斯琴高娃

舞蹈是幼兒園藝術(shù)的教育內(nèi)容之一，是在音樂(lè)的伴奏下根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象的一種形式。舞蹈是幼兒喜愛的活動(dòng)。我們常?？梢钥吹?，孩子們一聽到旋律優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)時(shí)，會(huì)不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈。所以我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，從感知舞蹈作品入手，通過(guò)四個(gè)階段完成，即感受舞蹈作品、學(xué)習(xí)動(dòng)作、學(xué)習(xí)隊(duì)形變化、即興創(chuàng)造。這四個(gè)階段中，第一教時(shí)的理解、感受舞蹈作品是學(xué)習(xí)舞蹈也是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、理解、感受舞蹈作品

1.理解、感受舞蹈作品對(duì)幼兒發(fā)展的意義

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，因此理解、感受舞蹈作品必須以感性認(rèn)識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，更多地依賴于直觀的、生動(dòng)的、鮮明的形象。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中，才能進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能感受作品，幼兒的感受力提高了就會(huì)表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容了。

2.在引導(dǎo)幼兒感知舞蹈作品時(shí)要注意以下幾點(diǎn)

一是在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，要充分利用幼兒觀察的敏銳性。老師提的問(wèn)題要有目的性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和敏銳性。每次讓幼兒感受都需要有要求，而且只能有一個(gè)要求，使幼兒的思維始終處在積極緊張的狀態(tài)中。二是在感受舞蹈時(shí)要不斷集中幼兒的注意力。注意是認(rèn)識(shí)的“門戶”，人們只有在注意力集中而穩(wěn)定的情況下，才能有明確的感知，高效率的記憶和活躍的思維。三是幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備非常重要。每感受一個(gè)舞蹈作品之前，都要豐富有關(guān)的知識(shí)、印象，幼兒對(duì)與作品有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，能幫助幼兒更好地感知作品。

3.引導(dǎo)幼兒如何感受舞蹈作品

我在中班時(shí)排過(guò)一個(gè)歌表演《擦玻璃》。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中我利用了家庭的有效教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)啟發(fā)、帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)擦玻璃。這樣孩子自己嘗試過(guò)、時(shí)間過(guò)，印象也就非常深了，而且因?yàn)楹⒆幽X中有一定的表象，也就易于表現(xiàn)舞蹈，會(huì)樂(lè)于表現(xiàn)舞蹈。

二、以新思想、新觀念來(lái)創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué)

1.興趣教學(xué)法

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。幼兒在意識(shí)控制自己行為的能力較差，學(xué)習(xí)積極性直接受興趣支配，因此在幼兒舞蹈教育目標(biāo)上應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣放在重要位置，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)最基本的技能技巧。

2.生活化教學(xué)

教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材，教材本身要能引起幼兒審美的興趣。

3.情感性教學(xué)

情感是教育的催化劑。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，首先抓住“情”字，通過(guò)師生間的和諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。一是為教師必須要有正確的教學(xué)觀和兒童觀。的確，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作。上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快，在幼兒舞蹈的教學(xué)中，要時(shí)常以表?yè)P(yáng)為主，幼兒好勝好強(qiáng)，正確的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，是一種強(qiáng)化方式，可以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，用激勵(lì)的方式能受到事半功倍的效果。我們應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)幫助、表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)孩子的興趣。今年我就帶了一個(gè)中班的舞蹈興趣班，在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)剛?cè)雸@的新中班幼兒來(lái)說(shuō)，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂(lè)能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異。在上舞蹈課時(shí)，有的幼兒膽膽怯怯，就連小小的動(dòng)作都不敢放開來(lái)做。針對(duì)這樣的例子，我在平時(shí)就以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作總是能夠多看一眼，或滿意的一笑，或說(shuō)一句鼓勵(lì)話，這會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，總以老師、媽媽、大姐姐的多重身份去感染幼兒，培養(yǎng)幼兒與我之間的親情，有了這種親情，孩子們會(huì)在我身邊無(wú)拘無(wú)束地跳啊、唱啊，大膽地表現(xiàn)自己，培養(yǎng)了他們活潑開朗的性格，大大提高了孩子們的音樂(lè)活動(dòng)能力。二是作為教師應(yīng)有豐富的情感。教師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因?yàn)橐粋€(gè)教師絕不能是一個(gè)冷漠的人，尤其和孩子們的舞蹈活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的熱愛，而又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子，所以在每節(jié)舞蹈課，我們總以一股激情，和幼兒在一起唱啊、跳啊，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出給舞蹈世界的陶醉，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍。例如在“兩只老虎”這個(gè)律動(dòng)游戲中時(shí)，我首先示范給幼兒看這兩只老虎的滑稽、可愛的動(dòng)作，在找東西時(shí)，又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)幼兒全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)律動(dòng)游戲上。在身心發(fā)展方面得到陶冶，孩子們?cè)谖业氖痉队绊懴?，個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂(lè)曲的音樂(lè)節(jié)奏而變化動(dòng)作，讓幼兒沉浸在這無(wú)拘無(wú)束的游戲氛圍中。感情也是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈步伐和動(dòng)作而表達(dá)不出感情。感情是通過(guò)眼睛來(lái)表達(dá)的。在訓(xùn)練中，要啟發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，就要訓(xùn)練幼兒的眼睛，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動(dòng)，能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、游戲性教學(xué)

游戲法是運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行輔導(dǎo)的一種方法，舞蹈學(xué)習(xí)也應(yīng)該感到是一種游戲活動(dòng)、是一種娛樂(lè)，如學(xué)習(xí)鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽學(xué)本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習(xí)。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習(xí)等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。如上《小樹葉》時(shí)，我們可根據(jù)音樂(lè)中的歌詞，用幼兒感興趣的游戲化加以展開。我們可讓幼兒戴上樹干頭飾來(lái)充當(dāng)樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當(dāng)“小樹葉”。當(dāng)唱到“小樹葉離開了媽媽”時(shí)，當(dāng)小樹葉的幼兒可做被風(fēng)吹走的動(dòng)作離開“樹干”。這樣游戲化、形象化的教學(xué)特點(diǎn)能吸引幼兒的注意。

總之，幼兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂(lè)的方式，可以潛移默化地使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^(guò)舞蹈的具體形式來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美，從而培養(yǎng)孩子感受美、欣賞美、追求美的能力。