戴麗清

【摘 要】學(xué)生是初中英語教學(xué)的核心與主體，其學(xué)習(xí)興趣的強弱、學(xué)習(xí)積極性的多寡，都直接關(guān)系到初中英語教學(xué)的成敗。基于此，作為教師，要采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對英語課的濃厚興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)，學(xué)生興趣培養(yǎng)，方法

教師尤其要充分考量初中英語教學(xué)的實際，與學(xué)生們積極交流和互動，了解他們的喜好與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學(xué)的進步和發(fā)展。

1.注重字母教學(xué)技巧。在字母教學(xué)中運用三位一體教學(xué)法，擴展新的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語的能力，從而來激活教材，激活學(xué)生。為便于學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)字母，使字母與實際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，擴展各類與現(xiàn)時生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過程中，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又擴展了學(xué)生的知識面，活躍了思維，課下積極搜尋自己身邊的英語縮略詞，學(xué)習(xí)英語的積極性大為增強。

2.靈活進行詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材，激活學(xué)生思維。例如，在動物詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴展在中西文化中，人們對dog， tiger與dragon， horse與 ox， sheep與 goat等的不同的看法和 用法。 “dog”在外國被視為與人一樣尊貴的動物;因而有“l(fā)ove me，love my dog”之 說，而“dragon”在中國雖被認為是吉祥之物，但在外國卻是邪惡的化身; “sheep”在 英語中表示好人，能干的人，而“goat”表示壞人和不能干的人。在顏色詞匯教學(xué)中，在學(xué)生掌握了各種顏色后，我說：“I'm in the pink”（身體健康），學(xué)生立即往我身 上看，卻沒有找出“pink”（粉色）的東西，學(xué)生立即產(chǎn)生了疑問，好奇心大大增強，疲 憊的心情為之一震，情緒高漲，我說pink在英文中表示身體健康，同樣，blue表示心情灰 暗，心情不好。在講解器官的單詞后，適當(dāng)引入有關(guān)的諺語或俚語，如green eye表示某人得了紅眼病，嫉妒別人，而green hand表示新手。 另外，在詞匯教學(xué)中，增強英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)了“l(fā)eft，right”后，告訴 學(xué)生這是體育口令的“一、二、一”，在學(xué)生學(xué)了east，west，south，north后，讓學(xué)生說“east，west， north， south， home is best.”（金窩，銀窩，不如自己的土窩窩） 在學(xué) 習(xí)了“player，team”后，讓學(xué)生說：“One player doesn't make a team.”（字面意 思是一個球員組不成一個球隊，言外之意是團隊不是靠一個人來取勝的，教育學(xué)生要有集體觀念。）

3.點亮詞匯教學(xué)。利用俚語，諺語，小詩來擴展語法點教學(xué)，激活教材，點亮學(xué)生思維。例如在學(xué)習(xí)better的過程中，讓學(xué)生說Two heads are better than one（三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。在學(xué)習(xí)比較級，最高級good，better，best 我讓學(xué)生讀小詩good，better，best; Never let it rest;till good becomes better，better becomes best. 而小詩The birds are singing， the flowers are smiling.We little friends are running and jumping.練習(xí)現(xiàn)在進行時。在教學(xué)be going to 的句型中，讓學(xué)生一邊 打節(jié)拍一邊通過一問一答的形式朗讀小詩What are you going to do？ Where are you going to be？Who are you going to see？ What are you going to say？How are you going to go？ When are you going to leave？

4.師生互動調(diào)動學(xué)生興趣。教師與學(xué)生是初中英語教學(xué)中一對最重要的“矛盾”，也是教學(xué)的最主要的參與者，直接決定著教學(xué)的走勢。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以此誘發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時帶動教學(xué)的發(fā)展。由于英語教師在教學(xué)中處于更為主動的地位，必須有步驟的推進相關(guān)工作，通過課內(nèi)和課外兩個“戰(zhàn)場”來提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對英語的良好興趣。

例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over，或Try please！之類;學(xué)生回答完老師的問題，老師說，Good，youve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要Ill try do it better，或Dont be afaid，或Dont be worried，或Take it easy之類。鼓勵學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個別學(xué)生交談，語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學(xué)的開展就更加順暢。

【參考文獻】

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[3]鐘歡倫，彭凌云.新課標(biāo)英語.新課堂藝術(shù)[J].新課程（上），2015年03期

（作者單位：江西省贛州市贛縣儲潭中學(xué)）