覃引鸞 藍(lán)方敏 龍大軍

【摘 要】本文研究木材學(xué)教學(xué)內(nèi)容，指出教學(xué)改革的必要性，并從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段三個(gè)方面提出了教學(xué)改革思路。

【關(guān)鍵詞】木材學(xué) ? ? 教學(xué)改革 ? ? 教學(xué)理念 ? ? 教學(xué)方法 ? ? ?教學(xué)手段

木材學(xué)是高等院校木材科學(xué)與工程（木材加工方向、家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程;是一門(mén)融合多學(xué)科知識(shí)為一體的應(yīng)用基礎(chǔ)課;是學(xué)好后續(xù)木材干燥學(xué)、木制品加工工藝學(xué)、人造板工藝和木材保護(hù)與改性等專(zhuān)業(yè)課程所必須基礎(chǔ)性課程[1]。木材學(xué)作為木材科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程，是今后學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵。在全國(guó)木材科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生考試課程中，木材學(xué)一直是必考的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因此本課程在本科教學(xué)中具有舉足輕重的作用，也是各高等林業(yè)院校本科生十分重視的課程。

木材學(xué)是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，為了揭示木材的化學(xué)、物理和力學(xué)等相關(guān)性質(zhì)對(duì)木材加工性能的影響，課程涉及木材宏觀和微觀構(gòu)造的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映該課程概念和內(nèi)容多、抽象、難理解、枯燥，找不到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力的知識(shí)點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)等，學(xué)習(xí)起來(lái)困難，效果不佳。如果僅僅采用傳統(tǒng)的以教師為中心、以講授為主的“填鴨式”教學(xué)方式，不僅課堂時(shí)間緊，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，而且形式單調(diào)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于高職類(lèi)的在校生來(lái)說(shuō)，純理論課程教學(xué)方法單一無(wú)新意，課堂上注意力集中時(shí)間短，無(wú)法全身心地投入到課堂當(dāng)中。面對(duì)多種不利的教學(xué)因素，如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)和創(chuàng)新能力，就必須在改進(jìn)教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法和創(chuàng)新教學(xué)手段上進(jìn)行思考，核心在于教學(xué)理念更新，教學(xué)方法多樣化和教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)。

一、教學(xué)理念的更新

時(shí)代的變遷，面對(duì)思想不斷開(kāi)放的“90后”甚至“00后”，作為一名教師，應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念。在大時(shí)代的環(huán)境背景下，改變思路，不斷創(chuàng)新。本課題組在木材學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不斷嘗試，總結(jié)出了適合于本環(huán)境的教學(xué)理念。

1.換位思考

教與學(xué)是一個(gè)密不可分的環(huán)節(jié)，有教而無(wú)學(xué)，教變得毫無(wú)意義;有學(xué)而無(wú)教，則學(xué)就沒(méi)有指引的明燈，失去明確的方向。只有不斷地探索，勇于嘗試，才可實(shí)現(xiàn)所要達(dá)到的目的。教學(xué)最重要的是有教有學(xué)，那么如何能達(dá)到教學(xué)的相互統(tǒng)一？如仍舊采用以往“填鴨式”的教學(xué)模式，教師只關(guān)注自己要講授的內(nèi)容，而忽視學(xué)生本身的需求，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到教學(xué)的效果。

面對(duì)這樣的情況，本組成員在教學(xué)中總結(jié)出了運(yùn)用換位思考的教學(xué)理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考木材學(xué)教學(xué)。在上課之前，讓同學(xué)們先大致了解木材學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓他們指出自己感興趣或是困惑的知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生本身的角度出發(fā)，理清教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)較感興趣，那么在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度就高;對(duì)哪些知識(shí)比較困惑的，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明，針對(duì)問(wèn)題解答;對(duì)哪些知識(shí)不感興趣的，教師在教學(xué)中應(yīng)該改變授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.因材施教

教學(xué)不能籠統(tǒng)而教，只采取一種方法、一種形式的教學(xué)，只有部分學(xué)生能掌握所學(xué)知識(shí)。因材施教，就是要根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生，采取不同的授課方式，使每個(gè)同學(xué)都能融入課堂中，掌握所學(xué)知識(shí)。

在教授木材的微觀構(gòu)造時(shí)，大部分同學(xué)的形象思維較好，能很快地理解木材組成物質(zhì)及各種物質(zhì)，如木射線，在木材各個(gè)面（橫切面、徑切面、弦切面）上不同的形態(tài)特征;而有少部分的同學(xué)形象思維較差，無(wú)法想象木射線在橫切面是一種形態(tài)，在徑切面又是另一種形態(tài)。為了使這部分同學(xué)能更好地理解相關(guān)知識(shí)，在講授闊葉樹(shù)材微觀構(gòu)造時(shí)，用櫟木微觀構(gòu)造模型作為教學(xué)用具，直觀展現(xiàn)木材微觀構(gòu)造樣本，使所有同學(xué)可以一目了然地了解闊葉樹(shù)材微觀構(gòu)造。

二、多樣化教學(xué)方法

1.理論與實(shí)際相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系木材科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)今后就業(yè)的方向，就業(yè)后主要從事哪方面工作，并結(jié)合以往畢業(yè)生在工作中遇到的問(wèn)題，特別是與該門(mén)課程相關(guān)的知識(shí)，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂上有針對(duì)性地講解，從學(xué)生本身的角度出發(fā)及與他們息息相關(guān)的問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的信心，促使他們主動(dòng)去面對(duì)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)體教學(xué)

木材學(xué)是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的課程，涉及的內(nèi)容雜、概念多，完全純理論性的教學(xué)很容易使學(xué)生感到疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。針對(duì)以上教學(xué)中的問(wèn)題，本課題組成員在理論教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高學(xué)生的形象思維，同時(shí)將課堂教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系在一起，既增強(qiáng)形象思維又提高學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)體教學(xué)是在上課當(dāng)中，將課程中所講到的知識(shí)、抽象的概念微觀做成實(shí)體模型或是微課，可以使生澀、抽象的內(nèi)容明朗化，更加簡(jiǎn)單易懂，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)

采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、可視化，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。多媒體教學(xué)有利于呈現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象知識(shí)具體化，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.實(shí)物教學(xué)

在教學(xué)中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如木材物理性質(zhì)，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。在教授木材識(shí)別特征時(shí)，講到木材宏觀構(gòu)造時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)室眾多的木材標(biāo)本，直觀明了地讓學(xué)生掌握有關(guān)木材紋理、木材三切面、木材顏色和木材氣味等。運(yùn)用實(shí)體教學(xué)，學(xué)生可以更深刻地理解相關(guān)的內(nèi)容，如木材材表中的燈紗紋，如果用PPT或是圖片授課，比較抽象，如果是利用實(shí)物來(lái)教學(xué)，那么學(xué)生就可以直觀地看到課文中所講的內(nèi)容，方便記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在科技快速發(fā)展的今天，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋資料 ，如木材實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)、中國(guó)木業(yè)網(wǎng)、中國(guó)木材保護(hù)網(wǎng)、木材科學(xué)網(wǎng)等，讓學(xué)生通過(guò)查詢網(wǎng)絡(luò)資料，彌補(bǔ)課堂知識(shí)的局限和滯后的書(shū)本知識(shí)。且網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不受時(shí)間限制，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)更加便捷、更自由，還可以與其他高校的老師相互交流，增加知識(shí)的寬度和廣度，滿足不同層次學(xué)生的需求。

四、小結(jié)

木材學(xué)課程教學(xué)改革帶動(dòng)了木材加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案始終強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐操作技能。木材學(xué)是木材加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)課程有著十分重要的作用，木材學(xué)教學(xué)水平的提高至關(guān)重要，木材學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

總之，教學(xué)模式改革、教學(xué)方法改進(jìn)是教育教學(xué)中永恒的話題，既需要大膽的嘗試，同樣更需要在實(shí)踐中不斷探索、驗(yàn)證和改進(jìn)，以尋求適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的有效途徑。

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