魯天智

【摘 要】宿遷市留守兒童眾多，成長教育問題突出。為此，宿遷市政府出臺政策開展五年制免費幼兒師范生定向培養(yǎng)工作。補償教育作為一種新的教育觀和教育策略，提前引入到免費幼兒師范生的教育中，對優(yōu)化免費幼兒師范生教育有很重要的意義，對培養(yǎng)新時代要求的幼兒教師和實現(xiàn)教育公平有重要意義。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 免費幼兒師范生 補償教育 優(yōu)化

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0172-02

為促進學前教育快速發(fā)展，提高學前教育師資隊伍整體水平，吸引優(yōu)秀初中應屆畢業(yè)生就讀幼兒師范專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，宿遷市從2012年開始，在“十二五”期間開展五年制免費幼兒師范生定向培養(yǎng)工作。承擔培養(yǎng)的學校為宿遷高等師范學校每年培養(yǎng)學生100名，至今已三年。這些免費幼兒師范生為定向培養(yǎng)，畢業(yè)后基本上都是安排到農(nóng)村幼兒園任教且服務期不少于5年。這批未來的幼兒教師必將改變宿遷農(nóng)村地區(qū)幼兒園缺乏合格幼兒老師的現(xiàn)狀，促進農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，也將提高農(nóng)村幼兒的培養(yǎng)質(zhì)量。而幼兒學習的質(zhì)量，對他們的未來與國家都很重要。

宿遷市作為蘇北地區(qū)經(jīng)濟總量最小的一個地級市，屬于欠發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村的青壯年外出打工人數(shù)巨大。隨著農(nóng)民工的外出打工，就出現(xiàn)了眾多留守家庭，留守兒童大量存在。根據(jù)2014年宿遷市婦聯(lián)統(tǒng)計，宿遷有留守兒童150833人，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。隨之而來的問題就是這些留守兒童疏于管理，缺乏家庭教育，生活與學習出現(xiàn)問題，導致出現(xiàn)心理問題，最終成為問題兒童。作為社會弱勢群體的典型代表，他們的境況不佳，不僅自身的發(fā)展成問題，也會影響家庭、社會、國家未來的和諧發(fā)展。宿遷作為經(jīng)濟洼地，留守兒童眾多，如果他們的教育出現(xiàn)問題，將會影響整個社會的全局發(fā)展。

根據(jù)宿遷市婦聯(lián)統(tǒng)計，宿遷市學齡前兒童目前有24415人，留守獨生子女為19692人，數(shù)量很大。所謂三歲看老，學前教育問題顯得尤為重要和緊迫。如何解決留守兒童教育問題，不僅是政府部門的事情，也是全社會應共同關(guān)注的問題，更是幼兒師范教育面臨的重大課題。教育大計，教師為本，從這個意義上講，留守兒童不僅是社會問題，也是教育問題，作為培養(yǎng)幼兒教育師資的師范學校，責任重大。可以

說，教育缺失使留守兒童得不到應有的教導，需要師范教育提前謀劃和介入，有針對性地看待留守兒童現(xiàn)象的客觀事實，優(yōu)化幼師培養(yǎng)的教育理念、課程安排、教育實踐，培養(yǎng)適合農(nóng)村留守兒童教育的優(yōu)秀幼兒師資，進行補償性教育。這個重任責無旁貸地落在免費幼師生身上。

補償教育是什么？西方英美國家早在20世紀60年代就提出，在文化處境不利的兒童中設(shè)計不同的教育方案，以補償其幼年缺乏文化積淀的環(huán)境，進而減少其課業(yè)學習困難和增進課業(yè)學習能力。中國也專門出臺文件，指出“學前教育對幼兒習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義?！毖a償教育的意義在于提高其學習能力，同時使其形成良好的學習習慣，彌補教育的不足，實現(xiàn)教育公平。所以，補償教育的目的就是提供特殊的教育計劃，彌補所謂文化欠缺兒童在語言、閱讀、認知、社會性及情感等方面的不足?？梢娢鞣降难a償教育側(cè)重于教育補救實踐方案，但是在擁有大量留守兒童的中國，補償教育更應有它新的理念和精神賦予及上位思考。

如何進行補償教育呢？毋庸置疑，補償教育的實踐需要具體的任務承擔者，假如承擔者先前沒有接受專門的思想理念、課程及教育實踐，補償教育也終將落不到實處。作為承擔農(nóng)村幼兒教育的主力軍，理應是承擔補償教育的踐行者，也是最好的踐行者。學校的師范教育應對此有針對性地優(yōu)化，意義重大。

一 優(yōu)化教育思想理念，改革傳統(tǒng)教學為本的教育觀，樹立大教育觀

傳統(tǒng)的師范教育，重視教學，以課堂傳授知識技能為主，側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)性教師而忽視有針對性教育思想的優(yōu)化。免費師范生以后的畢業(yè)都是定向安排到農(nóng)村，而農(nóng)村幼兒教育又存在眾多的留守兒童，如果在師范教育中不及早優(yōu)化我們的教育觀，不及早接觸補償教育理念，留守兒童的教育問題將得不到足夠的重視，將影響整個幼兒教育的質(zhì)量效果。在這方面，我們有所作為。（1）優(yōu)化幼兒師范教育的任務和目標。改變之前單一的知識和技能教育目標，融入關(guān)愛留守兒童教育，使留守兒童和社會和諧發(fā)展。（2）在免費師范生中始終進行理想理念教育，養(yǎng)成高尚的師德，樹立關(guān)愛留守兒童，幫教留守兒童的教師信念。（3）樹立大教育思想，不局限于課堂教育。（4）進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把補償教育和留守兒童結(jié)合起來，科學謀劃職業(yè)生涯。（5）進行職業(yè)社會責任感和使命感教育，高度認同教育的社會參與，不僅以教書育人為本，還要以教育好留守兒童為己任，樹立責任感和使命感。（6）樹立全科教育和專門教育科學結(jié)合理念，做到成人成才專業(yè)素養(yǎng)的有機融合。通過優(yōu)化教育思想，免費師范生的教育將會更加科學高質(zhì)，有助于留守兒童補償教育的成功實踐，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)更加全面的人才，有助于形成良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境。

二 優(yōu)化師范課程融合設(shè)計，建立新的全課程及教育模式系統(tǒng)

幼兒師范教育應該科學設(shè)計專業(yè)課程，這既是新課程改革的應有之義，更是留守兒童背景下補償教育的必然要求。針對幼兒師范教育的特點和留守兒童補償教育的要求，努力探索適合時代需求的課程設(shè)置及教育模式系統(tǒng)。留守兒童教育缺失、親情缺失，導致心理、生活、學習出現(xiàn)了諸多問題。（1）應加強幼兒心理健康教育、親子互動教育，加強教師思想教育，使免費師范生成為這方面的專家，真正幫助留守兒童解決各方面缺失造成的危機。（2）針對免費師范生中有不少男生的特點，應創(chuàng)新課程，“因性施教”?？梢远嘣O(shè)置適合男性的選修課程，如防身術(shù)、健美操、武術(shù)、信息維護、音頻視頻處理、電教設(shè)備使用維護、輪滑、攝像、球類、課件制作、幼兒園管理等課程。（3）融入補償教育理念開設(shè)留守兒童教育專門課程。如心理咨詢、親子互動、實踐幫教、志愿者行動、社團活動、調(diào)研報告，創(chuàng)新設(shè)計，擴大選修與實踐課范圍。（4）加強實踐教育課程的開發(fā)，緊密聯(lián)系留守兒童教育。實踐課程能擴大學生視野，真切感受留守兒童教育現(xiàn)狀，激發(fā)學生熱愛留守兒童教育的動力，增強學生動手和解決實際問題的能力。（5）探索開發(fā)關(guān)愛留守兒童，實施補償教育的課程模式。在免費師范生教育教學中，及早引入補償教育觀念，積極研究開發(fā)校本課程并與實踐教育課程相結(jié)合，形成一套行之有效的補償教育課程模式。

三 優(yōu)化教育實踐形式和機制

教育實踐歷來是師范教育所重視的，沒有教育實踐，師范教育就不完整。目前，師范生的教育實踐一般安排在快要畢業(yè)的最后兩個月。就宿遷高等師范學校而言，四年級有一個星期的教育見習，五年級有幾個月的教育實習。但實際情況是教育見習太短，力度不夠。教育實習自由無實際內(nèi)容，不切實際，很多學生沒有認真做好教育實習，往往是利用這部分實際打工賺錢。堅持實踐、反思、再實踐、再反思成為空談。因此，為做好留守兒童的補償教育計劃，免費師范生的教育實踐必須優(yōu)化。首先，優(yōu)化教育實踐形式，要做到多種形式多樣方法?？梢試L試如下做法：簽訂實習基地（可以多選擇農(nóng)村幼兒園），定期進行教育實踐；在較高年級安排留守兒童與師范生結(jié)對子教育實踐，設(shè)立留守兒童“實習教育監(jiān)護員”，提前進入角色；整合農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，利用寒暑假調(diào)研留守兒童教育并參與教育實踐；制定嚴格可行的教育實踐計劃，與實習基地建立深層次的合作關(guān)系，開展教學資源共享、實踐課程開發(fā)等項目合作。其次，必須優(yōu)化教育實踐機制。學校分階段、分層次組織教育實習見習活動，集中實習和分散實習相結(jié)合、綜合實習和分領(lǐng)域?qū)嵙曄嘟Y(jié)合、隨機穿插于定崗實習相結(jié)合等機制，每學期都有一定時長安排的機制。定期組織學生深入幼兒園參加一些重大活動，觀摩學習、管理等工作。鼓勵學生深入家庭和幼兒園，與幼兒園正式老師結(jié)對子，確保實習質(zhì)量。完善師范生教育實踐評價體系，保證任務量，提高過關(guān)率、優(yōu)秀率，嚴格考核機制，不走形式、重質(zhì)量。

隨著中國學前教育事業(yè)的發(fā)展和幼教改革的深入，留守兒童教育將會細分為幼兒師范教育一個重要的課題，我們必須未雨綢繆，定向培養(yǎng)免費幼師生教育也更顯其重要性和使命性。通過補償教育的引入和再造，優(yōu)化免費幼師生教育思想理念、課程融合設(shè)計、教育實踐形式和機制，形成良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，必將為留守兒童的教育帶來春天。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕