高麗

摘要：對(duì)留守兒童的關(guān)懷是當(dāng)今社會(huì)亟待解決的一大熱點(diǎn)問題。文章從家庭、社會(huì)、政府及學(xué)校四個(gè)層面剖析了如何關(guān)懷留守兒童。

關(guān)鍵詞：留守兒童；關(guān)懷

伴隨著改革開放的腳步，我國的經(jīng)濟(jì)得到了跨越式的發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工為經(jīng)濟(jì)的增速、現(xiàn)代化的建設(shè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。本以為經(jīng)濟(jì)條件、物質(zhì)實(shí)力提升的農(nóng)民工會(huì)對(duì)下一代的成長和教育起到積極促進(jìn)的作用。事與愿違，經(jīng)濟(jì)增長下誕生了新時(shí)代的產(chǎn)物——留守兒童，留守兒童的定義為父母雙方外出或父母一方外出留守的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國留守兒童高達(dá)兩千萬之多，而對(duì)于這類可愛人群的身體健康、知識(shí)教育、人身安全、人格培養(yǎng)等方面與非留守兒童之間的差距正在日益增大，如何解決留守兒童的這些問題？如何對(duì)身邊的留守兒童進(jìn)行無微不至的關(guān)懷，是我們教育界、社會(huì)界、政府部門乃至家庭共同的一份責(zé)任。

一、家庭對(duì)留守兒童的關(guān)懷

家是我們最后的歸宿，是留守兒童生活成長的搖籃。經(jīng)歷過千難萬苦的農(nóng)民工，應(yīng)該能夠意識(shí)到知識(shí)教育在當(dāng)代社會(huì)巨大的作用。所以外出務(wù)工的父母們，務(wù)必把孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任托付給可以托付之人，把孩子寄養(yǎng)在一個(gè)飲食習(xí)慣良好的家庭，自然有利于孩子的健康成長。其次寄養(yǎng)的家庭對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育要能夠起到監(jiān)督的作用。所以隔代監(jiān)護(hù)是最為不理想的寄養(yǎng)家庭，因?yàn)樽娓改?、外祖父母伴隨著年齡的增長，對(duì)孩子的照顧心有余而力不足，往往也會(huì)產(chǎn)生對(duì)留守兒童的溺愛。但每位留守兒童所處環(huán)境千差萬別，所以找到合適寄養(yǎng)的家庭時(shí)，可能該家庭對(duì)其教育的監(jiān)督力度不足。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我們可以選擇另外一個(gè)家庭對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)護(hù)，雙管齊下，保證了留守兒童的身體健康和學(xué)習(xí)教育兩大重要問題。家庭對(duì)留守兒童的關(guān)懷中，父母不應(yīng)該做留守兒童關(guān)懷的觀望者，父母起到的作用是重中之重。雖然父母遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，但現(xiàn)代科技的進(jìn)步使得父母可以隨時(shí)隨地的掌握孩子在家庭、學(xué)校的生活成長、學(xué)習(xí)情況等各方面的信息。父母對(duì)孩子要勤于聯(lián)系與溝通，了解孩子在想什么，孩子的生活健康狀況，在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)溝通除了是與寄養(yǎng)家庭，還要與學(xué)校有所溝通。

二、社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)懷

社會(huì)是留守兒童接觸的大環(huán)境，留守兒童的很多思想行為來自于所處的社會(huì)。作為社會(huì)團(tuán)體，不管媒體也好，社會(huì)成員也罷。我們應(yīng)該多傳播留守兒童積極的一面，讓留守兒童感受到自身不是一個(gè)弱勢群體，這樣留守兒童在社會(huì)生活、學(xué)校里與同學(xué)和老師交流時(shí)不再感到自卑，不再感到自己與非留守兒童之間的不同，在心里上能夠與他們平等的生活，從此沒有壓力，沒有歧視。對(duì)留守兒童要積極宣揚(yáng)逆境成長的故事，不宜宣揚(yáng)“人窮志短”。媒體或者公益愛心團(tuán)體可針對(duì)性的舉辦很多公益活動(dòng)，邀請(qǐng)留守兒童參加，邀請(qǐng)留守兒童參加時(shí)也可邀請(qǐng)監(jiān)護(hù)人共同參與。但舉辦活動(dòng)不可大張旗鼓的說成為留守兒童舉辦，這樣會(huì)讓留守兒童們覺得他們是特殊群體，異于其他的同齡人，傷其自尊。讓留守兒童們在這樣的活動(dòng)中使其心志得到健康的成長，并感受到社會(huì)的愛，身邊人的愛。

三、政府對(duì)留守兒童的關(guān)懷

政府對(duì)留守兒童應(yīng)該起到一個(gè)大的導(dǎo)向性作用，應(yīng)該指導(dǎo)和引領(lǐng)社會(huì)團(tuán)體、學(xué)校、家庭對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位的關(guān)懷。近幾十年來，對(duì)于留守兒童的關(guān)懷政府部門作出了很多實(shí)質(zhì)性的工作，從人力、物力、財(cái)力上可謂是面面俱到。對(duì)于留守兒童的教育、健康、安全等問題政府部門可出臺(tái)相應(yīng)的法律，可建立相應(yīng)的部門管理本地區(qū)留守兒童的事務(wù)問題。為什么要立法？舉一個(gè)例子，留守女孩性侵案中近些年來報(bào)道不少，因?yàn)榱羰貎和改覆辉谏磉?，一些不法分子在?shí)施犯罪的時(shí)候心里壓力和畏懼性就會(huì)有所降低。所以建議對(duì)該類犯罪，要加重處罰，威懾那些將要行惡之人。政府設(shè)立的管理留守兒童事務(wù)部門主要著重解決留守兒童的安全、健康、教育等問題。定期走訪留守兒童寄養(yǎng)家庭、與留守兒童的父母定期聯(lián)系、定期做調(diào)查問卷等活動(dòng)，從而了解留守兒童的具體問題，并發(fā)現(xiàn)留守兒童亟待解決而之前沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

四、學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)懷

留守兒童在學(xué)校的成長并吸收著有用的知識(shí)，學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)懷至關(guān)重要。針對(duì)留守兒童，學(xué)校應(yīng)該專門的建立留守兒童的檔案信息，通過家訪記錄每一位留守兒童的實(shí)際情況，并針對(duì)具體情況對(duì)癥下藥。如果一個(gè)班留守兒童過多，除班主任之外，科任老師也該加入到對(duì)留守兒童的關(guān)懷當(dāng)中來。對(duì)留守兒童的管理實(shí)行老師與留守兒童之間一對(duì)一的責(zé)任制。此外，老師要了解留守兒童的心里狀態(tài)，多與留守兒童談心。談心的方式不一定是嚴(yán)肅單一的辦公室談話，可以在學(xué)校組織的活動(dòng)中了解留守兒童的想法，他們的生活現(xiàn)狀。班主任應(yīng)該定期的與家長取得聯(lián)系，匯報(bào)孩子們的具體情況，與家長共同筑出一道愛心小窩，讓留守兒童快樂幸福的生活在這個(gè)小窩里。

對(duì)留守兒童的關(guān)懷不僅僅是學(xué)校的問題，也不僅僅是政府的問題，是政府、學(xué)校、社會(huì)與家庭共同的責(zé)任。各部門及各成員，要各盡其責(zé)有所作為，筑出一個(gè)美麗的家園讓留守兒童幸福、健康、安全地生活在其中。因?yàn)樗麄兊母改笧榱俗鎳慕ㄔO(shè)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，為了中國現(xiàn)代化的步伐付出了自己辛勤的汗水。因?yàn)樗麄兂砷L后將會(huì)是祖國未來的貢獻(xiàn)者，是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的締造者。