高林
我的班主任工作信條是“一切以學生為中心,尊重學生的人格,民主管理班級”。多年的班主任工作讓我的體會頗深。
一、尊重人格
1.要放下老師的架子
在傳統(tǒng)教育中,教師的地位是絕對權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學生,容不得學生半點違抗。而今天的教育者不能再以為當了老師就是權(quán)威,就能高高凌駕于學生之上;也不能再成天板著一副面孔,擺著“班主任天生不會笑”的形象,而要放下架子,與學生平等相處。我并不認為一定要讓學生先向老師打招呼問好。記得有一天,一個女生來到辦公室向我道歉:“高老師,我真的覺得很對不起您。我是近視眼,昨天騎自行車沒看見您,您還先和我打招呼?!蔽倚χf:“沒關(guān)系,你們尊重老師,老師也應(yīng)該尊重你們,我們都是平等的呀?!边@件事使我感觸頗深,老師一個小小的舉動,會使學生有所觸動,他們哪里會想到自己的人格竟然能得到老師如此大的尊重呢?因此,老師要放下架子去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的良師益友。
2.尊重學生的人格,要用恰當?shù)恼Z言
不管是在課堂上還是在課后,甚至是在我生氣,批評他們的時候,都得注意運用語言的分寸。處在青春期的學生,大多有很強的自尊心和逆反心理。如果用訓斥、責罵的方式進行批評,是很難收到滿意效果的。怎么疏導呢?也就是用合適的語言去教育感化他們。這樣做,即使是批評他們,他們也會感受到老師對他們的尊重,體會到老師的一番苦心和關(guān)愛,不但不會對老師“懷恨在心”,反而會受寵若驚,心存感激。
我班有位學生,犯了錯誤無論如何也不想承認。我在人少的時候把他叫到辦公室,先讓他坐下,讓他覺得并不是在接受批評。然后,我就問他最近的學習情況,表揚一下他最近表現(xiàn)好的地方,再談?wù)勆钪杏龅降氖?。老師對他的尊重讓他開始反思自己的行為和態(tài)度,最終坦誠地說出自己所犯的錯誤。我這樣心平氣和地與學生交流溝通,反而使他們的心靈深處震撼更大,學生在出辦公室前都會發(fā)自內(nèi)心地說:“謝謝老師!”
3.尊重學生的人格,還意味著不歧視學困生
其實學困生并不是各方面都差,他們或許是還沒發(fā)現(xiàn)自身的潛力,或是潛力還沒發(fā)揮出來,暫時得不了高分,但我始終堅信要正確地對待他們,他們就一定能跳出“學困生”的圈子。所以除了經(jīng)常同所謂的“學困生”們交流,挖掘他們“學困”的根源外,我還在安排座位方面費了心思。大家都知道,一個班級怎么發(fā)展,跟座位的安排也是有很大關(guān)系的。我們班有73名學生,每次大考過后,我根據(jù)成績優(yōu)差自由結(jié)合形成了“一對一”的幫助模式。這樣達到了成績好的同學幫助帶動成績差一點的,整個班級的學習氛圍更濃厚了,學習成績也較之前大有進步。
著名教育家馬卡連柯說:“用放大鏡看學生的優(yōu)點,用縮小鏡看學生的缺點。”我發(fā)現(xiàn)許多學生其實也有優(yōu)點,用優(yōu)點掩蓋缺點的方式幫他們獲得自信。
4.尊重學生人格還意味著塑造健全而有魅力的人格
我經(jīng)常在課堂上適時地講一些名人小故事給他們聽。這些小故事常??梢詥l(fā)學生不斷反思。故事中主人公的偉大人格也可以積極影響學生人格的形成。
二、民主管理
民主就是要把管理班級的權(quán)利交一些出來,讓學生按照自己的意愿管理好班集體。在這一方面我給予他們充分的信任。事實上,通過長期的觀察和不時的調(diào)查,學生不僅對班級有強烈的管理熱情,還有自己很獨特的管理方法。他們大多數(shù)都跟老師一樣嚴肅,都希望自己的班集體是一個優(yōu)秀的班集體,特別愛學習。所以在這學期剛開學,按照計劃,我給學生布置了一篇作文,主題是“假設(shè)你是咱班的班主任,你怎樣來管理這個班集體”,并要求他們都寫上名字。這樣把他們放在班級主人翁的位置上,不僅激發(fā)了他們對集體的熱愛,還能從各自的文章中看出他們理想的學習環(huán)境。田徑運動會中,班干部就充分發(fā)揮了他們的職能作用,他們利用體育課和課外活動對全班同學的體育特長進行全面了解,并通過篩選給同學們填報了相應(yīng)的項目,使報了項目的同學在運動會上都取得了優(yōu)異成績,我們班也獲得年級團體總分第一名的好成績,而這成績的取得與班干部的集體智慧是分不開的。
當然,民主管理之外,有些事情老師必須以自己的行動來為學生樹立良好的榜樣。培養(yǎng)學生的行為習慣是相當重要的,高一剛開學那段時間,下課時我總是時不時去教室,看到地上有垃圾我就把它撿起來扔進垃圾袋。當學生看到老師親自為他們創(chuàng)立一個干凈的學習環(huán)境而努力時,他們的心里也悄悄地有了轉(zhuǎn)變,而且也不好意思到處扔垃圾了。
總之,每位學生都有其不足之處,但班主任不該把力氣總用在怎么去批評他們,指責他們,而是應(yīng)該盡力尊重他們,包容他們,感化他們,讓他們自我改正和完善,這樣才能真正讓他們受益終生。班級首先是學生的班級,他們才是真正的班級主人。我讓他們享受民主的權(quán)利,自己也會更加輕松。
最后,我用一句話概括對班主任工作的體會:“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
參考文獻:
張超.老師,請您尊重學生[N].天津教育報,2010.