羅敏

摘 要：在低碳經(jīng)濟全球化背景下，低碳生活這一概念隨之產(chǎn)生。低碳生活作為一種優(yōu)質(zhì)、環(huán)保的生活模式，受到了越來越多人們的認可。培養(yǎng)低碳意識，讓人們自覺養(yǎng)成低碳生活習慣，成為我國當今社會發(fā)展的必然要求。幼兒教育作為一個人的啟蒙教育，應該充分踐行低碳意識要從小培養(yǎng)的幼教理念，提高幼兒的低碳意識，使幼兒養(yǎng)成在生活中時時倡導、處處踐行低碳生活的良好行為習慣。低碳意識的培養(yǎng)，應該從娃娃抓起。

關鍵詞：低碳意識；言傳身教；垃圾回收；節(jié)能減排

一、對幼兒培養(yǎng)低碳意識的意義

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境保護日益受到全社會的重視。保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，是人和自然和諧相處的基本素質(zhì)。幼兒階段是人一生中良好品格養(yǎng)成的最好時機，對幼兒進行低碳環(huán)保教育業(yè)已成為幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。通過多層面、多角度對幼兒進行低碳環(huán)保教育，讓幼兒在了解環(huán)境污染、破壞危害的同時，逐漸建立珍愛、保護環(huán)境的意識，更多地掌握保護環(huán)境技能。通過低碳環(huán)保教育，幼兒可逐漸認識生命之可貴，關注生命、熱愛生命，珍視自己和他人的生命?？梢砸龑в變焊訜釔凵睿瑯淞⒔】捣e極的人生觀和價值觀，增強人類與自然關系的認識，愛護自然，保護生態(tài)。因而，加強幼兒的低碳環(huán)保教育，對于提高幼兒的低碳環(huán)保自救意識和技能，樹立健康積極的人生觀和價值觀具有重要意義。

二、幼兒低碳意識培養(yǎng)的方法

（一）讓幼兒了解低碳生活的具體內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒低碳意識的基礎前提

開展幼兒低碳意識教育，首先要解決幼兒對低碳生活的認識問題。根據(jù)幼兒不同年齡階段的認知思維特點及可接受的知識深度，結合低碳生活的主要內(nèi)容，主要從與幼兒生活聯(lián)系最緊密的“吃、穿、住、行、用”五個方面對幼兒進行低碳生活認知教育。在“吃”的方面，告訴他們什么樣的食物是低碳的，什么樣的食物是碳排放量大的，讓幼兒了解新鮮的蔬菜、水果是低碳食物，減少禽蛋肉類和高脂肪、高蛋白等食物的攝入量，盡量不吃加工類食品。在吃飯時不糟蹋、不浪費食物，少買罐裝或瓶裝飲料、純凈水等，就是低碳生活。在“穿”的方面，讓幼兒知道不與他人攀比穿戴，家里有沒有破損但是小了的衣服可以送給親戚家的小弟弟、小妹妹或者將其捐給社會福利機構。通過這些行為，使幼兒不僅為他人奉獻愛心，培養(yǎng)了幼兒的道德情操，也使幼兒認識到，這樣的生活就是低碳生活。在“住”的方面，不過分追求奢華的環(huán)境，在家中多種植綠色植物，在家采用噴頭淋浴，剩飯剩菜合理利用，不開燈睡覺等。在小區(qū)中愛護花草樹木，保護小區(qū)環(huán)境，這也是低碳生活。在“行”的方面，要讓幼兒知道隨時監(jiān)督提醒自己的家長，能步行或騎自行車時，不坐汽車，必須乘車時盡量坐公共汽車。購買小排量汽車，減少使用私家車就是低碳生活。在“用”的方面，讓幼兒知道要節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙等節(jié)約資源的行為，對廢舊物品要合理再回收利用，不使用一次性紙杯及碗筷，與其他小朋友分享玩具也是低碳生活。

（二）幼兒教師在日常教學中的言傳身教是培養(yǎng)幼兒低碳意識的首要環(huán)節(jié)

對幼兒進行低碳意識教育，幼兒教師自身必須具備良好的低碳意識素養(yǎng)，在日常生活中及教學過程中時時處處注重低碳意識，成為幼兒表率。幼兒理解能力有限，但模仿能力較強，教師的行為直接影響到幼兒的行為發(fā)展，對幼兒教育有關鍵性作用。幼兒教師平時應多閱讀與低碳經(jīng)濟、低碳社會、低碳生活及低碳意識相關聯(lián)的文章和報道，留意有關的政策、法規(guī)，充分理解低碳生活對我國社會主義現(xiàn)代化建設、對人類可持續(xù)發(fā)展的重要意義，牢固樹立低碳意識。在此基礎上，針對3～6歲階段幼兒可塑性強的特點，在日常教學生活中積極倡導和堅持踐行低碳生活方式，在教學、生活中通過潤物細無聲的教育，對幼兒低碳意識培養(yǎng)達到潛移默化的隱形教育。例如：節(jié)約用水用電，自己杯子中的水盡量喝完，在教室中，注意隨手關燈及關閉水龍頭，把洗手、洗拖把的水留下進行二次利用，用來沖洗廁所；反復利用紙張，直到不能再繼續(xù)使用；盡量不使用塑料袋，并對可循環(huán)使用的塑料袋做到多次使用，不亂丟棄；積攢各類廢棄物后交給廢品收購人員；平時上下班盡量少乘車等。

三、幼兒低碳意識培養(yǎng)的途徑

我們必須明確幼兒環(huán)境教育的目的不是為了培養(yǎng)眾多的環(huán)境保護專家，它主要是培養(yǎng)有社會責任感、適應社會發(fā)展需要的自覺環(huán)境保護者。環(huán)保自律意識不是只靠單純的說教和提一些保護環(huán)境的要求就可以形成，需要通過多種教育途徑和方法，以及反復參與實踐活動才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行為。環(huán)保意識的培養(yǎng)要從身邊可以做的小事做起，從“我”做起。

（一）創(chuàng)設相關環(huán)境

利用墻壁和走廊空間，為幼兒營造學習氣氛。根據(jù)低碳環(huán)保教育主題分別創(chuàng)設幼兒園和班級的環(huán)境，以切實提高幼兒的環(huán)保意識。

（二）組織形式多樣的實踐活動，幫助幼兒獲得對環(huán)境污染的直觀認識，增強環(huán)保意識

1.低碳意識問卷調(diào)查

知已知彼，百戰(zhàn)百殆。通過向家長、幼兒及教師發(fā)放低碳意識問卷，對調(diào)查的結果進行分析，再選擇合理的方式方法來提高家長、幼兒及家長三類人群的低碳意識。

2.低碳知識的宣傳

（1）通過講座的形式向家長和教師宣傳低碳知識。

（2）利用幼兒一日的學習生活各個環(huán)節(jié)，從孩子們感興趣的話題入手，在教學活動中一點一滴地強化幼兒的低碳意識，引導孩子們認識到生活中的每一件小事都與低碳生活有關，從生活的各個細節(jié)方面培養(yǎng)幼兒自覺的低碳意識及踐行低碳生活的態(tài)度，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

3.垃圾分類及回收利用

將垃圾分類處理，其中分為可回收垃圾和不可回收垃圾，可回收垃圾通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。我們可以將這些廢物進行分類清理、改造。

4.親子箴言

在園內(nèi)組織親子箴言活動，號召家長、幼兒及教師簽下自己的低碳宣言，為低碳事業(yè)貢獻自己的一份力。

5.設置節(jié)能減排日

將每周三設置為“節(jié)能減排日”，號召家長、幼兒及教師綠色出行，不開車，少乘車，多步行和騎自行車。

（三）一日低碳環(huán)保教育，組織幼兒參觀相關單位，訪談相關人員，豐富幼兒的體驗

同享低碳生活，共建綠色家園，作為一名從事幼兒教育的教師，有責任、有義務將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國的新一代轉(zhuǎn)變觀念，認識到以破壞環(huán)境為代價換不來發(fā)展，換來的只會是更多更大的災難，讓每一位新時期的國家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護環(huán)境的忠誠衛(wèi)士。