劉艷華

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入，高中英語教學(xué)迎來了更多的挑戰(zhàn)，其中，詞匯教學(xué)是英語課堂的重要環(huán)節(jié)。詞匯作為語言最基本的單位，不僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，掌握好一門語言的前提是有豐富的詞匯量。為此，在英語課堂上，要注重詞匯教學(xué)，有充足的“建筑材料”去構(gòu)建“知識大廈”。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?詞匯教學(xué) ?方式 ?優(yōu)化

當(dāng)前的詞匯教學(xué)存在很多問題，一部分教師誤以為高中生有豐富的詞匯積累，一度忽略詞匯教學(xué)，并且在教學(xué)形式上單一，缺乏復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，英語成績提升緩慢，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重。針對這一情形，我們要馬上行動(dòng)起來，借助語境教學(xué)幫助學(xué)生吸收，鼓勵(lì)其總結(jié)方法自主學(xué)習(xí)，在不斷的運(yùn)用、鞏固中優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)。

一、把握時(shí)機(jī)，情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效吸收

學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常會遇到生詞，通常我會引導(dǎo)學(xué)生借助語境猜測詞義。但是，遇到難度較大的文章，學(xué)生會因?yàn)樯舷挛奶崾静幻黠@猜不出詞義。針對這種情況，就要在閱讀前進(jìn)行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生理解生詞，擴(kuò)大詞匯量。

由于很多英語單詞是一詞多義，學(xué)生在詞義理解上會出現(xiàn)混淆，我們就要借助語境，把握時(shí)機(jī)幫助其理解。像claim一詞是典型的一詞多義，出現(xiàn)在閱讀中，學(xué)生經(jīng)常搞不清意思，在文章理解上出現(xiàn)誤差。有一次出現(xiàn)The government of Yunnan Province claimed that Zhongdian is where Shangri-la is in Hilton's story中，借助情境的理解，學(xué)生明白了claim在這里的意思是“聲稱、宣稱”。此后，它又出現(xiàn)在Module 10 Unit 1： Hunger and malnutrition claim ten million lives every year.一句中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，吸取上次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，順利猜出這是“奪去”的意思，與上次不一樣，我就鼓勵(lì)學(xué)生用例句法將其積累起來，整理歸納為“一詞多義”類，以后再碰到其他意思一并積累。這樣，學(xué)生就能在詞匯教學(xué)中一邊學(xué)習(xí)，一邊積累，不斷擴(kuò)充自己。

二、總結(jié)方法，整合歸納，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

“教是為了不教”，在英語教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，更多的是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是在詞匯這一塊，我們不能一直引導(dǎo)學(xué)生去理解，要從方法上進(jìn)行傳授，讓其不斷總結(jié)，整合歸納，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

首先，要重視語音教學(xué)，當(dāng)一個(gè)新單詞出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生先要學(xué)會的是正確朗讀，為與他人交際奠定基礎(chǔ)。所以，在課堂上我們不能忽略音標(biāo)這一塊，要指導(dǎo)學(xué)生正確標(biāo)音標(biāo)，正確地朗讀。其次，就要掌握最實(shí)用的構(gòu)詞法，借助詞根和詞綴的關(guān)系，幫助記憶和積累詞匯。比如，develop是詞根，意為“發(fā)展”，那么學(xué)生就能理解由詞根發(fā)展而來的一系列的詞：developer，developing，developed，development，under-developed，underdevelopment，overdevelop，overdeveloped，over-development 等。然后，學(xué)生要掌握的就是對比法，能幫助其區(qū)分詞形相近的單詞，避免混淆，產(chǎn)生誤會。像經(jīng)常出現(xiàn)的form，from;advice，advise;hard，hardly;invent，invite;decide，divide;choose，choice 等，學(xué)生就可以在辨別以后積累起來，方便回顧復(fù)習(xí)，避免犯同樣的錯(cuò)。

三、內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)用能力

詞匯作為語言最基本的單位，學(xué)生不僅要學(xué)會輸入，也要懂得輸出，在掌握理解，內(nèi)化吸收的同時(shí)，促進(jìn)自身的學(xué)以致用，優(yōu)化運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我們要有意識地結(jié)合語義引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，發(fā)揮詞匯的價(jià)值。

比如，我在講nutrition一詞時(shí)，雖然學(xué)生都明白是“營養(yǎng)”的意思，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中很少運(yùn)用，我就借此向其示范如何運(yùn)用：I'm too thin and weak and I need much nutrition. So the doctor suggested I take more meat， fish， eggs and so on， for this food provides all the nutrition I need. If I get enough nutrition， I will become strong and healthy.在這段話里，nutrition被使用了三次，在三個(gè)不同的句子里，學(xué)生聽了之后覺得很有意思，躍躍欲試。我就趁熱打鐵，隨機(jī)說出benefit，讓其圍繞單詞進(jìn)行造句，學(xué)生在一番思考后，說出的句子出人意料的好，沒想到他們能造出這么好的句子。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能在交際和寫作中充分地運(yùn)用詞匯，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

四、拾舊納新，鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)生課堂效率

“溫故而知新”是詞匯教學(xué)的基本原則，學(xué)生不是超人，知識看一遍，背一遍，理解一遍就能牢牢記住。所以，在教學(xué)中，我們要不斷地拾舊納新，滾動(dòng)教學(xué)，一邊指導(dǎo)學(xué)生掌握新知，一邊幫助學(xué)生鞏固舊知，雙管齊下，提高課堂效率。

拾舊納新的學(xué)習(xí)方法要求我們?yōu)閷W(xué)生安排合理的復(fù)習(xí)時(shí)間，能夠及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)，避免知識遺忘的問題。對于詞匯的復(fù)習(xí)，我們也要講究方法，不是傳統(tǒng)地讀、背、默，而是要在原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握詞匯間的聯(lián)系，使其在復(fù)習(xí)的過程中不斷積累。此外，要定期開展?jié)L動(dòng)教學(xué)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容由近期的一兩天擴(kuò)展到上周、上個(gè)月，不斷重復(fù)，幫助學(xué)生有效記憶，能在復(fù)習(xí)中不斷收獲，建立新舊知識的聯(lián)系，方便回顧復(fù)習(xí)。比如，在復(fù)習(xí)中，我時(shí)常會提醒學(xué)生注意詞匯的后綴像ad-，-ate，-ful等，讓其在復(fù)習(xí)的過程中重新歸納，借助語音加深記憶。