高林
我的班主任工作信條是“一切以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的人格,民主管理班級(jí)”。多年的班主任工作讓我的體會(huì)頗深。
一、尊重人格
1.要放下老師的架子
在傳統(tǒng)教育中,教師的地位是絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生,容不得學(xué)生半點(diǎn)違抗。而今天的教育者不能再以為當(dāng)了老師就是權(quán)威,就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一副面孔,擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象,而要放下架子,與學(xué)生平等相處。我并不認(rèn)為一定要讓學(xué)生先向老師打招呼問(wèn)好。記得有一天,一個(gè)女生來(lái)到辦公室向我道歉:“高老師,我真的覺(jué)得很對(duì)不起您。我是近視眼,昨天騎自行車(chē)沒(méi)看見(jiàn)您,您還先和我打招呼。”我笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,你們尊重老師,老師也應(yīng)該尊重你們,我們都是平等的呀?!边@件事使我感觸頗深,老師一個(gè)小小的舉動(dòng),會(huì)使學(xué)生有所觸動(dòng),他們哪里會(huì)想到自己的人格竟然能得到老師如此大的尊重呢?因此,老師要放下架子去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們,做他們的良師益友。
2.尊重學(xué)生的人格,要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
不管是在課堂上還是在課后,甚至是在我生氣,批評(píng)他們的時(shí)候,都得注意運(yùn)用語(yǔ)言的分寸。處在青春期的學(xué)生,大多有很強(qiáng)的自尊心和逆反心理。如果用訓(xùn)斥、責(zé)罵的方式進(jìn)行批評(píng),是很難收到滿意效果的。怎么疏導(dǎo)呢?也就是用合適的語(yǔ)言去教育感化他們。這樣做,即使是批評(píng)他們,他們也會(huì)感受到老師對(duì)他們的尊重,體會(huì)到老師的一番苦心和關(guān)愛(ài),不但不會(huì)對(duì)老師“懷恨在心”,反而會(huì)受寵若驚,心存感激。
我班有位學(xué)生,犯了錯(cuò)誤無(wú)論如何也不想承認(rèn)。我在人少的時(shí)候把他叫到辦公室,先讓他坐下,讓他覺(jué)得并不是在接受批評(píng)。然后,我就問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)一下他最近表現(xiàn)好的地方,再談?wù)勆钪杏龅降氖?。老師?duì)他的尊重讓他開(kāi)始反思自己的行為和態(tài)度,最終坦誠(chéng)地說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤。我這樣心平氣和地與學(xué)生交流溝通,反而使他們的心靈深處震撼更大,學(xué)生在出辦公室前都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō):“謝謝老師!”
3.尊重學(xué)生的人格,還意味著不歧視學(xué)困生
其實(shí)學(xué)困生并不是各方面都差,他們或許是還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自身的潛力,或是潛力還沒(méi)發(fā)揮出來(lái),暫時(shí)得不了高分,但我始終堅(jiān)信要正確地對(duì)待他們,他們就一定能跳出“學(xué)困生”的圈子。所以除了經(jīng)常同所謂的“學(xué)困生”們交流,挖掘他們“學(xué)困”的根源外,我還在安排座位方面費(fèi)了心思。大家都知道,一個(gè)班級(jí)怎么發(fā)展,跟座位的安排也是有很大關(guān)系的。我們班有73名學(xué)生,每次大考過(guò)后,我根據(jù)成績(jī)優(yōu)差自由結(jié)合形成了“一對(duì)一”的幫助模式。這樣達(dá)到了成績(jī)好的同學(xué)幫助帶動(dòng)成績(jī)差一點(diǎn)的,整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了,學(xué)習(xí)成績(jī)也較之前大有進(jìn)步。
著名教育家馬卡連柯說(shuō):“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?!蔽野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生其實(shí)也有優(yōu)點(diǎn),用優(yōu)點(diǎn)掩蓋缺點(diǎn)的方式幫他們獲得自信。
4.尊重學(xué)生人格還意味著塑造健全而有魅力的人格
我經(jīng)常在課堂上適時(shí)地講一些名人小故事給他們聽(tīng)。這些小故事常??梢詥l(fā)學(xué)生不斷反思。故事中主人公的偉大人格也可以積極影響學(xué)生人格的形成。
二、民主管理
民主就是要把管理班級(jí)的權(quán)利交一些出來(lái),讓學(xué)生按照自己的意愿管理好班集體。在這一方面我給予他們充分的信任。事實(shí)上,通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和不時(shí)的調(diào)查,學(xué)生不僅對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的管理熱情,還有自己很獨(dú)特的管理方法。他們大多數(shù)都跟老師一樣嚴(yán)肅,都希望自己的班集體是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,特別愛(ài)學(xué)習(xí)。所以在這學(xué)期剛開(kāi)學(xué),按照計(jì)劃,我給學(xué)生布置了一篇作文,主題是“假設(shè)你是咱班的班主任,你怎樣來(lái)管理這個(gè)班集體”,并要求他們都寫(xiě)上名字。這樣把他們放在班級(jí)主人翁的位置上,不僅激發(fā)了他們對(duì)集體的熱愛(ài),還能從各自的文章中看出他們理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中,班干部就充分發(fā)揮了他們的職能作用,他們利用體育課和課外活動(dòng)對(duì)全班同學(xué)的體育特長(zhǎng)進(jìn)行全面了解,并通過(guò)篩選給同學(xué)們填報(bào)了相應(yīng)的項(xiàng)目,使報(bào)了項(xiàng)目的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得了優(yōu)異成績(jī),我們班也獲得年級(jí)團(tuán)體總分第一名的好成績(jī),而這成績(jī)的取得與班干部的集體智慧是分不開(kāi)的。
當(dāng)然,民主管理之外,有些事情老師必須以自己的行動(dòng)來(lái)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是相當(dāng)重要的,高一剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間,下課時(shí)我總是時(shí)不時(shí)去教室,看到地上有垃圾我就把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋。當(dāng)學(xué)生看到老師親自為他們創(chuàng)立一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力時(shí),他們的心里也悄悄地有了轉(zhuǎn)變,而且也不好意思到處扔垃圾了。
總之,每位學(xué)生都有其不足之處,但班主任不該把力氣總用在怎么去批評(píng)他們,指責(zé)他們,而是應(yīng)該盡力尊重他們,包容他們,感化他們,讓他們自我改正和完善,這樣才能真正讓他們受益終生。班級(jí)首先是學(xué)生的班級(jí),他們才是真正的班級(jí)主人。我讓他們享受民主的權(quán)利,自己也會(huì)更加輕松。
最后,我用一句話概括對(duì)班主任工作的體會(huì):“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
參考文獻(xiàn):
張超.老師,請(qǐng)您尊重學(xué)生[N].天津教育報(bào),2010.