高林

我的班主任工作信條是“一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的人格，民主管理班級(jí)”。多年的班主任工作讓我的體會(huì)頗深。

一、尊重人格

1.要放下老師的架子

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生半點(diǎn)違抗。而今天的教育者不能再以為當(dāng)了老師就是權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一副面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等相處。我并不認(rèn)為一定要讓學(xué)生先向老師打招呼問(wèn)好。記得有一天，一個(gè)女生來(lái)到辦公室向我道歉：“高老師，我真的覺(jué)得很對(duì)不起您。我是近視眼，昨天騎自行車(chē)沒(méi)看見(jiàn)您，您還先和我打招呼。”我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你們尊重老師，老師也應(yīng)該尊重你們，我們都是平等的呀?！边@件事使我感觸頗深，老師一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)使學(xué)生有所觸動(dòng)，他們哪里會(huì)想到自己的人格竟然能得到老師如此大的尊重呢？因此，老師要放下架子去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。

2.尊重學(xué)生的人格，要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言

不管是在課堂上還是在課后，甚至是在我生氣，批評(píng)他們的時(shí)候，都得注意運(yùn)用語(yǔ)言的分寸。處在青春期的學(xué)生，大多有很強(qiáng)的自尊心和逆反心理。如果用訓(xùn)斥、責(zé)罵的方式進(jìn)行批評(píng)，是很難收到滿意效果的。怎么疏導(dǎo)呢？也就是用合適的語(yǔ)言去教育感化他們。這樣做，即使是批評(píng)他們，他們也會(huì)感受到老師對(duì)他們的尊重，體會(huì)到老師的一番苦心和關(guān)愛(ài)，不但不會(huì)對(duì)老師“懷恨在心”，反而會(huì)受寵若驚，心存感激。

我班有位學(xué)生，犯了錯(cuò)誤無(wú)論如何也不想承認(rèn)。我在人少的時(shí)候把他叫到辦公室，先讓他坐下，讓他覺(jué)得并不是在接受批評(píng)。然后，我就問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)一下他最近表現(xiàn)好的地方，再談?wù)勆钪杏龅降氖?。老師?duì)他的尊重讓他開(kāi)始反思自己的行為和態(tài)度，最終坦誠(chéng)地說(shuō)出自己所犯的錯(cuò)誤。我這樣心平氣和地與學(xué)生交流溝通，反而使他們的心靈深處震撼更大，學(xué)生在出辦公室前都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“謝謝老師！”

3.尊重學(xué)生的人格，還意味著不歧視學(xué)困生

其實(shí)學(xué)困生并不是各方面都差，他們或許是還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自身的潛力，或是潛力還沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，暫時(shí)得不了高分，但我始終堅(jiān)信要正確地對(duì)待他們，他們就一定能跳出“學(xué)困生”的圈子。所以除了經(jīng)常同所謂的“學(xué)困生”們交流，挖掘他們“學(xué)困”的根源外，我還在安排座位方面費(fèi)了心思。大家都知道，一個(gè)班級(jí)怎么發(fā)展，跟座位的安排也是有很大關(guān)系的。我們班有73名學(xué)生，每次大考過(guò)后，我根據(jù)成績(jī)優(yōu)差自由結(jié)合形成了“一對(duì)一”的幫助模式。這樣達(dá)到了成績(jī)好的同學(xué)幫助帶動(dòng)成績(jī)差一點(diǎn)的，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也較之前大有進(jìn)步。

著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生其實(shí)也有優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)掩蓋缺點(diǎn)的方式幫他們獲得自信。

4.尊重學(xué)生人格還意味著塑造健全而有魅力的人格

我經(jīng)常在課堂上適時(shí)地講一些名人小故事給他們聽(tīng)。這些小故事常?？梢詥l(fā)學(xué)生不斷反思。故事中主人公的偉大人格也可以積極影響學(xué)生人格的形成。

二、民主管理

民主就是要把管理班級(jí)的權(quán)利交一些出來(lái)，讓學(xué)生按照自己的意愿管理好班集體。在這一方面我給予他們充分的信任。事實(shí)上，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和不時(shí)的調(diào)查，學(xué)生不僅對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的管理熱情，還有自己很獨(dú)特的管理方法。他們大多數(shù)都跟老師一樣嚴(yán)肅，都希望自己的班集體是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，特別愛(ài)學(xué)習(xí)。所以在這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，按照計(jì)劃，我給學(xué)生布置了一篇作文，主題是“假設(shè)你是咱班的班主任，你怎樣來(lái)管理這個(gè)班集體”，并要求他們都寫(xiě)上名字。這樣把他們放在班級(jí)主人翁的位置上，不僅激發(fā)了他們對(duì)集體的熱愛(ài)，還能從各自的文章中看出他們理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，班干部就充分發(fā)揮了他們的職能作用，他們利用體育課和課外活動(dòng)對(duì)全班同學(xué)的體育特長(zhǎng)進(jìn)行全面了解，并通過(guò)篩選給同學(xué)們填報(bào)了相應(yīng)的項(xiàng)目，使報(bào)了項(xiàng)目的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上都取得了優(yōu)異成績(jī)，我們班也獲得年級(jí)團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)，而這成績(jī)的取得與班干部的集體智慧是分不開(kāi)的。

當(dāng)然，民主管理之外，有些事情老師必須以自己的行動(dòng)來(lái)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是相當(dāng)重要的，高一剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，下課時(shí)我總是時(shí)不時(shí)去教室，看到地上有垃圾我就把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋。當(dāng)學(xué)生看到老師親自為他們創(chuàng)立一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力時(shí)，他們的心里也悄悄地有了轉(zhuǎn)變，而且也不好意思到處扔垃圾了。

總之，每位學(xué)生都有其不足之處，但班主任不該把力氣總用在怎么去批評(píng)他們，指責(zé)他們，而是應(yīng)該盡力尊重他們，包容他們，感化他們，讓他們自我改正和完善，這樣才能真正讓他們受益終生。班級(jí)首先是學(xué)生的班級(jí)，他們才是真正的班級(jí)主人。我讓他們享受民主的權(quán)利，自己也會(huì)更加輕松。

最后，我用一句話概括對(duì)班主任工作的體會(huì)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

參考文獻(xiàn)：

張超.老師，請(qǐng)您尊重學(xué)生[N].天津教育報(bào)，2010.