余曉琴

摘要：將災害意識的內(nèi)容貫穿到初中地理教學中，加強地理素質(zhì)教育，使初中生地理教育在公民素質(zhì)教育中發(fā)揮重要的作用，這是當前初中地理教育改革的重要內(nèi)容，也是我們每一位初中地理教育工作者義不容辭的責任。作為一名初中地理教學一線的老師，在本文中，將結(jié)合本人多年來的教學實踐經(jīng)驗，來談一談自己對初中地理教學中的災害教育的認識。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學；災害教育

在我國現(xiàn)行的課程體系中，很少涉及到災害教育問題，只有在地理課程中涉及到一部分。在初中地理教學中包含豐富的災害知識。但在初中地理教育中進行災害教育是一項長期而艱巨的任務，另外，目前，國內(nèi)初中地理教育中的災害教育更多的還是注重具體知識目標的完成，而對學生實際的防災減災能力培養(yǎng)較少，而且教學的模式過于單一這樣顯然不符合初中災害教育的特點，難以達到實際的教學要求。災害給我國社會和人們所造成的物質(zhì)和精神上的損失不可估量。初中生作為社會的和祖國未來的建設者和接班人，因此迫切需要積極培養(yǎng)和提升他們應對災害的能力。

一、初中地理災害教育的必要性

（一）培養(yǎng)學生生存能力的需要

在初中的課程學習中，有些課程側(cè)重于具體理論知識的學習，而有些課程則側(cè)重于實踐能力的學習。初中地理教學中防災減災教育能夠培養(yǎng)學生具有社會生存所必需的素質(zhì)和能力，即學會生存，是一種實能力的學習。學習的最終目的不在于對一些具體的地理知識的識記，而是，通過具體的學習，能夠獲得一種規(guī)避自然災害的能力?，F(xiàn)階段，很多初中生都是獨生子女，父母對他們抱有很高的期望，家庭地位十分特殊，針對這些學生的科普知識教育必然會擴展到家庭、社會領(lǐng)域，學生掌握的科普知識也會影響到其他家庭成員。所以，對初中學生開展災害教育是十分必要的，這也是我國國民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

（二）災害教育是初中素質(zhì)教育的組成成分

所謂素質(zhì)教育，就是強調(diào)促進學生全面素質(zhì)發(fā)展的一種教育理念，這種教育思想已經(jīng)得到人們的廣泛認同，是現(xiàn)代教育理念的核心要義。促進學生全面素質(zhì)發(fā)展，就是除了傳授知識技能外，還要注重素質(zhì)能力提高，而災害教育很好體現(xiàn)了這一點：首先，學生通過災害教育可以了解掌握防災減災知識；其次，學生通過災害教育可以掌握應對災害的基本技能，提高防災減災能力；再次，有利于培養(yǎng)學生觀察、思考能力，形成良好的學習習慣；最后，通過災害教育，能夠增強學生社會責任感，激發(fā)其愛國情懷，培養(yǎng)學生形成堅強意志，能夠勇敢面對災害。

（三）災害教育能促進初中生樹立可持續(xù)發(fā)展觀

我國是目前世界上最大的發(fā)展中國家，人口總量排名世界第一，但人均資源占有量少，在發(fā)展經(jīng)濟過程中出現(xiàn)了很多資源、環(huán)境問題。所以，我們必須要重視災害防治工作，協(xié)調(diào)處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟，促進我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。初中生是關(guān)系到未來祖國發(fā)展的核心力量，他們具備資源、環(huán)境以及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展觀念，才能夠算是合格的公民，才能最終有利于我國走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、在初中地理教學中加強災害教育的可行性

（一）初中地理教育能幫助學生掌握各種災害的成因機制

實際上，自然災害產(chǎn)生很大程度上是由于人類不合理活動造成的，大氣、土壤、水、植物、動物是地理學研究的主要內(nèi)容，所以，災害教育和地理教學是密切聯(lián)系的。在教學過程中，教師應當引導學生全面深入考察自然地理環(huán)境，學會利用地理知識去分析自然災害產(chǎn)生原因，探究客觀自然規(guī)律，掌握正確的防災減災方法，真正做到學以致用，切實提高學生防災減災能力。

（二）初中地理教育能為制定防災減災措施提供依據(jù)

在采取防災減災措施前，我們都必須要認真分析當?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境，根據(jù)實際情況制定具體解決方案。區(qū)域地理環(huán)境是初中地理教學的重要內(nèi)容，我們在防災減災過程中也會運用到很多地理知識。像在一些地震多發(fā)區(qū)域，由于當?shù)貙嶋H情況不同，防災減災措施也會存在差異，如果是有大量人口聚集的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，應積極投資建造抗震建筑，完善地震防護基礎設施建設；如果是人口稀少的偏遠落后地區(qū)，可以根據(jù)當?shù)厝松罱?jīng)驗來預防地震，盡可能保護群眾生命財產(chǎn)安全。所以，防災減災措施必須要從地方實際出發(fā)，充分考慮到區(qū)域社會經(jīng)濟環(huán)境和自然環(huán)境，這樣才能采取科學有效的防災減災措施。

三、在初中地里教學中進行災害教育的策略

初中地理課堂中的災害教育應采取自主探究學習形式，強調(diào)知識的融會貫通，促進學生全面素質(zhì)發(fā)展。在教學過程中，教師要把課堂教學和課外實踐活動有機結(jié)合起來，既注重理論知識傳授，也關(guān)注實踐能力培養(yǎng)，提高學生自主探究學習能力，切實掌握好防災減災知識。

（一）在平常教學中進行災害教育教學

初中地理教學必須要把災害教育內(nèi)容擺到重要位置上，將防災減災知識融入到日常地理教學中。而從實際情況來看，很多學校都把中考看做是頭等大事，盲目追求升學率，地理教學往往只是單純的灌輸知識，而忽視了學生素質(zhì)能力培養(yǎng)，學生缺乏防災減災意識。因此，從教師角度來說，初中地理教師自己必須要先重視災害教育，廣泛收集資料，平時要多關(guān)注國內(nèi)外時事，立足于學生實際需求，在地理課堂上開展災害教育。同時，充分利用好多媒體教學設備，通過圖片、文字、聲音、影像等，給予學生豐富感官體驗，把各種災害現(xiàn)象生動形象地呈現(xiàn)出來，注重學生親身體驗，引導學生把地理知識運用到防災減災活動中，提高學生實踐能力。

（二）利用課外活動開展災害教育

當然，要做好災害教育工作絕非易事，它是一項長期系統(tǒng)工程，地理課堂教學時間畢竟是有限的。對于初中學生的災害教育不能僅僅局限于書本知識，還要積極開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生在親身實踐過程中掌握防災減災知識。像學校可以設立專門的地理知識學習交流平臺，成立地理興趣小組，通過黑板報形式宣傳防災減災知識，組織學生外出調(diào)查實踐，除了課堂教學外，要讓學生積極參與課外實踐活動，這樣才能達到良好教學效果。

（三）組織必要的災害應急和逃生演練

實踐出真知，對于一些技能的學習，必須通過實踐來檢驗技能的實際掌握程度。心理學研究表明，受過防災減災專業(yè)訓練的人能夠更好應對災害情況，不容易出現(xiàn)緊張、恐懼情緒，能夠采取科學有效的災害應急措施，求生能力更強。因此，學校應當定期組織開展災害安全知識教育活動，邀請有關(guān)防災減災專家來校指導傳授經(jīng)驗，開闊學生視野，組織師生進行防災演習。我國是一個自然災害多發(fā)的國家，怎樣讓全社會都重視防災減災工作，普及防災減災知識，切實提高人們防災減災能力，這是我們當前迫切需要解決的問題。在地理教學過程中，教師必須要高度重視災害教育內(nèi)容，將其納入到日常教學工作中。

結(jié)論

在初中地理的教學過程中，關(guān)于地理災害的成因以及預防措施的教學是具體教學中的一項重要內(nèi)容。實踐證明，在初中地理教學中加大對災害教育的重視力度，通過災害教育提高初中生對自然災害成因的分析能力，和預防能力對于初中生今后的地理學習以及實際生活都有著十分重要的意義。從本文的研究中，我們認識到了在初中地理教育中進行災害教育的重要必要性和可行性，也提出了十分具體的教學建議。我想，隨著，廣大初中地理老師對地理災害在教學中重要性認識的日益加深，初中地理中災害教育也一定會取得越來越好的成果！

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