羊柳

摘要：加強(qiáng)對初中英語教學(xué)的研究，有利于提高初中英語教學(xué)水平，有效地提高課堂效率。本文筆者從提高初中英語教學(xué)的必要性、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題以及提高初中英語課堂有效性的策略等方面對初中英語教學(xué)進(jìn)行了探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學(xué)；策略

前言：英語作為當(dāng)前世界應(yīng)用最為廣泛的語言，已被大多數(shù)國家作為外語來學(xué)習(xí)和使用，我國也不例外，在實施九年義務(wù)教育以來，教育部就將英語作為學(xué)生的必修課程之一，也因此越來越得到了教育界的重視。初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段，也是十分關(guān)鍵的一個階段，所以提高英語教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率才能得以提高。

一、提高初中英語教學(xué)的必要性

21世紀(jì)是信息化時代，是注重效率和質(zhì)量的時代，對學(xué)校的高質(zhì)教育有著強(qiáng)烈的需求，特別是對于英語語言方面的要求更為突出，甚至開始成為現(xiàn)代人才不可或缺的素質(zhì)。在這種狀況下，學(xué)校也感覺到了足夠大的壓力，也明白了進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的英語教育已經(jīng)不僅是教師以及學(xué)校的義務(wù)，更是教育部門背負(fù)的使命。初中英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在整個英語教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中處于核心地位，這種地位決定了構(gòu)建有效英語課堂已成為了時代發(fā)展的必要。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生主體地位沒有體現(xiàn)出來現(xiàn)階段初中的英語教學(xué)一般都是采用填鴨式的教學(xué)模式，老師在課堂是負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，分工明確。但是這種教學(xué)模式是存在很大缺陷的，它忽視了學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，老師授課占據(jù)了絕大部分時間，學(xué)生機(jī)械的聽課使其真正吸收的內(nèi)容有限，效率地下，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

2.學(xué)習(xí)方法缺乏能動性在學(xué)習(xí)英語的時候，單詞語法的記憶是必不可少，也是十分重要的，特別是在初中階段。由于學(xué)生掌握的單詞量小，所以必須通過不斷的記憶來補(bǔ)充。但是，不少的教師在教導(dǎo)學(xué)生記憶的時候通常都是讓學(xué)生死記硬背，而忽視了理解記憶的重要性。眾所周知，語言是一門具有靈活性的藝術(shù)，是系統(tǒng)化和整體化的，過于機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力無法得到提升。

3.應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力差當(dāng)今時代是信息化時代，但是許多教師在上課的時候依然停留在原始教學(xué)狀態(tài)當(dāng)中，單純的靠教師講授，忽視了投影儀、電腦以及語言室的使用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。此外，由于當(dāng)前我國依然采用的是中考模式，因此教師的重點(diǎn)都放在理論學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生實際聽說能力的培養(yǎng)，學(xué)生腦袋里充滿了語法句型，但聽說能力卻十分匱乏。

三、提高初中英語課堂有效性的策略

1.提高教師教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教育的主體，因此，要想提高初中英語課堂的有效性，就要提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。過往的教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，同時也阻礙了教師教學(xué)能力的提高。面對當(dāng)前教育的新形勢和新要求，教師必須要緊跟時代的步伐，注重自身能力素養(yǎng)的提高。學(xué)校也要注重對教師的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，使教師有充分的實踐和良好的平臺來充實自己、提高自己。此外，由于初中階段的學(xué)生，其生理和心理的發(fā)展都剛剛處在發(fā)展的啟蒙階段，所以教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同反應(yīng)（如男孩子在語言方面的天賦較女孩子來講就弱一些，因此對于有些難度比較大的語法知識要多重復(fù)兩遍，或者進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)），同時根據(jù)這些反應(yīng)來進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有充分了解學(xué)生，才能實施有效的教學(xué)方式，才能提高課堂效率。

2.明確初中英語教學(xué)的真正目的

有目標(biāo)才會有動力，有目標(biāo)才會有方向，而教學(xué)目的就是支配英語教學(xué)過程的指南針。所以在實施英語教學(xué)之前，教師必須根據(jù)實際情況，在了解學(xué)生教學(xué)需求的基礎(chǔ)上來設(shè)計教學(xué)方案，而不能單靠自身的主觀認(rèn)識來對學(xué)生的需求進(jìn)行判斷。此外，我們要特別注意英語教學(xué)當(dāng)中的人文性和工具性，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不單單是為了應(yīng)對考試，更重要地是讓學(xué)生明白，英語來源于生活，且為生活服務(wù)。所以要特別注意對學(xué)生價值觀、自身語言文化等方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

營造活躍的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提問，為增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性提供良好的環(huán)境。首先，初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，因此教師必須順應(yīng)這一規(guī)律，充分尊重學(xué)生，營造和諧、平等的師生關(guān)系，盡量消除學(xué)生的緊張感和不安感，讓學(xué)生可以在課堂上充分發(fā)展個性。其次，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)的時候，要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的好奇心。實踐證明在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究自己感興趣的問題并主動解決問題?？偠灾?，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要有意識地根據(jù)初中年齡學(xué)生的特點(diǎn)挖掘興趣點(diǎn)，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師要充分利用一些教學(xué)資源來提高教學(xué)的有效性。許多教師一般都是通過黑板、粉筆以及教材來完成課堂，這種方式雖然有一定的作用，但是距離課堂資源的充分利用還存在一定的差距?，F(xiàn)在是數(shù)字化時代，教學(xué)完全可以通過多媒體這種集圖形、文字、動畫、視頻為一體的教學(xué)工具來拓展課堂的教學(xué)深度和廣度，使學(xué)生可以在課堂當(dāng)中實現(xiàn)理解與感官的統(tǒng)一。

5.對學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評價

對于學(xué)生的評價，除了要看學(xué)生的成績之外，還要考慮到英語學(xué)習(xí)的人文性和靈活性，要以學(xué)生為本，采取綜合評價方式。這就要求教師不僅要看學(xué)生考試成績，同時也要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)以及合作學(xué)習(xí)情況納入評價體系當(dāng)中。在評價內(nèi)容上面要關(guān)注學(xué)生的聽說讀寫，注重學(xué)生的綜合能力，從發(fā)展的角度來實施課堂的有效性教學(xué)。

結(jié)束語：綜上所述，初中英語教學(xué)課堂應(yīng)該更加高效化，教師應(yīng)當(dāng)充分利用可利用的教學(xué)資源讓學(xué)生積極主動地投身到英語知識的探索之中，這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

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