鄭敏

從筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，嘗試從以下方面對(duì)上述論題作出研究和探討。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情

若想提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，我們就得使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有高漲的學(xué)習(xí)熱情，而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生參與熱情的有效時(shí)機(jī)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如在學(xué)“圖像的合成”這部分內(nèi)容時(shí)，上課一開始，我就為學(xué)生出示了多張我在世界各地名勝古跡旅游的照片，如法國(guó)埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院、紐約自由女神像等，看到這些照片，學(xué)生立即發(fā)出了陣陣驚嘆聲，同時(shí)，一些學(xué)生還露出了懷疑的眼神。然后，我說道：“同學(xué)們，你們覺得這些照片是真的嗎？其實(shí)不是，都是老師合成的，那么你們想不想知道如何合成這樣的照片？”“想！”學(xué)生興奮地答道，“今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)Photoshop圖片處理軟件，學(xué)完之后，你們也可以合成任何自己想要的照片?！边@樣，我通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)與他人合作，從而鍛煉學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！彼裕覀?cè)谶M(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)秉著新課程倡導(dǎo)的“合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

如在學(xué)“平面設(shè)計(jì)”中“合成圖片的修飾美化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就要求學(xué)生通過小組合作，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)主題的宣傳海報(bào)，制作完成后，每個(gè)小組派出一名代表對(duì)本組作品進(jìn)行展示和講解，如作品的主要特色、是如何實(shí)現(xiàn)的等。這樣，我既加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，也幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，為高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

以上是我個(gè)人對(duì)構(gòu)建信息技術(shù)高中課堂的兩點(diǎn)淺見，在此拋出，權(quán)當(dāng)拋磚引玉、投礫引珠。

參考文獻(xiàn)：

王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯：下旬刊，2012（10）.

？誗編輯 孫玲娟