陳政涵

摘 要：成衣設(shè)計(jì)課是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的一門主要專業(yè)課，也是學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)用較多的一門課程。成衣設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、涉及的知識(shí)面寬、發(fā)展迅速等。我們培養(yǎng)的大學(xué)生，將來(lái)的目標(biāo)是成為設(shè)計(jì)師，最大的特點(diǎn)是把流行、時(shí)尚的服裝設(shè)計(jì)、制作出來(lái)，本專業(yè)課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)操作訓(xùn)練。因此，成衣設(shè)計(jì)內(nèi)容在同類課程中占有比較重要的地位。

關(guān)鍵詞：成衣設(shè)計(jì)；教學(xué)；設(shè)計(jì)師；改革

傳統(tǒng)的服裝成衣設(shè)計(jì)課程教學(xué)一般采用講授、演示、輔導(dǎo)、評(píng)閱、講評(píng)等方法。學(xué)生通過(guò)教師來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，接觸到的是經(jīng)驗(yàn)性和制度化的知識(shí)，并對(duì)這些概念、規(guī)則、技術(shù)全盤接受，沒(méi)有自己的想法，這不利于學(xué)生素質(zhì)、能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而且作為一名設(shè)計(jì)師不但要有比較深厚的設(shè)計(jì)功底，還要具備一定的成衣裝飾工藝知識(shí)，只有這樣才能更好的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，必須讓設(shè)計(jì)類學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)出有能力將設(shè)計(jì)和技術(shù)結(jié)合的設(shè)計(jì)師。

一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出成衣設(shè)計(jì)的實(shí)踐特點(diǎn)

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成衣設(shè)計(jì)課程可以讓學(xué)生全方位的了解到市場(chǎng)上的成衣的所有品類，還能很好的根據(jù)不同品類的成衣進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。但是很多的學(xué)生所謂的設(shè)計(jì)只是停留在繪圖上，要不就是一種表面的設(shè)計(jì)，而這些只是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，光是這些往往不能滿足到企業(yè)設(shè)計(jì)師崗位的需求。針對(duì)這種情況，更加要注意盡量加大教學(xué)課時(shí)的有效利用，抓住成衣的特點(diǎn)進(jìn)行成衣品類教學(xué)，比如成衣設(shè)計(jì)課程設(shè)置應(yīng)該包括成衣不同品類設(shè)計(jì)、成衣設(shè)計(jì)單制作、成衣裝飾工藝設(shè)計(jì)與制作、成衣風(fēng)格、成衣市場(chǎng)流行趨勢(shì)等方面。

二、實(shí)物觀摩，加快形成對(duì)成衣裝飾工藝的初步認(rèn)識(shí)

在授課過(guò)程中，結(jié)合具體的授課內(nèi)容，恰到好處地例舉實(shí)物樣片，是幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的一個(gè)非常有效的方法，特別是在成衣裝飾工藝這塊。成衣設(shè)計(jì)的書(shū)很多，但是針對(duì)成衣裝飾工藝設(shè)計(jì)這塊卻沒(méi)有，這使得學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)中的成衣裝飾設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)是完全不了解的，那么就無(wú)法實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)到樣品的處理，更無(wú)法與版師，工藝師，跟單等溝通。所以教師必須根據(jù)這一情況做好相關(guān)準(zhǔn)備，比如收集大量的印花、繡花的工藝樣品，在授課過(guò)程中給學(xué)生觀看，告知學(xué)生這是哪種印花工藝，一般用于哪類服裝哪類圖案的裝飾等，還有就是根據(jù)收集到的繡花圖案樣品，告訴學(xué)生這是哪種繡花針?lè)?，在成衣圖案的表現(xiàn)上我們可以怎樣進(jìn)去裝飾設(shè)計(jì)等，這樣學(xué)生就能一目了然，更直觀的了解各種成衣裝飾工藝，在日后的設(shè)計(jì)作業(yè)中能很好的結(jié)合企業(yè)設(shè)計(jì)師崗位的要求進(jìn)行創(chuàng)作。

三、成衣設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

（1）教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行信息收集并從多角度進(jìn)行分析，如時(shí)裝發(fā)布會(huì)、時(shí)裝書(shū)籍、時(shí)裝廣告、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、商場(chǎng)櫥窗展示等都是流行信息收集的途徑：而信息的分析則應(yīng)從以下四個(gè)角度進(jìn)行分析：社會(huì)信息分析（包括社會(huì)政治制度、意識(shí)形態(tài)的分析、傳統(tǒng)習(xí)慣的分析、經(jīng)濟(jì)狀況和傳統(tǒng)類型的分析等）。在信息收集分析的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)信息的能力，我們都知道服裝廠家和商家往往主要是根據(jù)設(shè)計(jì)師的預(yù)測(cè)進(jìn)行下一季或下兩季的成衣生產(chǎn)，為了保證設(shè)計(jì)師預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，避免給服裝廠家和商家造成不必要的損失，給消費(fèi)者以正確的引導(dǎo)，就必須注重對(duì)設(shè)計(jì)人員的預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知名品牌服裝的欣賞、分析，每一個(gè)品牌都具有成熟的獨(dú)到的風(fēng)格特色，都以不同的方式詮釋著流行，都會(huì)有一群忠實(shí)的客戶群，將這些品牌帶入課堂教學(xué)是最具有說(shuō)服力的，對(duì)品牌進(jìn)行剖析的過(guò)程中能夠使得學(xué)生更好的掌握色彩搭配、成衣的板型及工藝技巧等，甚至是對(duì)櫥窗以及賣場(chǎng)的陳列都能一定了解。

（3）將國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)大賽引入教學(xué)環(huán)節(jié)和課外輔導(dǎo)，參加服裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)大賽的作用在于拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生水平，使學(xué)生走出課堂的小圈子，能與全車甚至世界各地的設(shè)計(jì)師進(jìn)行面對(duì)面的交流，能接受和經(jīng)歷國(guó)內(nèi)外知名專家、評(píng)委對(duì)自己及他人作品的點(diǎn)評(píng)，這是學(xué)生提高自己專業(yè)水平的好機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽還能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和運(yùn)動(dòng)流行趨勢(shì)的能力，促使學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)，服裝設(shè)計(jì)大賽往往主題鮮明，要求反應(yīng)流行趨勢(shì)，近年來(lái)更要求貼近市場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求面料的創(chuàng)新與組合、風(fēng)格的獨(dú)特、系列及層次的搭配等，可以說(shuō)參賽是全方位鍛煉自己的機(jī)會(huì)。另外有利于學(xué)生就業(yè)，有無(wú)大賽獲獎(jiǎng)證書(shū)已經(jīng)成為很多用人企業(yè)找人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，能入圍大賽足以證明一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)造力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的習(xí)慣，服裝專業(yè)院校畢業(yè)生缺乏市場(chǎng)觀念，往往是在校期間老師沒(méi)有做好引導(dǎo)，筆者認(rèn)為學(xué)生除了完成老師布置的調(diào)研任務(wù)之外，自己還應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)學(xué)生應(yīng)著重注意的問(wèn)題就是教師應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)的：如面料的使用，針織、梭織的比例及搭配方法，其他異料拼接技巧，新工藝、新裁剪方法，款式、色彩等搭配，市場(chǎng)占有率，價(jià)位及客戶群，賣場(chǎng)設(shè)計(jì)，風(fēng)格等。

（5）教師在暑假期間應(yīng)到企業(yè)實(shí)習(xí)，教師經(jīng)常到企業(yè)實(shí)習(xí)不但能提高自身的專業(yè)水平，更能將市場(chǎng)上最新的流行信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求之間的關(guān)系；可以把自己的設(shè)計(jì)思路實(shí)踐于社會(huì)，在企業(yè)里對(duì)設(shè)計(jì)的要求第一是市場(chǎng)，第二還是市場(chǎng)，教師有了這種體驗(yàn)才會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣適應(yīng)于企業(yè)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到企業(yè)里實(shí)習(xí)或兼職，畢業(yè)生實(shí)習(xí)的時(shí)間是有限的，如果學(xué)生能把課余時(shí)間利用起來(lái)去實(shí)習(xí)或兼職，可以更多地積累工作經(jīng)驗(yàn)，更多地與企業(yè)磨合，更多地了解市場(chǎng)，也會(huì)更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使自己來(lái)斷成熟。

四、總結(jié)

通過(guò)這種課程訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了企業(yè)設(shè)計(jì)師的工作程序，也在“實(shí)戰(zhàn)”中了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的工作要求，在市場(chǎng)的概念下和主題定位的制約下完成整個(gè)課程的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。服裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)緊跟市場(chǎng)走向，緊隨時(shí)代步伐，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)內(nèi)容，調(diào)整知識(shí)傳授形式，結(jié)合市場(chǎng)，準(zhǔn)確定位，才能培養(yǎng)出更多的既有市場(chǎng)意識(shí)又有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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