周國華

摘 要：該文以Android實訓教學為例，探索總結(jié)了實踐類課程教學改革的具體方法。

關(guān)鍵詞：Android平臺；實踐；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0184-02

Shallowly Discusses the Methods for Teaching Practice Courses

ZHOU Guo-hua

（Changzhou Institute of Light Industry Technology， Changzhou 213164， China）

Abstract： With the teaching of programmable controllers as an example， this paper discusses the methods for reforming the teaching of practice courses.

Key words： Android platform； practice course； teaching reform

隨著IT行業(yè)的發(fā)展，用人單位對于畢業(yè)實習生要求越來越高，不僅要有扎實的理論功底，還必須具有較好的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，各個院校幾乎都進行實踐教學改革，鍛煉學生分析問題和動手解決問題的能力，從而進一步提高學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。教師作為教學的主導，雖然所授課程不同，也必須在相應(yīng)的教學活動中，努力貫徹這種精神。下面我們以Android實訓為例來說明之。

我院信息系堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，全面提高學生素質(zhì)和能力，改革現(xiàn)有的教學管理體制和運行模式，突破傳統(tǒng)教學不適應(yīng)新形勢的管理理念，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式，多角度全方位為學生創(chuàng)新項目的實施搭建舞臺，大力推進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐創(chuàng)新本著理論與實踐相結(jié)合，增強學生實踐動手能力，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，以此激發(fā)學生學習熱情為目標，將傳統(tǒng)的驗證性、演示性實訓更新為綜合性、開放性實訓，促使學生由分科學習向工程實際所需要的綜合性知識學習和轉(zhuǎn)化，從知識積累向能力生成轉(zhuǎn)化。如何吸引學生，并能使學生在較短的學時內(nèi)提高基本編程能力，且有一定的基本編程技巧，這就對開設(shè)實踐課的教師提出了一個難題。為此，必須從教學方法和教學手段方面突破。下面我們在教學方法、教學手段和學生自學方面所作的一些探索和研究，簡單介紹一下。

1 《Android實訓》內(nèi)容簡介

本課程是軟件技術(shù)類專業(yè)的一門核心綜合實踐課，通過工程實訓，達到編碼強化的目的，對學生進行程序員崗位技能、項目經(jīng)驗、職業(yè)素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，以實現(xiàn)與程序員對應(yīng)職業(yè)崗位需求“零距離”對接。

課程遵循軟件行業(yè)規(guī)范，著力培養(yǎng)學生對Android系統(tǒng)的熟悉程度，編制中小規(guī)模手機軟件（含游戲）、維護智能終端等的能力，熟悉職業(yè)崗位工作任務(wù)要求，并且能夠編寫簡單的設(shè)計、操作文檔。未來可以在軟件生產(chǎn)企業(yè)從事智能手機研發(fā)中的編碼、撰文、系統(tǒng)支持等工作，也可以在非IT企業(yè)從事智能手機應(yīng)用程序開發(fā)、維護工作。

在本實訓中，要求學生獨立完成所布置題目，在分析設(shè)計過程中，要求學生養(yǎng)成良好的編程習慣，學會系統(tǒng)分析、模塊劃分、UI設(shè)計、Activity設(shè)計等，并能利用所學的知識建立系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，學會程序調(diào)試技巧和方法。根據(jù)系統(tǒng)的功能要求，要求學生在教師的指導下逐步完成App的設(shè)計。

2《Android實訓》課程教學方法

《Android實訓》是一門實踐性很強的課程，在教學過程中，我們改變了以往的“以教師為中心，模仿式”為主的教學方法，改換為“以學生為中心，在實驗與實踐中學習”的方式為主，即改被動式學習為主動式學習。

2.1 知識點教學安排

教師在項目布置之前，通過實際的案例來演示項目的運行效果，從而激發(fā)學生的開發(fā)熱情。教師必須改變以往僅僅通過PPT上課，必須根據(jù)項目的要求為學生搜集相應(yīng)的知識點說明、API詳解、視頻講解等多方面資料，方便學生自己查閱。其次，對教學內(nèi)容進行必要的取舍，抓住重點，如著重介紹如何對系統(tǒng)進行UI模塊設(shè)計、功能模塊分析、控制模塊分析等。對于API和基本算法等內(nèi)容只作簡單介紹。在如此短的時間內(nèi)，完成多個項目，學生可能有一定的難度。第一個項目的研發(fā)是關(guān)鍵，在學生開發(fā)第一個項目時，教師可以先讓學生從整體上把握一個系統(tǒng)，手把手提供如何針對一個具體的系統(tǒng)界面如何設(shè)計、功能界面如何設(shè)計、數(shù)據(jù)庫如何設(shè)計等具體的細節(jié)問題，通過第一個項目的完成提高學生的信心、解除了學生的疑懼心理。

為了彌補學生在項目開發(fā)時知識點的不足，我們提供一些對學習該課程有幫助的網(wǎng)站，如Android基礎(chǔ)入門，Android項目實戰(zhàn)等網(wǎng)站。感興趣的學生可以利用網(wǎng)站上的資源，如Android常見問題回答、Android技巧、Android典型錯誤解析以及Android論壇（在論壇上可以提出自己的問題，請專家或同行予以解決，或解決別人提出的問題）等欄目，加深對Android的學習與了解，也有利于提高學生自我獲取知識的能力。

2.2 引入企業(yè)導師方法

邀請相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域第一線的人員到學校兼職授課與學生進行交流，讓學生及時了解市場技術(shù)需求和能力，保證學生能力培養(yǎng)與社會需求協(xié)調(diào)一致。企業(yè)導師將教學內(nèi)容與工作流程緊密相關(guān)，加強學生自主學習、強調(diào)合作和交流，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

企業(yè)導師嚴格按照企業(yè)開發(fā)流程幫助學生一起制定項目的工作計劃、做出工作流程圖、建立工作小組、明確分工職責。企業(yè)導師將企業(yè)真實工程項目引入到實踐課，提高了學生的實踐能力，真正培養(yǎng)了企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。同時學生不僅學到了書本上沒有的編程技巧，提高了自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)了職業(yè)道德和團隊合作的精神，促進了自己的全名發(fā)展，增強了就業(yè)競爭力。近年來，我院信息系專業(yè)的學生就業(yè)率高，學生走上工作崗位適應(yīng)能力強，得到了用人單位和社會的一致認可，為本專業(yè)的發(fā)展奠定了強大的基礎(chǔ)。

2.3 從社會、企業(yè)實踐中提升項目綜合能力

檢驗學生知識能力及編程能力不是最后實訓的得分，而是社會評價。因此我們積極鼓勵學生參加實課外科技活動、大學生創(chuàng)新、各類競賽、各類技能考證和學生社團工作等課外活動。讓學生參與教師的企業(yè)科研項目構(gòu)思、設(shè)計和實施，使學生在企業(yè)科研活動中提高知識運用能力和初步的科研能力；讓學生參與綜合性競賽，通過各類專業(yè)證書教育和各類專項培訓，提高專業(yè)應(yīng)用能力和技術(shù)開發(fā)能力等。

除了在教學內(nèi)容和教學手段上的改革以外，為了增強學生的實踐創(chuàng)新能力，在整個教學過程中，特別注重以下幾個方面的培養(yǎng)：具備分析綜合決策能力、資源合理整合能力、環(huán)境適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力、知識遷移能力。

3 效果及存在的問題

經(jīng)過一段時間的教學實踐，我們認為教學效果良好，最主要的是激發(fā)了學生的學習興趣。采用這種教學方法不僅吸引了學生，而且使學生對該課程的學習產(chǎn)生濃厚興趣。同學們主動要求延長學習時間，這種情況是難以想象的。

我們的學生參加全國各類比賽，取得了豐富的成果，多次參加全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽獲獎，特別要提出的是參加第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽——“聯(lián)想·樂商店杯”Android應(yīng)用開發(fā)大賽，獲取Android應(yīng)用開發(fā)大賽特等獎，這是目前國內(nèi)官方組織的最高等級的Android應(yīng)用開發(fā)大賽。

但是也存在著一些問題：由于學生水平的差異性，部分學生接收能力較弱，在學習方面仍存在依賴心理，希望教師講得很細；開發(fā)的實踐項目具有一定的實用意義，畢竟由于水平、時間等各方面原因做了適當?shù)木啠虼撕凸卷椖坑幸欢ú罹?，以后在有條件的情況下，可以安排學生到公司進行實訓，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情，充分了解公司的開發(fā)流程、開發(fā)管理等，而且達到公司與學生雙贏：公司提高了知名度、學校擴大了影響力。

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