楊欣

【內(nèi)容摘要】如何消解高中政治學(xué)科略顯枯燥的弊端呢？本文就幾方面略作闡述，即讓事實(shí)說(shuō)話，讓調(diào)查助陣，讓辯論發(fā)力，讓撰寫(xiě)推動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】事實(shí) ?調(diào)查 ?辯論 ?撰寫(xiě) ?效果

高中政治學(xué)科本身所具有的抽象的理論性和說(shuō)教性的特點(diǎn)，決定了其不會(huì)產(chǎn)生音樂(lè)、美術(shù)、體育這樣的學(xué)科魅力。因此，政治學(xué)科應(yīng)當(dāng)重視高中學(xué)生的心智特點(diǎn)，重視他們對(duì)各種生活的關(guān)切，采取釋疑解惑、循循善誘的教學(xué)模式，“加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合”高中教師如何化“腐朽”為神奇，的確需要教育智慧，產(chǎn)生足夠強(qiáng)的教學(xué)敏感。

一、讓事實(shí)說(shuō)話：事實(shí)勝于雄辯

真實(shí)鮮活的社會(huì)現(xiàn)象、事實(shí)是最好的生動(dòng)的教材。高中學(xué)生對(duì)外界保持著好奇心，在面對(duì)事實(shí)反思的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，會(huì)有鮮明的批判性。政治老師應(yīng)該善于將這些活的教材引入教學(xué)體系之中，憑借這些教學(xué)資源，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)科教學(xué)情境、佐證政治思想觀點(diǎn)等。如果離開(kāi)了這些現(xiàn)實(shí)，政治教學(xué)必將走入死胡同，變成高山流水，無(wú)人問(wèn)津。

引入課堂的事實(shí)并不是生活的照搬，也并不僅僅為了嘩眾取寵，也不是為了單純地說(shuō)教而已，而是應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科邏輯去處理這些事實(shí)，使其納入教學(xué)體系，“把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”，為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

時(shí)政新聞是正在發(fā)生的政治，是生動(dòng)的教材樣本，我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去選擇哪些時(shí)政新聞。在完成“了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法”的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們可以將中國(guó)崛起的相關(guān)新聞以及來(lái)自世界、具有代表性的觀點(diǎn)引入課堂，分析如何運(yùn)用這一政治思想評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較濃厚，勝過(guò)單純地理論講解。

尋常生活也正在產(chǎn)生著海量的新聞，在完成“獲得正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識(shí)”“提高在社會(huì)生活中正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力”等教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們將各大網(wǎng)站爆出的財(cái)富富豪榜、尋常人的勵(lì)志故事、斯諾登泄密事件等植入教學(xué)體系，效果同樣會(huì)倍增。

二、讓調(diào)查助陣：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)

調(diào)查是為了獲取第一手資料，感知社會(huì)生活的本來(lái)面目，形成貼近真相的政治智慧，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的政治學(xué)科思維和學(xué)科觀點(diǎn)的有效途徑?？v然不能使學(xué)生親力親為，我們也要設(shè)法創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們利用采訪、分工合作、網(wǎng)絡(luò)搜集等方式方法，用調(diào)查的視角深入生活，為政治理論尋求強(qiáng)有力的支撐。

為此，我們應(yīng)當(dāng)珍惜教材中的活動(dòng)，融入調(diào)查因子，切實(shí)保證每一學(xué)期有若干次的實(shí)地調(diào)查活動(dòng)。在活動(dòng)中所培養(yǎng)的溝通能力、梳理材料的能力、提煉形成觀點(diǎn)的能力，都會(huì)得到切實(shí)地培養(yǎng)。

三、讓辯論發(fā)力：真理越辯越明

“針對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)專題討論，讓學(xué)生在激烈的辯論中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)政治的興趣”是提高政治課教學(xué)有效性實(shí)踐。辯論是觀點(diǎn)的交鋒，是心智的成長(zhǎng)，是能力的培養(yǎng)。辯論中，學(xué)生的疑惑會(huì)得到釋解，不同的政治觀點(diǎn)會(huì)得到彼此的啟迪或轉(zhuǎn)化，有利于大眾化的政治思想觀點(diǎn)的普及。比如在學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)的政府”板塊時(shí)，我們不妨利用教材上給出的話題“政府的權(quán)威從何而來(lái)”或“有權(quán)威的權(quán)力與沒(méi)有權(quán)威的權(quán)力的區(qū)別”，積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)辯論。學(xué)生要出色地完成辯論任務(wù)，極力說(shuō)服對(duì)方，取得勝利，就必須做充足的準(zhǔn)備，比如搜集事實(shí)資料，了解不同見(jiàn)解，提出己方觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)論證邏輯，形成預(yù)案。這個(gè)過(guò)程，他們一定體會(huì)到“威權(quán)”的積極和消極的元素，為政府機(jī)構(gòu)改革提出自己的建議。

可見(jiàn)，辯論作為思想政治學(xué)科最常用到的教學(xué)實(shí)踐，能夠經(jīng)得起新課程理念的檢驗(yàn)，因?yàn)樗白鹬貙W(xué)生，重視教學(xué)的實(shí)踐性與自由性”，能夠有效地提高教學(xué)效果。

四、讓撰寫(xiě)推動(dòng)：思考永遠(yuǎn)在路上

政治學(xué)科的考試比較重視主觀發(fā)揮，很多題目，或者換句話說(shuō)，機(jī)會(huì)所有的政治問(wèn)題，都不可避免地使用文字撰述的方式探討、回答。有的就是一篇微縮版的小論文。它也講究論點(diǎn)、論據(jù)和論證，講究文從字順，講究說(shuō)服力。所以，高中思想政治課的作業(yè)并不能只是簡(jiǎn)單地背背記記，而應(yīng)當(dāng)落實(shí)到更為有效的撰寫(xiě)表達(dá)上。從表達(dá)規(guī)律看，表達(dá)是輸出的過(guò)程，撰寫(xiě)是表達(dá)的書(shū)面化，能夠使散布于記憶中的思想觀點(diǎn)、邏輯條理化、固化，便于研究、傳播。

例如，在教學(xué)“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”板塊時(shí)，教材中，有這樣的撰寫(xiě)安排：

“假如我是人大代表”。內(nèi)容涉及人大代表的產(chǎn)生及職責(zé)，民主集中制的組織和活動(dòng)原則，人民民主的真實(shí)性、廣泛性。

分析撰寫(xiě)要求可知，撰文應(yīng)該明確人大代表這一角色定位，提出建議要從人大代表的角度展開(kāi)，這就將個(gè)人的見(jiàn)解與人大代表制度的政治學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。撰寫(xiě)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)民主集中制的了解、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)個(gè)人參政、議政的主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，一舉多得?？梢?jiàn)，將撰寫(xiě)任務(wù)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，保持清醒的政治頭腦，這無(wú)疑提高了教學(xué)效果。