聞立歐

【內(nèi)容摘要】文章依據(jù)國務院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，闡述了藝術(shù)設計類專業(yè)深化校企合作平臺，建設校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地的有效運用模式，不斷探索符合實際的校企合作培養(yǎng)高技能人才的方法，系統(tǒng)論述了較為完善的校企合作培養(yǎng)高技能人才模式。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)性實訓基地 ?有效運用 ?核心競爭力

一、藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學模式改革的必要性

國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中多次提到“實訓”問題，如“推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價?！彪S著國家對職業(yè)教育的重新定位，實訓對培養(yǎng)高職學生高技能有非常重要的意義。

由此可見，目前校企合作對高職藝術(shù)設計專業(yè)來說已經(jīng)不是可有可無的合作伙伴，而是從人才培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)來看，每一個環(huán)節(jié)都離不開校企合作。深化校企合作必須謀求改革與創(chuàng)新。從眾多院校校企合作的成功經(jīng)驗和存在問題中可以看出，建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是實現(xiàn)高職教育工學結(jié)合的重要手段，是提高高職教育實踐教學水平、培養(yǎng)實用型人才的有效途徑。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是中國特色高職教育實踐的創(chuàng)新之舉。

高職藝術(shù)設計專業(yè)的特點是大多數(shù)課程以實踐為主，用人單位需要學生掌握一定的專業(yè)核心技能。學生的就業(yè)面寬，就業(yè)渠道廣，層次多，就業(yè)人數(shù)相對分散。因此本專業(yè)培養(yǎng)的是具有設計和制作能力的高技能型實用人才。而當前高職藝術(shù)設計專業(yè)面臨三大挑戰(zhàn)，一是產(chǎn)業(yè)升級，教材、教學內(nèi)容跟不上市場需求。二是高職藝術(shù)類生源的挑戰(zhàn)，人口的出生率逐年下降，本科院校不斷擴招的沖擊，導致生源數(shù)量和質(zhì)量逐年下降。三是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教學等多媒體技術(shù)日新月異，藝術(shù)類專業(yè)教師需要借助企業(yè)力量，共同開發(fā)網(wǎng)絡教學內(nèi)容。

從眾多院校校企合作成功經(jīng)驗和存在問題中可以看出，建設校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是實現(xiàn)高職教育工學結(jié)合的重要手段，是提高高職教育實踐教學水平、培養(yǎng)實用型人才的有效途徑。生產(chǎn)性實訓基地則是高職教育內(nèi)涵建設的重要內(nèi)容，是中國特色高職教育實踐的創(chuàng)新之舉。

二、藝術(shù)設計類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的有效運用模式

建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地是推動校企長期合作，加強教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點的全新項目，是一個富于激情與創(chuàng)造的實踐基地，是集產(chǎn)、學、研三位一體的專業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺。符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特色。依托平臺，校企雙方可在訂單培養(yǎng)、教學見習、工學交替、師資培訓、技術(shù)交流、頂崗實習、學生就業(yè)等方面進行全方位深度合作模式的實踐探索。

實訓包括教學性、生產(chǎn)性實訓。校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地側(cè)重生產(chǎn)，在生產(chǎn)中實訓，二者相輔相成，有機統(tǒng)一，可以有多種模式。

模式一：校內(nèi)實訓基地承接訂單培養(yǎng)

藝術(shù)設計類專業(yè)的學生，從課堂到工作崗位，最大的轉(zhuǎn)變是逐漸理解了商業(yè)設計是共同創(chuàng)作，不是自說自話。在課堂學習的時候，學生的作品大多是做給自己或教師看。在工作中，作品是提供給客戶的，客戶不滿意就可以拒絕你的作品。為了解決這個問題，依托校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地，與企業(yè)深度合作，訂單培養(yǎng)高技能人才。量身定制符合訂單班人才培養(yǎng)目標的“三步走”實踐教學模式：第一步在技能講授中引進客戶評價機制，在給學生作品評價打分的過程中引入顧客的評價體系。第二步在頂崗實習中讓學生與客戶進行深入接觸，在接觸過程中實訓基地的項目負責人會進行專項輔導。第三步讓客戶滿意度和學生的工作業(yè)績掛鉤，進而影響其薪酬待遇。經(jīng)過這三個步驟的磨煉，學生絕大多數(shù)意識到工作的重心是什么，也端正了自己的工作態(tài)度。有效地驗證了實踐中的“身教”和“養(yǎng)成”必然是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本途徑。

隨著學生工作經(jīng)驗的豐富和能力的提升，可以把更多的學生提升到更高的崗位進行訓練，有目的地培養(yǎng)具備創(chuàng)意策劃能力的戰(zhàn)略性人才以及具備市場開拓能力的業(yè)務能手。在訂單培養(yǎng)過程中，經(jīng)過企業(yè)實際項目的運營鍛煉，學生不僅收獲了工作經(jīng)驗還有自己的工作成果。考核學生的能力，一個真實的作品比一份完美的簡歷更具有說服力。

通過訂單培養(yǎng)，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生未來的實習工作崗位，具有實際意義，授課地點設在生產(chǎn)實踐基地，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習、主動思考。由此可見，校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地訂單班的人才培養(yǎng)模式更貼近企業(yè)，與社會需求緊密掛鉤，授課形式更加靈活主動，能夠最大限度培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)專業(yè)的核心技能，降低用人單位的培訓成本，滿足用人單位的實際需求。

模式二：校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地承接培訓任務

為了提高學生的專業(yè)技能水平，提升學生的綜合素質(zhì)，加強學風建設，帶動學生以更大的熱情投入到專業(yè)學習中，為參加相關(guān)專業(yè)大賽做準備，校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地可針對學生開展藝術(shù)設計專業(yè)類軟件課程系列培訓。針對用人單位需要的必備技能進行強化培訓，諸如PHOTOSHOP基礎(chǔ)操作和平面招貼廣告案例實踐、UI設計和手繪訓練、AE視頻特效基礎(chǔ)操作和實踐、FINAL CUT視頻后期剪輯等實踐技能。實踐證明，學生非常珍惜這樣的培訓機會。培訓過程中，為了保證質(zhì)量、出好作品，許多學生放棄周末回家和課余休息時間，連續(xù)幾周反復修改。培訓結(jié)束后，學員作品成果進行展出，受到各方好評。培訓學員一致表示在生產(chǎn)實訓基地的培訓收獲頗豐，在專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)等方面都有所提升。有的學生說：“培訓讓我們開闊了視野，了解行業(yè)前沿信息，同時也深深體會到各行各業(yè)的辛苦。這些軟件易于上手、難于精通，所以需要多練。盡管很辛苦，但當看到自己的作品被展出時，心里充滿了成就感?！庇械膶W生說：“現(xiàn)代社會需要尖端人才，需要勤學好問的人，每個行業(yè)做到頂端都會成功，所以我們要認準目標，腳踏實地，用行動證明自己?！边€有的學生說：“這次培訓為我們建立起了良好的學習風氣，我們會將這股正能量帶到日常的學習和工作中去，更加積極向上，更加團結(jié)進取，更好地完善自我?！?/p>

由此看來，依托校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地承接培訓的模式，為學生的發(fā)展提供了良好的平臺。使得師生可以獲得本專業(yè)更多的前沿資訊，更多地展示自己創(chuàng)新能力的機會，同時形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

模式三：舉辦企業(yè)家大講堂

依托校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地的平臺，促進專業(yè)建設與師資。建設采取“走出去、請進來”的辦法聘任企業(yè)的高技能人才擔任兼職教師，加強師資，不斷提高教學水平。定期邀請一些企業(yè)的管理層人士走進系部，通過舉辦講座、專題報告會等形式，有針對性地介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況、企業(yè)價值理念、品牌文化、企業(yè)核心競爭力、本企業(yè)及行業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求預測等情況，從而使師生們加深對相關(guān)企業(yè)的全面了解。

三、校企深度合作，實現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地效益最大化

從實踐效果來看，校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地是培養(yǎng)學生綜合技能和素養(yǎng)的搖籃。為學生提供了一個非常好的職場氛圍，提高了學生的綜合素質(zhì)，有力地推動了藝術(shù)設計專業(yè)建設。根據(jù)企業(yè)對人才要求的方向和具備的能力素質(zhì)，我們采取多樣化、靈活性的教學與實踐模式對學生進行理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)。

（一）構(gòu)造完善的校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地的實踐教學體系

充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地引進企業(yè)的作用，在課程開發(fā)、社會服務項目上合作更加深入。構(gòu)建完善的實踐教學體系是保障。為充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地引進企業(yè)的作用，在課程開發(fā)、社會服務項目上合作應更加深入。教學體系應突出以崗位能力為本位、以校內(nèi)生產(chǎn)性實訓為教學主線、以階段性項目為主體，應形成模塊化。打破傳統(tǒng)課程設置方式，學生學習打破傳統(tǒng)班級制，可采用項目組階段性教學，發(fā)揮學生特長，注重個性培養(yǎng)。企業(yè)獎學金專款專用，聽取企業(yè)意見，用好企業(yè)獎學金，使其作用名副其實。有效運用校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地的軟硬件資源，探索校企合作指導技能大賽，參與技能大賽，舉辦技能大賽。利用企業(yè)資源，舉辦教師培訓，提高教師實踐能力。

（二）規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地管理機制

建立良好的管理機制，進一步明確實踐教學要求，建立健全生產(chǎn)實訓基地各項管理規(guī)章制度，規(guī)范實訓教學過程。對過程中各個環(huán)節(jié)都要有明確的要求，注重細節(jié)，如教學活動的目標、預期效果、內(nèi)容、方法、問題都要有說明，誰操作，誰檢查，做好記錄，評價、總結(jié)和提高等情況都要記錄清楚，做好對實踐教學全過程的適時監(jiān)控和評價。

通過一定的政策和激勵措施，確保有高水平的“雙師”素質(zhì)教師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干在生產(chǎn)性實訓基地從事實訓指導工作?？稍囆薪處焻⒐煞绞?，通過教師個人入股參與校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地的運營，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地設置學校聘用崗位，做到低職稱可以高聘，校內(nèi)教師的工作量可參照實訓基地的績效考核模式進行單獨考核。在考核時突破常規(guī)，注重實效。在國外，發(fā)達國家的實踐教學在過程管理、質(zhì)量評價方面都是注重時效性，看學生職業(yè)技能的養(yǎng)成，在考核時，一方面強調(diào)學生要做好與工作實際相關(guān)的課程報告，一方面要將用戶對學生實習工作的評價納入到考核體系中，重視與學生的溝通和學生提出意見。

（三）開發(fā)獲取校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地核心競爭力

眾所周知，核心競爭力與獨特技能高度相關(guān)，具有難以被替代的特點。校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地核心競爭力是專業(yè)健康發(fā)展的有力保障，是校企深度融合的攪拌劑。藝術(shù)設計類校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地的核心競爭力的本質(zhì)是在整合學校內(nèi)外部資源過程中形成的藝術(shù)設計類專業(yè)獨有的、能夠支撐可持續(xù)競爭優(yōu)勢的資源能力，應具備相對性和獨特性。那么如何開發(fā)獲取校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地核心競爭力，首先明確各個專業(yè)核心競爭力的特色優(yōu)勢，其次采用差異化發(fā)展戰(zhàn)略，在實訓基地的實踐教學中重視培育能提升專業(yè)核心競爭力的技能，通過有效整合資源，使特殊技能、人力資本、財力物力資源等與學院的空間和環(huán)境有機結(jié)合，從而提升在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方面的核心競爭力。

結(jié)語

在合作方式上，校內(nèi)生產(chǎn)實訓基地目前處于初次嘗試階段，不可避免會存在一些問題，主要是學校辦學和企業(yè)需求在目前的體制下存在目標的差異性，學校和企業(yè)的聯(lián)系長效機制不完善。我們要通過校企合作共建生產(chǎn)實訓基地這一形式，促進學校和企業(yè)深度融合，探索教學企業(yè)的運行模式，更好地發(fā)揮服務功能。

（注：本文系北京市教改立項項目《基于校企深度合作下的生產(chǎn)實訓基地人才培養(yǎng)模式實踐研究》階段性研究成果之一。）

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作者單位：北京財貿(mào)職業(yè)學院

（責任編輯：鞠向玲）