李保軍

如今各種傳媒及網(wǎng)絡(luò)的腐朽文化侵蝕著校園，學(xué)校這塊凈土也受到了一定程度的污染，給學(xué)生的素質(zhì)帶來不同程度的損害，這就加重了學(xué)校教育，尤其是班級對學(xué)生意識觀念和文化教育的負(fù)擔(dān)。然而，現(xiàn)實(shí)中我們接觸到的班級文化幾乎千篇一律，給學(xué)生造成審美疲勞，無法收到應(yīng)有的教育效果。

班級文化建設(shè)操作過程中，首先要對管理者進(jìn)行理論培訓(xùn)，良好的理論培訓(xùn)才會(huì)有明確的班級文化建設(shè)思路。同時(shí)，對班級文化建設(shè)的概念有一個(gè)深刻的了解。

“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”——蘇霍姆林斯基

所謂班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任重視和諧班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。

在班級文化建設(shè)課題研究過程中，我們推薦依據(jù)以下幾種理論進(jìn)行：一是班級社會(huì)學(xué)理論，當(dāng)代學(xué)校仍然是以班級授課制為基本模式，班級社會(huì)學(xué)是將班級作為一個(gè)社會(huì)體系去考察研究的科學(xué)，班級作為一個(gè)社會(huì)，它具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化的兩大基本功能。因此可以說，班級作為一個(gè)教育基本單位，必須對學(xué)生進(jìn)行預(yù)期社會(huì)化教育。班級作為一個(gè)微型教育社會(huì)，是一個(gè)社會(huì)文化傳播媒體，是一個(gè)選擇、傳遞和聚合社會(huì)文化的文化實(shí)體。班級作為一個(gè)社會(huì)，既是一種教育制度，又是一種文化模式，其要素包含教師文化與學(xué)生文化、制定文化與素養(yǎng)文化、個(gè)體文化與群體文化等，班級社會(huì)學(xué)理論是指導(dǎo)班級文化建設(shè)的重要理論依據(jù)。二是集體教育理論，學(xué)校班集體是一種特殊的教育主體。集體具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的功能，其基本原理是在集體中進(jìn)行教育。班級文化是指作為班級成員共有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的復(fù)合體，班級文化既是影響班級管理的環(huán)境因素，又是班級管理成果的物化標(biāo)識。學(xué)生的品德、個(gè)性、思想意識、知識才能、情趣情操都是班級文化的重要特征?，F(xiàn)代集體教育理論著眼于以學(xué)生發(fā)展為本，讓班級集體成為學(xué)生的樂園，成為學(xué)生發(fā)展的舞臺。三是創(chuàng)新教育理論。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質(zhì)。素質(zhì)的重要目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生集體主義、團(tuán)隊(duì)精神等良好的道德品質(zhì)，而班級集體正是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，要加強(qiáng)班級文化建設(shè)就必須以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，而校園班級文化建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究實(shí)踐能力有重要意義。四是文化涵育原理。學(xué)生是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過程中創(chuàng)造自我，班集體正是通過文化影響學(xué)生個(gè)體的。個(gè)體也正是通過參與班級文化的創(chuàng)新、發(fā)展自己的創(chuàng)造個(gè)性。通過班級文化環(huán)境、制度和各種文化活動(dòng)的創(chuàng)新過程來對學(xué)生進(jìn)行教育，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用。五是馬斯洛動(dòng)機(jī)理論。教育歸根到底是塑造具有健全人格和心理的人，而不是培養(yǎng)一批考試機(jī)器，或是只知道學(xué)習(xí)而不知道藝術(shù)與生活的人。

加強(qiáng)班級文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。

第一、班級文化建設(shè)要有“新”意

班級文化建設(shè)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長發(fā)展需求相吻合。賦予班級文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。

第二、班級文化建設(shè)要有“特”色

班級是班級文化建設(shè)的基本單位。班級文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級特色，符合班級發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，才能體現(xiàn)價(jià)值、發(fā)揮應(yīng)有作用。

第三、班級文化建設(shè)要有“實(shí)”效

班級文化建設(shè)要有實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。一是處理好班級文化建設(shè)與加強(qiáng)班級管理的關(guān)系。二是處理好班級文化建設(shè)與營造和諧班級的關(guān)系。三是處理好班級文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系。

除此之外，班級文化的建設(shè)要求班主任具備一定的教育和管理理念，遵循教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律，熟知學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。首先要思考什么是教育，教育的目的是什么。我們說，教育是為了實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，那么什么是人的發(fā)展，人的發(fā)展應(yīng)該包括哪些內(nèi)容，綱舉才能目張，登高方能望遠(yuǎn)。其次因?yàn)榘嘀魅问前嗉壩幕囊I(lǐng)者，所以班主任自身的行為習(xí)慣、待人處世的方式往往潛移默化的影響著班級文化，如班主任粗魯、隨便、工作沒有條理，則學(xué)生也往往如此;經(jīng)常批評、打罵的教育方式則很難營造和諧的班級文化;嚴(yán)謹(jǐn)、積極班主任經(jīng)營的班級往往能積極向上，言傳身教就是這個(gè)意思。再次，班主任的教育方法則是營建優(yōu)秀班集體最主要的渠道。班主任是否真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，是否能換位思考，尊重學(xué)生的人格，教育過程中是否采取了科學(xué)的教育手段等。

最后，我們用馬卡連柯“前景教育”思想結(jié)束：要激勵(lì)一個(gè)集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團(tuán)結(jié)大家、激勵(lì)大家、使大家心往一處想，勁往一處使。 當(dāng)這種局面形成時(shí)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力?！按猴L(fēng)吹過花千樹”，《班級文化建設(shè)的實(shí)踐與研究》這個(gè)課題開闊了我們的視野，提升了我們的理念，豐富了我們的活動(dòng)，促進(jìn)了我們的發(fā)展，必將有力地推動(dòng)我校的素質(zhì)教育再上新水平，再譜新華章。