張妍巖

主動(dòng)的學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的有效手段。課前的三分鐘時(shí)間既是學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，也是將學(xué)生的思緒導(dǎo)入到英語課堂中的有效時(shí)間。以往，我們的教師們沒有重視對課前三分鐘的利用。本學(xué)期我對課前三分鐘的活動(dòng)和類容進(jìn)行了深入的探討，通過實(shí)際操作，取得了良好的效果，現(xiàn)就如何實(shí)現(xiàn)英語課前三分鐘高效學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

一、課前三分鐘實(shí)施的意義

1、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂角色，集中注意力

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱愛英語的興趣，持之以恒的學(xué)習(xí)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓人終身受用

3、積少成多，積累豐富的英語知識

4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、審美與探究能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展同時(shí)，針對具體的各項(xiàng)活動(dòng)，又會(huì)有其他意想不到的收獲。

5，最后，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外傳?！叭昼姟笔箤W(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力。如在講話中語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘”有助于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平大有提高。

二、實(shí)施方案

課堂前三分鐘表演形式多樣?？梢允且粋€(gè)或幾個(gè)人同時(shí)進(jìn)行表演，學(xué)生可以利用圖片、錄音機(jī)、幻燈機(jī)等一切可以使用的表演道具。為了進(jìn)一步提高學(xué)生參與的積極性，我們把班級分成五組，每組輪流在每節(jié)課前推薦選手參加表演。各組組長、英語科代表、學(xué)習(xí)委員、班長組成學(xué)生評委。要求評委客觀、公正、公平地給每位選手打分。英語教師依據(jù)學(xué)生評委打分，去掉一個(gè)最高分與最低分，其余評委的平均分便是該選手的最終得分。學(xué)期結(jié)束，教師給學(xué)期表演前三名的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，給成績突出小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以便激發(fā)學(xué)生參與這種活動(dòng)的熱情。

三、實(shí)施內(nèi)容

課堂前三分鐘表演內(nèi)容豐富多彩。對話、故事、小品、笑話、演唱、短劇、復(fù)述課文、猜謎語等無一不可，形式不拘一格。

各種形式的表演能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)英語的濃厚興趣。不同的內(nèi)容的表演能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)新意識。例如：有一小組的同學(xué)在一次表演中把寓言“The tiger and the money”改編成小品，收到了意想不到的效果。

四、角色轉(zhuǎn)換

在課堂前三分鐘表演的活動(dòng)中，教師只是一個(gè)組織者或主持人。教師的任務(wù)是要營造一個(gè)接納的、支持的、寬松愉快的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，“蹲下來看學(xué)生”，從居高臨下的講臺(tái)走到學(xué)生中間，坐下來和平共處學(xué)生一道觀賞學(xué)生的表演，和學(xué)生一道分享他們的成功與喜悅?！敖處熞D(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者”。

五、教師的評價(jià)

學(xué)生表演之后，教師應(yīng)及時(shí)對其表演給予評價(jià)。常見的評價(jià)語言是“Good！”，“OK！”，“Great！”，“Wonderful！”，“Well done！”，“Excellent！”等。懇切的激勵(lì)能讓失敗孕育成功?！敖處煈?yīng)盡可能地運(yùn)用表揚(yáng)，對不同的學(xué)生要善于抓住他們各自的閃光點(diǎn)進(jìn)行中肯而富有熱情的表揚(yáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自主的信念”。學(xué)生在表演中難免出現(xiàn)語音、語調(diào)、語法的錯(cuò)誤，對他們表演過程中的失誤和錯(cuò)誤宜采取寬容的態(tài)度。切不可“每錯(cuò)必糾”。事實(shí)上，有些學(xué)生在表演的過程中或之后已覺察到自己的表達(dá)失誤。對于學(xué)生出現(xiàn)的明顯錯(cuò)誤，教師在評價(jià)時(shí)可以有意識地重復(fù)并糾正，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，這樣效果會(huì)好一些?！敖處煹脑u價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。”

六、教師的素質(zhì)要求

要做好課堂前三分鐘表演，英語教師必須有扎實(shí)的基本功，具備較好的語音、語調(diào)，較強(qiáng)的用英語組織課堂教學(xué)的能力。英語教師還要有求新求變的精神，積極參與課程改革的實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)開展素質(zhì)教育思想的深刻內(nèi)涵，形成新的教育觀念，從而切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)的行為模式，使英語課堂教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力。

七、課堂前三分鐘表演的效應(yīng)

1、學(xué)英語的積極性大大提高。實(shí)踐表明，這種形式的練習(xí)，確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣。我們注意到，樂于參加表演的同學(xué)并不都是英語成績特別優(yōu)秀的學(xué)生。一些成績“差”的學(xué)生也積極參與這項(xiàng)活動(dòng)。很多學(xué)生為了表演獲得成功，課前進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備。學(xué)英語的主動(dòng)性確實(shí)增強(qiáng)了。2、有效地促進(jìn)學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)中成長。在活動(dòng)中將學(xué)生分成每組約10名學(xué)生，所有的小組成員都會(huì)在小組長組織下，積極參與，出謀劃策，分工合作，一絲不茍地排練，通過課堂前三分鐘表演，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)而理解新的學(xué)習(xí)方式?！案淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。3、聽說水平有了明顯的提高。隨課堂前三分鐘表演的不斷深入，學(xué)生在潛意識中提高了息怕聽說能力。表演者在進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生們都能全神貫注地認(rèn)真聽，有時(shí)他們對表演者表演的內(nèi)容、形式及風(fēng)格等還會(huì)做出恰如其分的評價(jià)。經(jīng)過長期的不斷實(shí)踐，學(xué)生的聽說水平得到了提高，英語語感得到了培養(yǎng)，讀寫能力得到了增強(qiáng)。4、對英語教學(xué)影響重大。課堂前三分鐘表演的嘗試得到英語同仁的一致好評和充分肯定。我們摒棄了過去那種教師“一言堂”，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受知識的做法，擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置。我校英語教師采納這種新的教學(xué)模式，教學(xué)效果良好。可喜的是，學(xué)生利用課外一切可利用的時(shí)間，進(jìn)行英語口語練習(xí)。校園里掀起了說英語的熱潮。5、大面積提高了英語教學(xué)質(zhì)量。這種新的英語教學(xué)模式的實(shí)施使教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)英語的氣氛濃了，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。

“研究表明，80%的學(xué)生學(xué)習(xí)困難與壓力過重有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)?！碑?dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%以上的學(xué)生樂于參與這樣的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。他們認(rèn)為這種課堂表演有利于充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于他們在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤，從而提高自己的英語語用能力，同時(shí)可以培養(yǎng)自己積極主動(dòng)，樂觀向上、自尊、自信、自律、自強(qiáng)的意志品質(zhì)和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，以便更能適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要。