劉園

【摘 要】本文以高中歷史教學(xué)方法為研究點，通過自身教學(xué)經(jīng)驗，對于如何回歸歷史課堂的趣味性提出了幾點建議，主要包括加強學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣;邁出課堂，走向社會這三方面，旨在為相關(guān)教育工作者提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;課堂教學(xué);趣味

高中歷史課程是我國的基礎(chǔ)課程，它是各高中歷史教師務(wù)必保質(zhì)保量完成的。歷史科目的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生了解必要的中國乃至世界的歷史常識，讓學(xué)生對于過去的歷史有一個全面系統(tǒng)的了解和認識，同時，也可以有效幫助學(xué)生形成科學(xué)的歷史思維模式，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，以史為鑒，完善個人的世界觀，人生觀。新時期，面對新情況和新任務(wù)，高中歷史教師必須在教法上也做出相應(yīng)的調(diào)整，使得教學(xué)目標得以順利實現(xiàn)，進而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

在高中歷史課程改革的新背景下，許多教師打著“新課改”的旗號，但是其在教學(xué)方式上仍就延續(xù)傳統(tǒng)的方式，致使歷史課堂沉寂、缺乏活力，學(xué)生也會因此喪失對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，本來應(yīng)該饒有興致的課堂變得枯燥無味，甚至成了學(xué)生的煎熬。作為高中歷史教師，要想真正順應(yīng)新課改的大潮，切實做到課堂教學(xué)的保質(zhì)保量，就必須首先要加強學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)。教師只有真正做到提高了自身的素養(yǎng)，才能在為學(xué)生進行課堂教學(xué)時更加專業(yè)，在學(xué)生有疑問的難點問題上有很好的見解，更加清晰地為學(xué)生做講解，或者在與學(xué)生交流和探討歷史問題時也能夠順暢自如。由此可見，加強歷史教師的自身素養(yǎng)是提高高中歷史課堂質(zhì)量的有效保證和基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣

培養(yǎng)高中學(xué)生對于教學(xué)課堂的喜愛和積極性以及良好的心理素質(zhì)，是新課程標準能否順利落實的關(guān)鍵所在，這也是教學(xué)理念所推崇的。為此，對于高中歷史教師來講，培養(yǎng)學(xué)生積極的課堂興趣和營造良好的課堂氛圍是十分必要的，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下幾個方面著手。

第一步：設(shè)置問題。設(shè)置問題是讓學(xué)生積極思考的最有效辦法，通過思考學(xué)生可以加強對于知識點的記憶。例如，在進行《一國兩制》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可在教學(xué)活動開始之前設(shè)置問題，以便學(xué)生積極思考：①眾所周知，香港是在1997年回歸到祖國的懷抱，那么為什么沒有在建國初期呢？②“一國兩制”制度使我國順利解決了香港和臺灣的回歸問題，這一制度的好處在何處？為什么一定要實行兩種制度？③相比香港和澳門問題臺灣問題就顯得很棘手，這一歷史原因是什么？現(xiàn)實原因是什么？④通過閱讀教材，你們認為解決臺灣問題的最有效方式是什么呢？通過上述一系列問題的思考，學(xué)生的積極性明顯增強，更加強烈地想去書中找到答案，在此過程中也激發(fā)了他們的思維，加深了對這節(jié)課內(nèi)容的印象，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二步：創(chuàng)設(shè)情境。通過教師在課堂創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境，可以使學(xué)生仿佛身歷其境地感受當(dāng)時的歷史情節(jié)，引出學(xué)生的歷史情懷。例如，在學(xué)習(xí)《西方政治制度》一節(jié)中，教師可采用模仿美國總統(tǒng)大選的情節(jié)，再現(xiàn)當(dāng)時的總統(tǒng)大選的場景，派出兩組學(xué)生，分別代表民主黨與共和黨。這對于學(xué)生來說是一個大課堂，同時對學(xué)生來說也較為陌生，為此，學(xué)生為了獲勝，會在活動之前做好大量的準備，搜集圖書資料，或者在網(wǎng)站尋找視頻資料，或者向老師咨詢，通過一系列的努力和準備，學(xué)生不僅提高了自身分析問題和整理材料的能力，同時，更對美國的政治制度以及民主黨共和黨各自的主張觀點有了深刻的了解，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第三步：激活思維?；钴S、開放的歷史課堂有效激活學(xué)生的思維，使課堂更加放松，學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教師可在課堂教學(xué)中，營造輕松的氛圍，讓學(xué)生將自己的想法淋漓盡致的展現(xiàn)出來。例如，在對長城相關(guān)歷史的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生會說：“長城是中華人民智慧的結(jié)晶，也是民族的象征，這是否體現(xiàn)了我國一種相對虛榮的心態(tài)呢？而這也是我國后期閉關(guān)鎖國的主要原因?！被蛘咴谶M行鄭和下西洋的討論中，學(xué)生也可能會提出這樣的疑問：“鄭和下西洋雖然揚我國威，也加強了我國與亞非國家之間的交往與聯(lián)系，但是是不是也在一定程度上給我國的經(jīng)濟帶來了不少的壓力呢？”這一系列的問題，不管是對是錯，都是學(xué)生思維被激活后的結(jié)果，都稱得上是一種進步，學(xué)生的這種積極性與思維的活躍恰恰是高中歷史課堂所需要的，也是學(xué)生提高歷史成績，增強歷史興趣所必須的。

三、邁出課堂，走向社會

學(xué)習(xí)歷史最重要的就是要求學(xué)生做到活學(xué)活用，不斷增強其創(chuàng)新能力與實踐水平，進而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，靈活掌握和運用歷史知識。

第一步：開展研討活動，培養(yǎng)探究能力。為了使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開拓教學(xué)空間，教師可以適當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實際開展一些歷史教學(xué)的研討活動，借此來提升學(xué)生的探究能力。例如，在進行長城有關(guān)課題的研討中，教師可列出以下問題：①長城的修建時間、起止點以及其具有的歷史意義②怎樣才能更好的開發(fā)和利用長城資源，來推動我國旅游業(yè)的發(fā)展和進步？③我們國家提出呼吁全社會共同保護長城，這是為什么？作為中國的公民，我們又要如何進行長城的保護工作？以此來加深學(xué)生對于長城及其意義的理解。

第二步：利用教育資源，促進健康發(fā)展。心理健康也是學(xué)生學(xué)好歷史的一個重要因素，當(dāng)前，由于大部分學(xué)生都是獨生子女，他們虛榮心較強，抗打擊能力較弱，自信心不足且經(jīng)常焦慮，種種心理問題都對正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙。為此，教師應(yīng)在促進其身心健康方面多下功夫，充分利用學(xué)校的教育資源，例如，舉辦海報比賽，歷史事件的演講比賽，歷史知識競賽等等。

總之，歷史是我們當(dāng)今教育中所不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它也是一門帶有趣味性的學(xué)科，然而，當(dāng)前傳統(tǒng)、呆板的教學(xué)方式已然讓這門學(xué)科失去了本該有的特色和趣味。作為歷史教師，只有不斷適應(yīng)新課標的要求，完善自身的授課方式，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的思維，促進良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并讓學(xué)生真切的感受到歷史學(xué)科的魅力，只有這樣，才能保證歷史課堂的有效性，增強學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)）