霞（1979—），女，江蘇沭陽人，講師。主要研究方向：英語教學(xué)。