邢峰

摘要：隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)過程中也引進了合作學(xué)習(xí)的方法，它可以改善語文課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)水平，使得學(xué)生成為課堂中真正的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。同時合作學(xué)習(xí)可以為小學(xué)生提供一個展示自我的平臺，對于他們的成長也有很大的積極作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教給學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)合理的情境，注重實踐能力的培養(yǎng)與提升，增強師生互動以及學(xué)生的交流溝通能力，將合作學(xué)習(xí)更好的與傳統(tǒng)集體教學(xué)結(jié)合起來，靈活安排教學(xué)課堂[1]，使得學(xué)生可以更加充分的進行合作學(xué)習(xí)，從而更好的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;合作學(xué)習(xí);方法

小學(xué)語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因此掌握語文知識是非常有必要的。但是我國小學(xué)語文教學(xué)還存在很多教學(xué)上的錯誤觀念，很多小學(xué)教師不能將正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并且他們當(dāng)前的教學(xué)模式與方法也遠不能滿足當(dāng)前社會對高素質(zhì)人才的需求，所以作為小學(xué)語文教師，他們應(yīng)該從自身的教育方法著手，切實有效的引進一些新型的教學(xué)模式，如引進合作學(xué)習(xí)的方法，真正幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，同時促進小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、引進新型教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

小學(xué)語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方法在課堂中的積極作用，從傳統(tǒng)的注重“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)理念的強調(diào)學(xué)生主動學(xué)。新課標(biāo)體系要求教師在教學(xué)過程中并不是一味的講解知識，而是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，讓他們積極主動的參與到教學(xué)過程中，思考、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時新課標(biāo)還強調(diào)師生之間的互動[2]，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生反饋的對于課堂知識的掌握程度更好的改進教學(xué)方法。只有從教學(xué)理念上有了更加清晰的認(rèn)識，合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出它更大的作用。

二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生身心都處于正在發(fā)展的重要階段，他們通常沒有正確的學(xué)習(xí)方法，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。如在《珍貴的紀(jì)念》一文的教學(xué)中，教師就是采用先教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再由學(xué)生們自主進行學(xué)習(xí)。首先教師要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，教師分別對各自然段的內(nèi)容概括成核心標(biāo)題寫到黑板上，然后進行第一段的詳細學(xué)習(xí)，要求學(xué)生手指字輕聲讀文章第一段內(nèi)容，邊讀邊把不認(rèn)識的字用括號括起來，然后看上下文猜一猜，完成這些任務(wù)后要求學(xué)生就近四人小組用自己喜歡的方法合作識字，小組內(nèi)解決不了的再向周圍同學(xué)或者老師請教。生字認(rèn)識完成之后，要求學(xué)生小組之間合作正確、流利的朗讀課文第一段，理解課文內(nèi)容，并用跟教師板書不同的話來總結(jié)第一段的內(nèi)容概要。最后讓學(xué)生接下來的段落中選一段自己進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出更多的學(xué)習(xí)建議，充分尊重了學(xué)生的個性差異。在這個過程中，學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，并且可以適時提出問題并通過合作學(xué)習(xí)解決問題，很好地培養(yǎng)了他們的自主探究能力。

三、合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造出合作學(xué)習(xí)的氛圍

小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)過程中巧設(shè)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的場景，或是利用多媒體播放一些音樂動畫，可以給學(xué)生提供一種情境氛圍，很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得他們在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中更加主動的學(xué)習(xí)。如在《小小的船》一文的教學(xué)過程中，《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。因此教師通過多媒體軟件播放事先下載好的“小小的船”動畫短片，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師問：學(xué)生們都知道哪些船呀？學(xué)生七嘴八舌的回答道，輪船、貨船、軍艦、帆船等。教師：這些船都行駛在海里，我們今天要來學(xué)習(xí)一種不一樣的船，它叫“月亮船”，它在天上。通過這樣一種方式合理引入課題。接著配樂朗讀課文，給學(xué)生提出幾個問題：1、小女孩乘著小小的船看見了什么？2、小小的船指的是什么？要求學(xué)生邊聽音樂邊思考，并分組進行討論合作學(xué)習(xí)，教師巡視，并對學(xué)生的疑問進行合理指導(dǎo)。教師通過多媒體營造出歡快的學(xué)習(xí)氛圍，更好的促進了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)。

四、加強實踐能力與合作意識的培養(yǎng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中教師合理引導(dǎo)學(xué)生進行小組實踐活動，不但更好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，同時也讓學(xué)生更好的意識到團隊合作的力量，強化了學(xué)生之間協(xié)助合作的團隊意識。小學(xué)生因為從小所處的環(huán)境不同導(dǎo)致性格有所差異，同時他們也沒有條件和機會去參加一些社交活動，導(dǎo)致其視野比較狹窄，個性方面也比較羞澀，因此教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的性格差異，用博愛的心去接納每一個學(xué)生，真誠的走進每個學(xué)生的心理，理解他們的需求，更好的將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)過程中，使得每個學(xué)生都可以感受到合作學(xué)習(xí)的積極作用，幫助他們更好的提高自己的語文成績與學(xué)習(xí)能力，更好的推動小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

五、增強師生互動以及學(xué)生的交流溝通能力

小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生針對教師提出的問題進行交流討論，并將討論結(jié)果反饋給教師，讓教師更好的安排課堂的進度。教師通過學(xué)生反饋回來的信息可以清楚的知道學(xué)生的理解以及消化程度，學(xué)生之間相互討論，可以及時認(rèn)識清楚同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，進而更好的調(diào)整自己，通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以更好的提高學(xué)生們的溝通交流能力，提升他們的創(chuàng)新思維能力[3]。

結(jié)尾：

小學(xué)語文只有不斷改進和完善當(dāng)前的教學(xué)方法，才能不斷適應(yīng)社會的經(jīng)濟發(fā)展，因此小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，使得小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己的不足，并有針對性的進行改正，同時教師要積極引導(dǎo)，還應(yīng)該為他們創(chuàng)造出一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以真正領(lǐng)會到語文的感染力，更好的提升他們的語文學(xué)習(xí)水平，同時推動小學(xué)語文教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳莉.新課程小學(xué)語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（36）：79.

[2] 周俞.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].新課程（小學(xué)版），2012，（10）：289-290.

[3] 鮑金梅.小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].大觀周刊，2011，（6）：59-59.