陳瑩

小學(xué)生自私會(huì)造成孩子今后形成強(qiáng)悍霸道的鮮明個(gè)性，會(huì)造成別人對(duì)他的遠(yuǎn)離，易造成孤立無(wú)援，處事為難的尷尬格局。作為教師的我們看到了它的危害，就要耐心疏導(dǎo)，潛心說(shuō)服，令其走上和諧相處，與人為善的良好局面。從教多年，我一直關(guān)注孩子，在接觸，我經(jīng)?？吹礁鞣N性格的孩子，有好的玩具，自己玩而不愿意借與他人，甚至都不愿讓別的小朋友碰一碰；有好吃的東西，躲起來(lái)藏著吃；為班集體多做了點(diǎn)事，認(rèn)為吃了虧……這些事，在老師和家長(zhǎng)眼里，往往被認(rèn)為是小事，不足掛齒。但仔細(xì)分析，不難看出，這實(shí)際上是孩子的自私心理在作祟。我認(rèn)為有如下三種原因?qū)е潞⒆拥淖运叫袨椋?/p>

1、認(rèn)知能力低下

孩子由于自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，辨別是非的能力差，不能正確處理個(gè)人利益與他人利益、集體利益之間的關(guān)系，只能憑自己的主觀臆斷，一切從自己出發(fā).這種想法如果得不到老師和父母的教育、幫助，自私的心理和行為就會(huì)在孩子幼小的心靈中萌芽和滋長(zhǎng)。

2、一切以孩子為中心

現(xiàn)在父母尤其寵愛孩子，特別是一些留守學(xué)生，爸媽長(zhǎng)期在外，由爺爺、奶奶或者外公、外婆照管，管教不嚴(yán)，對(duì)孩子百依百順，這就造成了孩子完全處于家庭中心的特殊地位，儼然“小皇帝”， 能夠指揮長(zhǎng)輩，支配別人。家庭的一切期望似乎都集中在孩子身上，把自己孩子當(dāng)成了寶。與別的孩子交往時(shí)，他們犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不批評(píng)教育，反而把錯(cuò)誤推在別的孩子身上，在這種有害的教育影響下，我們的學(xué)生就漸漸養(yǎng)成了任性、一切以我為中心的自私心理。

3、父母、長(zhǎng)輩、老師自私觀念的影響

有些家庭長(zhǎng)輩之間互不尊重，經(jīng)常為一些小事大吵大鬧；同鄰居相處不和睦，遇事斤斤計(jì)較；孩子拿了別人的東西，家長(zhǎng)不但不教育，反而大加贊賞，甚至教育孩子在外與人相處，不要太老實(shí)，千萬(wàn)不能吃虧，學(xué)作狡猾，以免長(zhǎng)大了受人欺負(fù)……在學(xué)校，老師與老師之間，班級(jí)與班級(jí)之間的你爭(zhēng)我斗，這些實(shí)際上都是在向孩子灌輸自私觀念。

在教育教學(xué)中如何有效矯正學(xué)生自私心理行為，我認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)校教育為中心，以家庭和社會(huì)的教育為輔導(dǎo)手段，才能更好的消除學(xué)生的自私心理。而在學(xué)校教育里，班主任的工作尤其重要，我覺得可以這樣做：

一、建設(shè)良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、整體的、特色的集體風(fēng)氣。班風(fēng)需要靠班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生為基礎(chǔ)的思想、品德、作風(fēng)來(lái)形成、，需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展來(lái)形成。而一經(jīng)形成，可以對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)人產(chǎn)生較為積極、穩(wěn)固、健康、向上的作用力，這種作用力是內(nèi)在的、無(wú)形的、激活的。建設(shè)良好的班風(fēng)可以為每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一種美好的時(shí)空，喚發(fā)出一種蓬蓬勃勃的力量。我要引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育

一個(gè)擁有愛心的人，往往更容易與周圍的人和睦相處，并憑借愛心培養(yǎng)出其他優(yōu)秀的品質(zhì)。這是因?yàn)閻坌氖且磺忻赖碌幕A(chǔ)。有愛心的人，不可能是專橫跋扈的人，不可能是小肚雞腸的人。愛心是與謙虛、禮貌、熱忱、豁達(dá)、寬宏等優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)伴而存在的。為此，要利用班會(huì)課來(lái)開展切合學(xué)生實(shí)際的、豐富多彩的活動(dòng)，比如故事會(huì)、演講比賽、我為父母親洗腳、我為社會(huì)做貢獻(xiàn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.讓學(xué)生在活動(dòng)中，潛移默化的接受關(guān)愛他人、同學(xué)之間要互相幫助、關(guān)心孝敬父母等的教育。并充分挖掘教材中的思想道德教育素材，見縫插針。平時(shí)在為孩子講故事的時(shí)候，還可以用一些著名的、淺顯易懂的典故來(lái)教育孩子。

讓學(xué)生記“心語(yǔ)日記”?！靶恼Z(yǔ)日記”有學(xué)生心理宣泄和排解，有心理認(rèn)知和感悟；是能反映學(xué)生內(nèi)心世界的“鏡子”，也是能顯現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展的“窗口”，還能成為學(xué)生健康進(jìn)步的“階梯”。班主班老師通過(guò)瀏覽學(xué)生“心語(yǔ)日記”（以學(xué)生主動(dòng)愿意提供為前提），能搭通學(xué)生的“脈搏”，開展對(duì)話，交流思想情感。

三、加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”“團(tuán)結(jié)就是力量。”要利用思想品德課告訴學(xué)生，自古以來(lái)，人類就是在合作中不斷前進(jìn)，不斷進(jìn)步的.隨著社會(huì)的發(fā)展，“合作”作為一種生存方式，更加為人們所重視，合作意識(shí)將成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的現(xiàn)代素質(zhì)之一，也是一個(gè)人應(yīng)具備的起碼的人格品質(zhì)。因此，加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)是糾正“自私行為”的有效途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生在家中都是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，一切以“自我”為中心。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任可根據(jù)實(shí)際多開展一些以“合作精神”為主題的活動(dòng)。為每個(gè)合作小組起一個(gè)好聽的、富有象征意義的名字，可以讓他們一起完成某項(xiàng)手工制作，一起“幫貧扶困”，分組討論、唱歌比賽等，以達(dá)到從小培養(yǎng)他們坦誠(chéng)合作、互幫互助的精神的目的，培養(yǎng)他們?yōu)樗酥?，為集體無(wú)私奉獻(xiàn)的思想品德。

四、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是學(xué)校與家庭相互合作完成的，只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)“兩面派”學(xué)生（在學(xué)校與家庭中的表現(xiàn)截然不同）。糾正學(xué)生的“自私行為”除了學(xué)校教育的正確引導(dǎo)外，家庭教育更為重要。家庭是人生的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)從孩子的一生著想，有針對(duì)性地給孩子施加影響。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到對(duì)孩子少溺愛、多嚴(yán)格要求。家長(zhǎng)過(guò)分的嬌慣、溺愛，是孩子自我中心意識(shí)膨脹的發(fā)源地。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的日常行為提出一些具體的要求，對(duì)他們進(jìn)行做事應(yīng)替他人著想，尊老愛幼、樂(lè)于助人的中華傳統(tǒng)美德的教育，讓孩子在空余時(shí)間適當(dāng)?shù)淖鲆恍┘覄?wù)和力所能及的事，鼓勵(lì)他們幫同學(xué)、鄰居做好事，使孩子在別人的贊許聲中體驗(yàn)為他人服務(wù)所獲得的喜悅。家長(zhǎng)要做表率，為孩子樹立楷模。在日常生活中，以身作則，多給孩子正面的影響。因?yàn)楹⒆幼钊菀讓?duì)家長(zhǎng)的言行進(jìn)行仿效。假如家長(zhǎng)是氣量狹小者，常為小事斤斤計(jì)較；或者脾氣也十分暴躁，爭(zhēng)吵不休，并常用打罵、斥責(zé)等方法教育孩子，孩子會(huì)有自私自利的心理也就不奇怪了。家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己首先是楷模，所以在孩子面前要盡量樹立起胸懷開闊、善于克制的形象，言傳身教于孩子。還要教育孩子明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要經(jīng)常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子，考好了就獎(jiǎng)多少錢等方法要不得。要讓他們知道，幫父母干力所能及的家務(wù)活動(dòng)是應(yīng)該的，不能用報(bào)酬來(lái)做等價(jià)交換。家長(zhǎng)使孩子漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心父母。擁有一顆博大的愛心，這樣才能遠(yuǎn)離自私，擁有健康的人生。

對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育，是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)缺一不可。只有大家都行動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，走向美好的明天。