彭晶露

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷深化，要求高中學校不僅要注重各學科知識的傳授，更要注重全方面培養(yǎng)學生的能力。在高中音樂教學中，音樂鑒賞教學具有舉足輕重的地位，教師為了更好地開展音樂鑒賞教學，在教學中引入了主體思辨的教學方法，此種教學方法的有效應用，提高了音樂鑒賞教學的水平，引導學生展開想象，拓展了學生的思維，對學生以后的發(fā)展有著積極地影響。本文對主體思辨教學在高中音樂鑒賞教學中的應用進行了深入地分析，并提出了自己的建議，希望可以為教師更好地應用主體思辨方法開展音樂鑒賞教學提供一點幫助。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 ?鑒賞教學 ?主體思辨

隨著新課程標準的出臺，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被淘汰，新的教學模式也應運而生。在高中音樂教育中，音樂鑒賞教學是非常重要的組成部分，在傳統(tǒng)教學中，教師采取的是一言堂的講課方法，這樣的教學方式導致學生對音樂鑒賞沒有興趣，教師的教學效率不高。教師為了改善這種情況，在教學中引入了主體思辨的教學方法，此種方法的有效應用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率，還開拓了學生的思維，對學生以后的學習有著不可或缺的積極影響。

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師在高中音樂鑒賞教學中應用主體思辨教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以營造良好的教學氛圍，讓學生和教師之間通過溝通和交流共同完成教學目標。教師應用主體思辨教學方法的前提是創(chuàng)設(shè)情境，在此基礎(chǔ)上提出有趣的問題，對學生進行正確地指導，讓學生可以自行思考，自我感悟，最終提高自身的音樂鑒賞水平。例如：教師想讓學生對《大?！愤M行鑒賞的時候，可以先對學生進行提問：“同學們，你們看過海嗎？喜歡海嗎？”當學生回答完問題之后，教師可以讓學生說說自己心目中的大海是什么樣的，通過優(yōu)美的語言描述讓學生在腦海中想象，這個時候教師可以播放《大?！?，在優(yōu)美的音樂中讓學生自我陶醉，達到音樂鑒賞教學的目的。

教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，除了提問之外，還可以利用多媒體播放一些相關(guān)的視頻或者是圖片，通過視覺沖擊激發(fā)學生的學習興趣，然后教師發(fā)揮自身的引導作用，讓學生在想象的同時拓展自身的思維①。另外，教師在教學中還可以引入一些其它學科的內(nèi)容，比如說美術(shù)、史地等方面的知識，在音樂鑒賞教學中融入其它知識，不僅可以為學生營造一個良好的學習氛圍，幫助教師更好地實現(xiàn)教學目標，還可以對學生進行全方位的培養(yǎng)，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、組織質(zhì)疑，深入引導

在音樂鑒賞教學中，學生是教學主體，教師應該通過有效地引導幫助學生更好地學習相關(guān)知識，提高學生的音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞教學中應用主體思辨，不僅是讓學生在音樂的旋律、和聲、節(jié)奏以及音色等方面對音樂進行鑒賞，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在理智欣賞音樂的基礎(chǔ)上開展具有哲辯性的活動。教師在教學中，應該將“導”和“思辨”兩者進行有效地關(guān)聯(lián)，使其可以互相包容，互相促進，在教學中發(fā)揮自身的作用②。

在音樂鑒賞教學課堂上，會存在學生對優(yōu)美的音樂感興趣，對具有悲傷情緒并且旋律不強的音樂沒有興趣的現(xiàn)象，這種情況對教師實現(xiàn)教學目標有著不利的影響。因此，教師在讓學生進行較為悲傷的音樂鑒賞時，可以通過提出問題，組織質(zhì)疑的方式引導學生。例如：教師想要學生深刻領(lǐng)會肖邦的《c 小調(diào)革命進行曲》音樂內(nèi)涵的時候，可以先提出問題和質(zhì)疑，教師可以問學生：“若是中國在抗戰(zhàn)中沒有取得勝利，你們是什么心情？你們會為中國的崛起奉獻自己的生命嗎？”讓學生進行討論，然后小組推薦一名代表說出小組同學的想法。最后，教師可以播放《c 小調(diào)革命進行曲》，讓學生閉上眼睛去體會音樂中包含的情感，最終實現(xiàn)課堂教學的目標③。

三、在深入探究的基礎(chǔ)上提高思辨能力

在高中音樂鑒賞教學中，教師想更好地應用主體思辨的教學方法，必須以探究為平臺，讓學生在學習過程中對音樂鑒賞教學進行深入地研究，通過思考辨別，提高學生的學習能力。探究性教學改變了原有的教學模式，為學生營造了一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境，學生可以在這樣的背景下自主學習，依靠自身努力解決問題。探究性教學要求學生自己收集信息，自己進行實驗、分析和總結(jié)，在這個過程中，學生可以通過自己的努力對知識進行探索，在探索的過程中遇到問題，需要自己想辦法解決，自己無法解決，可以尋求教師的幫助④?？偠灾瑢W生在這個探索的過程中，不僅可以學到知識，還可以培養(yǎng)自主學習能力，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

高中音樂鑒賞教學中，教師應用主體思辨進行教學，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提問題、深入引導等方式開展鑒賞教學，提高教學效率，也為學生學習相關(guān)知識提供便利，最終實現(xiàn)新課程標準對高中音樂鑒賞教學提出的要求。