陳仁秀

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)和該語(yǔ)言的文化是分不開(kāi)的。通過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中添加足夠的文化元素，有助于高中生更加快速地了解語(yǔ)言學(xué)科的內(nèi)涵，是提高語(yǔ)言教學(xué)效率的重要手段之一。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分注意到高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，充分的結(jié)合傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的實(shí)際要求，總結(jié)出適合高中生群體的應(yīng)用教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué) ?傳統(tǒng)文化 ?滲透策略

通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，可以充分的利用好我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓的滲透，讓學(xué)生充分感受到高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的精彩之處，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化更新，進(jìn)而促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。但是，我國(guó)高中語(yǔ)文教育中，并沒(méi)有充分的重視到對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的分析研究，難以將傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合在一起。針對(duì)這樣的情況，就需要開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方法研究，發(fā)掘出傳統(tǒng)文化對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的促進(jìn)作用，為高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究的重要意義

1.進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于“課外關(guān)聯(lián)”的研究也越來(lái)越深入。與此同時(shí)，作為語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)內(nèi)容，我國(guó)的傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。這就需要學(xué)校在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分的注重到高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法研究，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教育中的應(yīng)有作用。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是整體性的教學(xué)過(guò)程，需要在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，充分的進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方法研究，保證學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的吸取，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解程度。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的研究缺失，導(dǎo)致高中生難以將傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合在一起，高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用也成為了一句空談，這就需要進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法研究，完善現(xiàn)有的高中語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探析

1.尋找傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的插入點(diǎn)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的探索過(guò)程中，充分強(qiáng)調(diào)了對(duì)于傳統(tǒng)文化切入點(diǎn)的訊號(hào)。具體的來(lái)說(shuō)，就是要充分利用好高中生對(duì)于本國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)和進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化的好奇心，創(chuàng)造出相應(yīng)的傳統(tǒng)文化切入氛圍，并以傳統(tǒng)文化為突破點(diǎn)，營(yíng)造良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進(jìn)行高中語(yǔ)文課程《燭之武退秦師》的教學(xué)過(guò)程中，就可以借助傳統(tǒng)文化來(lái)促進(jìn)該堂課程教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生討論“為什么燭之武可以擊退強(qiáng)大的秦國(guó)？”“燭之武為什么有勇氣去面對(duì)強(qiáng)大的秦軍？”在這樣的背景下，就會(huì)通過(guò)對(duì)古典文化的探索，學(xué)生對(duì)該堂課的知識(shí)點(diǎn)的興趣大增。

針對(duì)這樣的情況，可以看出，在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的研究過(guò)程中，教師要另辟蹊徑的進(jìn)行對(duì)于傳統(tǒng)文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的促進(jìn)作用。

2.明確傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教學(xué)的融合區(qū)域

在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的運(yùn)用過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師要充分的結(jié)合傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，明確兩者的融合區(qū)域，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳播和高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的有機(jī)融合。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分注意到對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的吸取，充分的保證學(xué)生吸取傳統(tǒng)文化的精髓的過(guò)程中，有效促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

例如，在進(jìn)行高中語(yǔ)文課程中《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文課程教師就可以在課堂上向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“林黛玉進(jìn)賈府彰顯了哪些中國(guó)傳統(tǒng)文化？”學(xué)生就可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，通過(guò)傳統(tǒng)文化的吸取，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，并對(duì)語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化背景形成認(rèn)知，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在進(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)過(guò)程中，可以穿插進(jìn)行對(duì)于傳統(tǒng)文化因素的解決，通過(guò)對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》中涉及到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，尋找傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文知識(shí)的交通之處，幫助高中生從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，形成對(duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)的深度理解，發(fā)揮出高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的真正作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的運(yùn)用過(guò)程中，按照高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際要求，創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和高中語(yǔ)文知識(shí)的有機(jī)融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮出高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效率的快速提升。