張永東

【摘 要】當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提升，一大波人員紛紛將目光投向光鮮、輕松的IT行業(yè)、金融行業(yè)，教育行業(yè)人才成為了制約學(xué)校發(fā)展的短板，尤其在中等職業(yè)學(xué)校更為明顯，因為中職教師既要有較高的理論知識同時又要有較強(qiáng)的動手能力，這樣的人才也正是企業(yè)所歡迎的，所以中等職業(yè)學(xué)校要招到這樣高素質(zhì)、高技能教師比較困難，絕大部分高技能型人才都到了薪資較高的企業(yè)， 尤其是國有企業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，中職學(xué)校，中職教育談何發(fā)展？又何來長遠(yuǎn)發(fā)展？

【關(guān)鍵詞】人才;教育;核心競爭力

人才是永恒的主題，無論社會如何進(jìn)步與發(fā)展，其核心和關(guān)鍵永遠(yuǎn)是人才，避無可避。對于這樣一個在人類社會發(fā)展歷程中，被眾多專家學(xué)者深入探討與研究的話題，當(dāng)前學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校，要如何做好這一論題，在培養(yǎng)、吸引、用好人才上做好文章，推動中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展？個人覺得，最終應(yīng)落腳到擇人、育人、用人上。

首先，精以擇人，即擇人要精準(zhǔn)預(yù)測、精心計劃、精細(xì)執(zhí)行

北宋文豪蘇軾在《策別》曾言，“其擇人宜精，其任人宜久”。意思是選擇人才應(yīng)當(dāng)精細(xì)、精心，選拔出真正具有才能的人。當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提升，一大波人員紛紛將目光投向光鮮、輕松的IT行業(yè)、金融行業(yè)，教育行業(yè)人才成為了制約學(xué)校發(fā)展的短板，尤其在中等職業(yè)學(xué)校更為明顯，因為中職教師既要有較高的理論知識同時又要有較強(qiáng)的動手能力，這樣的人才也正是企業(yè)所歡迎的，所以中等職業(yè)學(xué)校要招到這樣的教師比較困難，絕大部分高技能型人才都到薪資較高企業(yè)，尤其是國有企業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，中等職業(yè)學(xué)校為了解燃眉之急，擺脫缺人、教師不夠的窘?jīng)r，不得不采取降低招人門檻的方式來解決困境。若常此以往，中職學(xué)校，中職教育談何發(fā)展？又何來長遠(yuǎn)發(fā)展？

因此，中職學(xué)校擇人應(yīng)精，精準(zhǔn)預(yù)測、精心計劃、精細(xì)執(zhí)行。制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略時，將人才列入首要因素，早預(yù)測、早分析，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，準(zhǔn)確的預(yù)測人才需求缺口的時間段，認(rèn)真的制定吸引各級各類人才的計劃，一步一步積累，長遠(yuǎn)考慮，精心組織，將具有真正技能，真才實料的人才，吸引到學(xué)校里來，搭建起一支高素質(zhì)的員工隊伍，建立起真正的核心競爭力。學(xué)校才能長遠(yuǎn)發(fā)展。

其次，恒以育人，即持之以恒才能造就高素質(zhì)的教師隊伍。

“十年樹木，百年樹人”。一支高素質(zhì)的教師隊伍，無論是技術(shù)、教育教學(xué)水平，還是思想，都是需要持之以恒的不斷培育。從技術(shù)上講，當(dāng)今世界，科技日新月異，突飛猛進(jìn)，要求教師跟上科技發(fā)展的步伐，不學(xué)習(xí)和掌握新技術(shù)，而掌握新技術(shù)的人才，才是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的決定因素。就算通過精細(xì)精心的擇人，學(xué)校有了人才基礎(chǔ)，但人才是相對的、動態(tài)的，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，知識和技能很快就會老化、落伍，不再是人才。因此，只有持之以恒的培養(yǎng)培育，才能夠長久地維持學(xué)校人才優(yōu)勢，才能有發(fā)展后勁。俗話說“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，只有持之以恒的千日養(yǎng)兵，到需用兵時，才有兵可用。

同樣，從思想上講，仍然需要持之以恒的長期培育培養(yǎng)。一支有戰(zhàn)斗力、有凝聚力的教師隊伍，不是一朝一夕就能得到的，只有通過長期文化熏陶和培育，讓教師真正融入其中，通過不斷的強(qiáng)化和磨合，形成合力。因此，學(xué)校育人，關(guān)鍵在于持之以恒，無論是機(jī)制的建立、經(jīng)費(fèi)的保障、制度的約束，都落腳于恒上下功夫。

第三，長以用人，即用人之長處、巧處

孫中山先生曾說“人能盡其才則百事興”。人無完人，每個人都各有其長處和短處，知人善任用人之長而避人之短，用人之巧而略其拙，就能充分發(fā)揮人的內(nèi)在潛力，取得最大效用。這里有個故事，清朝康熙年間著名的文人將軍周培公，功成名就后有人問他，如何能以弱勝強(qiáng)？周培公言道：除嚴(yán)格軍法之外，用人所長是最主要的，在我這里無不能用之人。有人就說那不一定吧？殘疾人給你也能用嗎？周培公認(rèn)真地說當(dāng)然能用。瞎子我讓他晚上在陣地前沿聽敵情，比正常人發(fā)現(xiàn)敵情早;聾子做勤務(wù)兵，聽不到軍事機(jī)密;瘸子讓他守炮臺，跑不掉，只能死守。我們細(xì)品其話，當(dāng)知用人所長之妙。社會不缺人，但沒有誰敢說自己就是全才，再厲害的人都是有短腿的。一個人，用對了長處就是人才，用到了短處，就是庸才。

所以，學(xué)校用人也一樣，用“能人”而非“完人”，用人之所能、所長，通過不斷的完善選拔機(jī)制、激勵機(jī)制、培育機(jī)制，建立人才流動的合理機(jī)制，讓每一位教師都能將自己的所長，在崗位上盡情的展示出來，人盡其才，方能有所作為。

綜上所述，學(xué)校用人機(jī)制的建立、方式的選擇千差萬別，方法各異，但其基礎(chǔ)我想還是怎樣選擇人、怎樣培養(yǎng)人和怎樣用好人，在此基礎(chǔ)上，建立起從招聘到培訓(xùn)到選拔人才的合理有效機(jī)制，建立起一個人才脫穎而出的平臺，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)校所需的人才其實就在身邊，依靠這些人才，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，學(xué)校就可以獲得高速的發(fā)展。endprint