郭清波

教師在塑造學(xué)生素質(zhì)時(shí)，主要任務(wù)就是將人類社會(huì)創(chuàng)造出的美轉(zhuǎn)變成學(xué)生心靈上的無(wú)形財(cái)富。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生審美情操和品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化品位，塑造學(xué)生健康審美趣味和高尚的道德。語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解美、感知美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中美育教學(xué)的重要性

我們身邊的蕓蕓眾生和萬(wàn)事萬(wàn)物都在影響、感染著我們，世界上的真和假、善和惡、美和丑都需要我們具有正確的審美情趣和審美觀。審美教育能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生德智體美素質(zhì)全面發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)要在提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的前提下，陶冶學(xué)生情操，關(guān)注他們成長(zhǎng)。

如今，網(wǎng)絡(luò)文化、流行文化、大眾文化盛行，而初中生正處于審美觀和世界觀的形成期，比較容易受新生事物的吸引，面對(duì)復(fù)雜多樣、快速變化的文化，培養(yǎng)他們審美能力和辨別是非能力是至關(guān)重要。

二、初中學(xué)生培養(yǎng)審美能力的現(xiàn)狀

在社會(huì)調(diào)查和相關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)，一些社會(huì)不良風(fēng)氣影響到在校初中生，他們對(duì)于兒童文學(xué)的相關(guān)書(shū)籍表現(xiàn)出漠視的態(tài)度，對(duì)于社會(huì)歷史、自然科學(xué)書(shū)籍也沒(méi)有足夠的熱情，反而喜歡搞笑、暴力方面的書(shū)籍。出現(xiàn)這種情況的原因除了多元化的社會(huì)文化以及課業(yè)負(fù)擔(dān)較重之外，缺少科學(xué)引導(dǎo)是主要原因。另外，部分學(xué)生對(duì)身邊的心靈美、行為美、自然美缺少感知能力，感恩意識(shí)也比較單薄，感覺(jué)不到美，欣賞美和創(chuàng)造美也就無(wú)從談起。一些學(xué)生認(rèn)為校園暴力玩具是一種時(shí)尚并爭(zhēng)相購(gòu)買，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)影響到學(xué)生的身心健康。在這種環(huán)境下，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的審美和高尚的人格，樹(shù)立起積極的人生態(tài)度和正確的世界觀是教育的責(zé)任。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的策略

1. 創(chuàng)造審美情意，讓學(xué)生提高領(lǐng)悟美。人認(rèn)識(shí)事物源于對(duì)事物的感知，審美也是從感悟開(kāi)始的，在感悟的基礎(chǔ)上形成印象，進(jìn)而產(chǎn)生美感，享受美帶來(lái)的喜悅。因此，初中語(yǔ)文教師要以語(yǔ)言文字為切入點(diǎn)，用情動(dòng)人，用美感人，不但要運(yùn)用零星感悟來(lái)打動(dòng)審美對(duì)象，又要在整體上予以把握，深層次分析文字中描繪的形象，理解課文蘊(yùn)含的思想和情感，讓學(xué)生和作者心神相通。教學(xué)中每篇文章都要讓學(xué)生朗讀，讀出情感、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，與作者產(chǎn)生共鳴，品味課文的美。

2. 激發(fā)審美情緒，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。審美鑒賞能力不但包含對(duì)審美對(duì)象性質(zhì)予以理解，還包括識(shí)別審美對(duì)象的美與丑。初中語(yǔ)文每篇課文中都體現(xiàn)出作者的審美情感和審美理想。語(yǔ)文教師要按照作者審美指向和審美意識(shí)對(duì)課文中的審美情感予以挖掘，讓自己和學(xué)生都感受到作者文學(xué)美和精神美的魅力。在引導(dǎo)學(xué)生品味美的同時(shí)，提高自己辨別是非的能力。老師在日常教學(xué)中要教導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、分析美的基本知識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。在課余時(shí)間，教師可以讓學(xué)生分析文學(xué)名著中的人物形象，比較人物間審美意義的差異，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真善美，享受美感，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。

3. 開(kāi)闊審美思維，讓學(xué)生增強(qiáng)拓展美。初中生在生活閱歷和受教育程度都有一定局限性，認(rèn)識(shí)事物較為膚淺，鑒賞美的能力較差。在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的外在美，還要在分析課文內(nèi)涵的同時(shí)，提高學(xué)生直覺(jué)思維的能力，將學(xué)生對(duì)文字的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表面看實(shí)質(zhì)，深化他們的美感，開(kāi)闊他們的想象力。不但如此，教師要激發(fā)學(xué)生合理、大膽地進(jìn)行想象，掌握基本方法，按照事情發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生審美能力和意識(shí)。

4. 培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造美。審美教育的目的在于融洽人對(duì)社會(huì)和自然的審美關(guān)系，實(shí)現(xiàn)審美理想和增強(qiáng)審美能力。因此，初中語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，老師在賞析課文中的圖畫(huà)、景物、人物過(guò)程中，讓學(xué)生在了解作品所表達(dá)的情感前提下，由淺入深，體會(huì)作品的觀點(diǎn)、思想，領(lǐng)悟文章的美感，讓學(xué)生在心靈上得到啟迪，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生不但要具備必要的生存技能，還要提高自身的審美能力。這就是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出具體、深刻的要求，因此在初中語(yǔ)文進(jìn)行審美教育過(guò)程中，既要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在思想上得到啟迪，感情上獲得熏陶，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，讓美在學(xué)生心頭生根發(fā)芽，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速、健康發(fā)展。