劉軍

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 背誦 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

0095-01

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》總目標(biāo)中指出：“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。”蘇教版語文教材為學(xué)生提供了大量積累背誦的課文、段落、古詩詞以及一些名人名言等。怎樣才能使學(xué)生樂于背誦，進(jìn)而達(dá)到有效背誦的目的，使學(xué)生從小養(yǎng)成積累優(yōu)秀詩篇的習(xí)慣呢？教師要對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具體來說可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、找準(zhǔn)文本特點(diǎn)，背誦有興趣

教師要找準(zhǔn)文中能夠激發(fā)學(xué)生背誦興趣的落腳點(diǎn)，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)即將背誦的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在興趣的驅(qū)動(dòng)下達(dá)到提高背誦效果的目的。如在教學(xué)蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)《長城和運(yùn)河》一課時(shí)，由于這是一首詩歌，怎樣才能使學(xué)生完成背誦任務(wù)并且樂于背誦呢？根據(jù)課文特點(diǎn)，筆者把多媒體引入課堂，隨著音樂響起出示畫面：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天（萬里長城的畫面映入眼簾），學(xué)生讀到：“像巨龍穿行在大地……”隨后畫面一轉(zhuǎn)，京杭大運(yùn)河展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生跟進(jìn)背誦：“像綢帶飄落大地……”就這樣，隨著多媒體播放鏡頭的切換，學(xué)生根據(jù)課文中的描述用充滿激情的、抑揚(yáng)頓挫的聲音背誦起來，有效地提高了背誦的效果。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師主要根據(jù)文本特點(diǎn)，把多媒體引入課堂，通過畫面的轉(zhuǎn)換幫助學(xué)生記住背誦的要點(diǎn)，運(yùn)用音樂情境激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，背誦效果顯著。

二、注重方法指導(dǎo)，背誦有竅門

一些課文背誦起來較為吃力，學(xué)生不喜歡背誦的根本原因往往是背誦不得法。因此，在對(duì)學(xué)生的背誦指導(dǎo)上，教師要教給學(xué)生背誦方法，使人人都掌握自己的背誦小竅門，這樣背誦課文就會(huì)簡單輕松許多。如在教學(xué)蘇教版語文六年級(jí)上冊(cè)《草原》一課時(shí)，課后要求學(xué)生背誦第1～2自然段。在描寫草原美景這部分內(nèi)容中，筆者主要采取了分層背誦和逐個(gè)突破的辦法，首先讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，根據(jù)每句話的相互關(guān)聯(lián)性給課文劃分層次。在學(xué)生劃分好層次的基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生找出這段話中最難背誦的句子有哪些。學(xué)生一致認(rèn)為“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”這句話背誦起來最為拗口。筆者把這句話單獨(dú)寫在黑板上，然后和學(xué)生共同找出拗口的地方“綠色渲染”“墨線勾勒的中國畫”“翠色欲流”等詞語和句子，并給它們畫上著重號(hào)，讓學(xué)生先把這些詞句記熟。最后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生分層次背誦，并把這些層次串連起來進(jìn)行背誦。這樣教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，不僅背得快，而且記得牢，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、提供展示平臺(tái)，背誦有實(shí)效

在學(xué)生背誦課文的過程中，為了有效避免無效背誦的狀況，教師就要根據(jù)教學(xué)實(shí)際為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，通過反復(fù)背誦，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性。如在教學(xué)蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋天》一課以后，為了提高學(xué)生背誦課文的積極性與背誦效果，筆者讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示背誦成果，這樣一來，學(xué)生背誦的積極性大增。筆者注意因材施教，幫助“學(xué)因生”搭建展示的舞臺(tái)。例如筆者給出背誦提示：“1.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成 ，

， ， ，就像是 。2.小河清澈見底，如同 ，靜靜地 。一群小魚游過來， 的水面 一道道波紋。3.原野熱鬧非凡， ?！惫P者精心設(shè)計(jì)的練習(xí)有效降低了背誦的難度，“學(xué)困生”也背得興趣盎然，提高了背誦效果。在這個(gè)教學(xué)過程中，筆者本著提高背誦效果的目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，為全體學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，使優(yōu)秀學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)，也保護(hù)了“學(xué)困生”的自尊心，把全面提高學(xué)生背誦效果的目標(biāo)落到了實(shí)處。

總之，背誦課文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，教師要關(guān)注激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，在背誦過程根據(jù)具體情況給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)由衷地感受到背誦并不是一件困難的事，達(dá)到輕輕松松完成背誦任務(wù)的目的。

（責(zé)編 楊 春）