茍莉英

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，為了提高現(xiàn)代教育的教學(xué)質(zhì)量，人們已經(jīng)將信息技術(shù)應(yīng)用到了現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域。實(shí)踐證明，信息技術(shù)可以創(chuàng)造一個(gè)將學(xué)生作為教學(xué)中心，教師處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教學(xué)環(huán)境。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的使用可以在多方面呈現(xiàn)優(yōu)勢，在本文中，我們從其中一個(gè)方面入手，談?wù)撔畔⒓夹g(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)作用，來看信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用的巨大成效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)方式

1信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革方面的積極作用

1.1信息技術(shù)是分層教學(xué)的一大助手，可以幫助每個(gè)學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)空間

分層教學(xué)的概念，指的是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異不同，在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時(shí)， 制定出不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等內(nèi)容來分配給不同的學(xué)生，以最終促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)的提升為目標(biāo)。分層教學(xué)還可以通過學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，最終使每位學(xué)生都得到進(jìn)步。

分層教學(xué)的種種優(yōu)勢，如果在加上信息技術(shù)的科學(xué)優(yōu)勢，那么一定會(huì)成為一種促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有力武器，教師可以先根據(jù)科學(xué)的調(diào)研活動(dòng)來了解學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，然后根據(jù)自己了解到的規(guī)律，結(jié)合到教材中去，然后制定符合不同層次的教學(xué)內(nèi)容，來針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式，最終使得所有學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中向更高級的目標(biāo)中前進(jìn)。

1.2在學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起到的巨大作用

傳統(tǒng)的教育一直都非常注重理論教學(xué)的實(shí)施，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育對學(xué)生、對整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要意義，在這種需求下，探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。為了滿足社會(huì)對實(shí)踐型人才的需求，探究式學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)的實(shí)踐性作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，即希望通過提高學(xué)生的親身感受機(jī)會(huì)，來最大限度的讓學(xué)生感知到所學(xué)的內(nèi)容。

現(xiàn)代的信息技術(shù)可以通過計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)來創(chuàng)造出需要的學(xué)習(xí)情境，在這種情境里，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去親身體會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3計(jì)算機(jī)作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是現(xiàn)今功能最齊全的現(xiàn)代工具

信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力工具，學(xué)生可以通過利用信息技術(shù)來提高學(xué)習(xí)效率，并且完成一些復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，一些復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，都可以通過計(jì)算機(jī)的模擬技術(shù)，進(jìn)行虛擬情境模擬，最終給學(xué)生提高有效的解決思路，幫助學(xué)生提出合理的解決方案;學(xué)生還可以應(yīng)用很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件，對一些專業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行模擬，構(gòu)建復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型等一些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終幫助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的問題，并在理解的基礎(chǔ)上提出科學(xué)的解決方案。

1.4信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)特征可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)方式

協(xié)作式學(xué)習(xí)方式指的是在學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生分成各個(gè)小組，來達(dá)到一起學(xué)習(xí)的目的，在協(xié)作式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以真正的作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是能夠參與到師生間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，大大提高整體教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，最大化個(gè)人以及集體學(xué)習(xí)的成果，并為社會(huì)培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需求的人才，在生活和工作等各個(gè)方面為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2信息技術(shù)的具體運(yùn)用

2.1微課的運(yùn)用

微課教學(xué)因其自身的靈活性，更能夠調(diào)動(dòng)參與者的激情與興趣，對相關(guān)教師和學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)有促進(jìn)作用，對教學(xué)效果的提升有著最積極的影響。微課教學(xué)目標(biāo)明確且易于控制和掌握，重點(diǎn)突出、教學(xué)結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生教學(xué)技能，還能有效提高學(xué)生實(shí)際教學(xué)水平。

2.2白板教學(xué)策略

電子白板教學(xué)方式作為一種全新的教學(xué)方法，為普通的教學(xué)活動(dòng)注入了一種全新的教學(xué)理念。它既結(jié)合了普通黑板的板書功能，又包含了計(jì)算機(jī)演示的各種技巧。電子白板技術(shù)充分的讓學(xué)生參與到了教學(xué)活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為師生互動(dòng)提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此白板教學(xué)對提高課堂的教學(xué)效率有著非常重要的作用。

3總結(jié)

作為新時(shí)代的教育工作者，我們要徹底打破以往應(yīng)試教育、傳統(tǒng)觀念對現(xiàn)代教育的不良影響，傳統(tǒng)的教育手段一直是以教師作為教育的主體，而學(xué)生只是擔(dān)任被動(dòng)的接受知識(shí)的角色，這種閉塞的教育模式非常不利于我國教育事業(yè)的發(fā)展，因此，我們急需創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方法，來改善這種落后的教育形式。而信息技術(shù)的大力發(fā)展，為這種改革提供了一種技術(shù)上的支持，將這種技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中去，并且在課余還可以根據(jù)自己的興趣來發(fā)展更深層的學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)潛力充分的挖掘出來。通過微課、白板等教學(xué)模式對于教學(xué)效果會(huì)有很好的提升。

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