任淑梅

摘要：“大語文”的教學(xué)觀念要求語文學(xué)習(xí)無處不在，無時不在。語文教學(xué)要側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識生活、感悟生活，多占有新鮮材料，“找米下鍋”。語文教學(xué)，不能局限于教材、課堂，不能囿于學(xué)校的四堵墻內(nèi)，要樹立“大語文”觀念。生活中處處有“語文”，處處有語文素材，處處有激勵學(xué)生創(chuàng)新的契機(jī)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的環(huán)境和氛圍。建構(gòu)一種立體式的具有全新思維的大語文教育方式，從而以一種極具豐富性和靈活性的創(chuàng)造活動來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造和完善。

“大語文”的教學(xué)模式主要包括哪幾方面呢？

1、努力優(yōu)化學(xué)校大環(huán)境。堅(jiān)持把校園文化環(huán)境建設(shè)作為重要的育人課程來抓，利用宣傳櫥窗、教室、走廊墻壁等處，展示學(xué)生作品，每月一次更換學(xué)生作品，盡量讓更多的學(xué)生展示自己的才華，發(fā)展自己的才能。“懸掛展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓每個學(xué)生都能得到成功的歡樂”，是我們在優(yōu)化教育教學(xué)中所蘊(yùn)含的新的教育思想的具體體現(xiàn)，是為學(xué)生鍛造自我、展示自我搭建的新舞臺。設(shè)置宣傳牌，創(chuàng)辦校報(bào)刊，編播學(xué)習(xí)征文，使學(xué)生置身于濃郁的校園文化氛圍中。鼓勵學(xué)生結(jié)交品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，學(xué)會與人合作共處，關(guān)注同齡人的成長，在全校形成和諧、寬松、融洽的教育群體氛圍。

2、創(chuàng)新豐富語文課堂教學(xué)模式。

語文教學(xué)只要充分挖掘和展示教材中的各種道德因素，傾心傾力，耳濡目染，身臨其境地教，學(xué)生就會受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M(jìn)步的強(qiáng)大動力。并最終積淀成為價值觀和人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A”，“知書達(dá)理”指的就是這個影響。我們很難想象，一個從來不讀書的人，會是一個修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：

（1）、優(yōu)化課堂人文環(huán)境，這是基礎(chǔ)。優(yōu)化人文環(huán)境就要營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，語文是學(xué)生的，語文是為學(xué)生學(xué)習(xí)的，語文只有融入學(xué)生的精神世界才是有意義的。

（2）、把握教學(xué)內(nèi)容的價值取向，這是關(guān)鍵。語文課要注重情感熏陶、價值引領(lǐng)，否則，語文課就會犯上“喪魂落魄癥”，淪為“空心課”;意識到教學(xué)內(nèi)容的價值取向，把時代和民族倡導(dǎo)、尊崇的主流價值觀貫穿于語文教學(xué)的全過程。所以，語文課程不能不重視熏陶感染、潛移默化的作用，不能不注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。語文課程應(yīng)該從對人的終身發(fā)展、對民族未來負(fù)責(zé)的高度來選擇教學(xué)內(nèi)容。

（ 3）、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這是提升。語文教育的過程，應(yīng)該是學(xué)生舒展自由精神的過程。學(xué)生自有學(xué)生的感動，學(xué)生自有學(xué)生的詮釋，學(xué)生自有學(xué)生的情懷，學(xué)生自有學(xué)生的夢想。語文的主人是學(xué)生，學(xué)生的語文世界必須得到尊重。在學(xué)生與文本的對話過程中，學(xué)生通過閱讀，與作者相逢與案前燈下，視通萬里，思接千載，對作者的認(rèn)識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認(rèn)同，或發(fā)問，或共鳴，或陶醉，這都是生命與生命的平等交流。常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

（4）與課堂評價語言共優(yōu)化， 提升人文素養(yǎng)的高度?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確說明：在課程理念上，體現(xiàn)以學(xué)生為本，即在價值觀上一切為了學(xué)生，在倫理觀上高度尊重學(xué)生，在行為觀上充分依靠學(xué)生;在教學(xué)方法上，不再是“居高臨下”地訓(xùn)斥學(xué)生，而是“蹲”下身子去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通;在學(xué)習(xí)評價上，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時給與肯定和鼓勵。如我在教學(xué)朗讀時，自由選一個同學(xué)作為競爭對手練習(xí)，然后上臺比賽，平時讀書不流利的學(xué)生，只要他感于挑戰(zhàn)優(yōu)秀的學(xué)生，就應(yīng)該給予肯定，進(jìn)步的給予表揚(yáng)，優(yōu)秀的學(xué)生需經(jīng)過自己的努力，表現(xiàn)更優(yōu)秀才能得到表揚(yáng)。課堂上，只要經(jīng)過自己的思考、努力，積極舉手發(fā)言的就要進(jìn)行肯定，差生的努力尤其要給予鼓勵，不要因?yàn)榇鸢傅牟粯?biāo)準(zhǔn)或錯誤就冷落他。如當(dāng)學(xué)生說錯時，我們可以寬容的說：“說錯了也表揚(yáng)你，因?yàn)闆]有你的錯誤，就沒有我們的正確——失敗乃成功之母?！边@樣，使學(xué)生在受尊重的同時學(xué)會尊重人，在受到鼓勵的同時學(xué)會鼓勵人，被寬容的同時學(xué)會善待人。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成積極的人生態(tài)度，提升人文素養(yǎng)。

3、依托豐富的社會文化資源。引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)等傳媒，豐富知識內(nèi)涵，現(xiàn)代社會，各種媒體傳播著大量的信息，其中有許多是可以被語文教學(xué)所利用的新型資源，如果能充分地利用，就能有效地推進(jìn)學(xué)生的閱讀，包括名著閱讀。如在教學(xué)中定期向?qū)W生播放“讀書時間”、“焦點(diǎn)訪談”等電視節(jié)目，學(xué)生能夠從中直接聆聽到作家以及一些專業(yè)學(xué)者的論述，從他們的談話中汲取營養(yǎng)，豐富自己的閱讀體驗(yàn)……這類新型的教學(xué)資源比較生動，而且富于變化，能夠拓展學(xué)生的讀書視野，能夠使學(xué)生更快、更新地了解名著閱讀信息，能夠使學(xué)生有更廣闊的選擇空間，能夠穩(wěn)定高效地為“大語文”教學(xué)服務(wù)。此外還可以把古典名著改編而成的電影或電視片在課堂上播放，讓學(xué)生與原著進(jìn)行對比閱讀，在比較中深入理解名著的主題、人物或精彩之處。通過這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和開放式創(chuàng)新型的思維習(xí)慣得到了培養(yǎng)。關(guān)注社會人生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;組織夏令營游覽自然風(fēng)光，陶冶情操，培養(yǎng)對祖國的熱愛;組織大家去敬老院、居委會做好事，參加植樹、宣傳、協(xié)助交警執(zhí)勤等社會公益勞動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和奉獻(xiàn)精神;組織大家以小組為單位，深入社會調(diào)查實(shí)踐，提高搜集信息和處理信息的能力。

4、積極優(yōu)化家庭環(huán)境。我們常說“父母是孩子的最好老師”，也就是說父母是最好的教育資源。其實(shí)家庭教育的優(yōu)勢是父母全心全意地關(guān)注自己的孩子，切實(shí)有效地引導(dǎo)自己的孩子。教師要充分利用學(xué)生的家庭資源，就要首先做好學(xué)生父母的思想工作，使他們認(rèn)同“學(xué)生與父母同讀”對家庭生活、對孩子教育的意義。只有這樣，父母才會真心地帶孩子到書店買書，把自己喜歡的名著推薦給孩子，認(rèn)真閱讀孩子喜歡的名著，愿意與孩子多進(jìn)行思想和情感的交流。家長和孩子一起閱讀，共同討論，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的終身閱讀習(xí)慣，有利于促進(jìn)孩子的心靈、人格和情感正常地發(fā)展，使孩子和父母成為朋友，使父母的教育更具成效。通過開展家庭讀書會，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型家庭;讓學(xué)生利用業(yè)余時間學(xué)會洗衣做飯、做家長的“好幫手”，學(xué)會關(guān)心幫助和理解他人;讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選學(xué)書法、繪畫、攝影、歌舞等藝術(shù)，培養(yǎng)自主意識，發(fā)展個性特長。