朱華春

摘 要：作為一門德育教育重要的學(xué)科，如何在思想政治教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？筆者從使用教材、探索教法、擴(kuò)展陣地、培養(yǎng)主體意識等角度入手，使學(xué)生在潛移默化中形成自己健康的人格，培養(yǎng)高尚的品德。

關(guān)鍵詞：德育;滲透;教材;創(chuàng)造性;教法;主體性;修養(yǎng)

德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的。”青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負(fù)的歷史使命。思想政治課程作為中學(xué)思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成，理想道德觀的培養(yǎng)具有重要的意義的學(xué)科，它對學(xué)生樹立正確的是非觀、世界觀、人生觀、價值觀，起著十分重要的作用。那么，如何在思想品德課中對學(xué)生開展德育教育呢？下面我就我個人幾年來在思想品德課中對學(xué)生滲透德育教育的探索談以下幾點看法。

一、創(chuàng)造性使用教材，發(fā)揮育人效果

在現(xiàn)階段，課堂教學(xué)依然是中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要形式，利用初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，是充分發(fā)揮德育功能的重要途徑。教師在備課時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，依據(jù)課標(biāo)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，選擇那些具有時代感，緊扣教材知識，并貼近學(xué)生實際的實例，以問題為中心，讓學(xué)生參與討論，參與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，提高他們分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻印象。如，在教學(xué)《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》這一內(nèi)容時，我引用了這樣一則故事：唐僧師徒四人西天取經(jīng)回來，如來佛準(zhǔn)備論功行賞，可師徒四人都認(rèn)為自己功勞大，如來佛很為難。讓學(xué)生思考兩個問題，一是如來為什么為難？二是如來如果獎賞不公平，師徒四人將會怎樣？天宮又將會怎樣？由于同學(xué)們對《西游記》中人物很感興趣，發(fā)言十分踴躍，激情澎湃。通過課堂辯論，同學(xué)們明白了公平的定義，不公平帶來的危害。知道了為實現(xiàn)社會公平應(yīng)該履行我們的職責(zé)，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強公平意識，做一個負(fù)責(zé)人的好公民。

二、努力探索教法，提高吸引力和說服力

科學(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。在思想品德課教學(xué)中，必須努力探索教學(xué)方法，提高教學(xué)的吸引力和說服力，增強教學(xué)效果。提高吸引力，是上好思想品德課的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。在教學(xué)中，要努力改變一般化、概念化和程式化的教學(xué)方法，要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)教育對象的特點，有的放矢地針對學(xué)生普遍關(guān)心的問題，特別是熱點、難點問題，聯(lián)系實際展開教學(xué)。如當(dāng)前存在經(jīng)商熱、出國熱和超前消費等現(xiàn)象。在教學(xué)中，要講清講透原理，也要敢于觸及現(xiàn)象，善于用疏導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、認(rèn)識問題，使理論知識更具體、更深刻、更生動，從而更具有吸引力。提高說服力，就是用擺事實講道理的方法，用舉例分析歸納的方法，使學(xué)生弄通理論知識，增強思想品德課的信度。要用學(xué)生熟悉的實際經(jīng)驗、實際感受的內(nèi)容來舉例，這樣不僅可以增強內(nèi)容的起真實感和親切感，而且可以大大提高說服力。

三、寓教育于情感，潛移默化育人

情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。教師要使學(xué)生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應(yīng)作過多的抽象地說教，而是根據(jù)教育要求設(shè)置教育情境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。作為政治教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學(xué)生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。講課要以情動人，就如演員一樣，進(jìn)入角色。教師可以充分運用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育，使他們感到親切，以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，即就是教育的最好契機(jī)。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，以掌握學(xué)生的思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學(xué)生進(jìn)行教育。使知識交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的效果。

四、培養(yǎng)主體性意識，加強德育教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，與以往的思想政治課和德育方法上忽視學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)展有很大的區(qū)別。我認(rèn)為在當(dāng)前新課程改革的大潮中，要發(fā)揮思想政治課的德育功能必須搞活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。針對思想政治課的特點和初中學(xué)生具有一定思考能力和辨別能力的特點，我在思想政治課教學(xué)中，較多的采用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學(xué)生自由的表達(dá)對某一問題的看法。比如，在具體教學(xué)中，可結(jié)合現(xiàn)實中比較泛濫的享樂主義、拜金主義等觀點讓學(xué)生進(jìn)行辯論，最終引導(dǎo)他們形成符合時代進(jìn)步的人生理想。還有中央電視臺播出的焦點訪談、道德與法制等節(jié)目是對學(xué)生德育教育的很好素材。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多觀看這些節(jié)目，讓他們結(jié)合思想政治課的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，經(jīng)過學(xué)生的積極主動參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準(zhǔn)也會逐漸提高。

五、擴(kuò)展教學(xué)陣地，培養(yǎng)實踐能力

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！彼裕枷肫返陆處熞獜脑鰪妼W(xué)生的法律意識和自我保護(hù)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個有利于師生共創(chuàng)共生、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，思品教師們要在校領(lǐng)導(dǎo)和家長的大力支持下，積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂、走向社會，通過參觀調(diào)查現(xiàn)實生活中的情境，使思想品德課的德育功能無形中得到提升。促進(jìn)正確良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

六、加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

教師必須要考慮到自身人格對學(xué)生的影響，并把其作為教育熏陶學(xué)生的重要手段之一。所以思品教師要特別注重自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己一定首先做到。不斷加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，發(fā)揮政治課的德育主渠道功能做貢獻(xiàn)。

總而言之，德育教育是豐富多彩的，教育形式更是多種多樣的，發(fā)揮思想政治課的德育功能，是一項長期艱巨的任務(wù)。我們只有將教材的德育點、學(xué)生的主動參與、教師的言傳身教以及多樣的教學(xué)方式方法、豐富的時政熱點有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高思想政治課德育的實效性，充分發(fā)揮思想品德教學(xué)的德育功能。