向杰

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。一個良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的發(fā)展都有重要的影響。為此，作為班主任要充分認(rèn)識到在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化的重要價值，注重班級文化建設(shè)的整體設(shè)計，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。下面就從這三個方面來談?wù)勎以诎嗉壩幕ㄔO(shè)的一些具體做法。

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是可以看得見，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。在工作中我們深切體會到：在一個窗明幾凈，文化氛圍濃厚的班級里，師生的榮譽(yù)感、班級的內(nèi)聚力都比較強(qiáng)。因此作為一名班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的“美化”。

作為班主任，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點，我從以下幾個方面進(jìn)行：

1、注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。我經(jīng)常教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，粉筆、小黑板、掃帚等也要擺放得井井有條，每個小組都作好本組衛(wèi)生的保潔，決不讓“臟、亂、差”的現(xiàn)象在教室內(nèi)出現(xiàn)。

2、重視教室的布置。教室布置可以個性化，我的做法是：（1）在教室左、右面墻壁的空白處懸掛了名言條幅“勸君惜取少年時，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恒山能移，腳踏實地還讓路”，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。教室前面的黑板下及教室天花板的橫梁上張貼一些有關(guān)課改方面的標(biāo)語。（2）教室后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，努力成果一一展現(xiàn)，看到張貼的獎狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。（3）教室的四角安排成衛(wèi)生角、競爭榜、美文欣賞角、信息欄等。其中美文欣賞角長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風(fēng)氣;信息欄公布課程表、作息時間表等情況，增強(qiáng)班級管理信息的透明度。（4）講究桌椅的排列、布置。根據(jù)課改課堂的需要，桌椅的排列成6-8人的 “面面型”。（5）設(shè)立自我警示卡，貼在書桌的左上角，卡上可以有自己的奮斗目標(biāo)、座右銘、提醒自己要改掉的壞習(xí)慣等。

二、制度文化的建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多沒有受過良好的學(xué)前教育，集體觀念較為淡薄，紀(jì)律也較散漫，自覺性不高，在這種情況下，班級制度文化建設(shè)，我從以下兩個方面著手，一是制度的制訂與完善;二是制度的實施。開學(xué)第一周根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級公約》，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級公約，由于符合學(xué)生自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

為使班級工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，我還推行了“班委輪換制”（班干、組長、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，分工明確，使管理真正落實到人，每月進(jìn)行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。

三、精神文化建設(shè)

班級精神文化，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。建設(shè)班級精神文化，我著重從以下幾個方面進(jìn)行。

（1）構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。

（2）培育良好的班風(fēng)。要培養(yǎng)良好班風(fēng)，應(yīng)著重做好以下工作：a、高度重視，早抓早管。在新學(xué)年，開學(xué)前我就思考好建立怎樣的班風(fēng)并設(shè)計如何起步。b、培養(yǎng)骨干，形成核心。在抓班風(fēng)建設(shè)時，我特別留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體的學(xué)生擔(dān)任班干，培養(yǎng)小組長，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。C、加強(qiáng)課改訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程，也是班級集體好風(fēng)氣形成的過程。

（3）增強(qiáng)班級凝聚力。班級凝聚力是在多種因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運(yùn)會。在校運(yùn)動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學(xué)生參加運(yùn)動會，同時把沒機(jī)會參加運(yùn)動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動成績，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲非常大。

在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。