張輝冉

“主任”一詞，現(xiàn)代漢語詞典注釋為：職位名稱，一個(gè)部門或機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人?！鞍嘀魅巍笔牵簩W(xué)校中負(fù)責(zé)一班學(xué)生的思想工作、紀(jì)律、考勤、集體活動(dòng)等的教師?？梢姡嘀魅问且粋€(gè)班的“領(lǐng)頭羊”“最高領(lǐng)導(dǎo)”，不但要完成學(xué)校賦予的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而且還需搞好與其他任課教師間的協(xié)調(diào)溝通、抓好班骨干力量的培養(yǎng)指導(dǎo)、經(jīng)常性地做好學(xué)生教育疏導(dǎo)和管理工作。教育思想管理工作，是一項(xiàng)長遠(yuǎn)性的基礎(chǔ)工作，貴在經(jīng)常，難也在經(jīng)常。經(jīng)常性的思想教育疏導(dǎo)可以為管理工作提供強(qiáng)大的智力支持，嚴(yán)而有效的管理又是思想教育工作可靠的制度保障。結(jié)合十多年班主任工作實(shí)際，我就從經(jīng)常性思想管理工作的角度來談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

一、只有“嚴(yán)”字當(dāng)頭，管理才能取得實(shí)實(shí)在在的效果

“令行禁止”，要求師生聞“令”則行，見“禁”則止。這里的“令”“禁”就是校紀(jì)班規(guī)，要求全體師生始終將自己的言行約束于規(guī)章制度內(nèi)說話辦事，有所為、有所不為。俗語“無規(guī)矩不成方圓”中，“規(guī)矩”之意與“令”“禁”相似，“方”“圓”是要達(dá)到的目標(biāo)和結(jié)果。學(xué)習(xí)生活中，抓校紀(jì)班規(guī)落實(shí)不但要認(rèn)真，更重要的還要有較真、斗硬的勇氣，體現(xiàn)為“嚴(yán)”字。

首先，要善于把班委打造成一支紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳姟０辔蓡T是學(xué)生中的“小頭領(lǐng)”，群眾基礎(chǔ)好、影響面大，作用發(fā)揮得好，帶動(dòng)一片。反之，將挫傷學(xué)生積極性。要求一般學(xué)生做到的，不論是分管學(xué)習(xí)、衛(wèi)生還是紀(jì)律，委員都必須要注重個(gè)人修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)，確實(shí)過好“形象”關(guān)，營造“看我的”“跟我上”的積極健康、蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)個(gè)別因工作標(biāo)準(zhǔn)不高、表率作用不強(qiáng)、群眾有意見的班干部，擇機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)幫帶，實(shí)施誡勉談話，責(zé)令其限期整改。

其次，要緊盯“八小時(shí)之外”這個(gè)管理盲區(qū)不放松。作為高中班主任，我們不但要完成好“八小時(shí)”之內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，還要把“八小時(shí)”之外這個(gè)管理盲區(qū)作為管理工作的“重中之重”突現(xiàn)出來，盯牢抓好。要抓好請(qǐng)銷假制度的落實(shí)，三人以上外出，指定一名責(zé)任人帶隊(duì)，堅(jiān)持行前有要求、銷假后有交代；要實(shí)施不定時(shí)的查鋪，對(duì)深夜私自外出、喝酒、賭博、打架等違規(guī)違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)一起、處理一起，教育一片，不搞“下不為例”、遷就照顧，更不講情面、分親疏。

再次，要加大“個(gè)別人”學(xué)生轉(zhuǎn)化力度?！皞€(gè)別人”，是指極個(gè)別受家庭或社會(huì)影響，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，個(gè)性孤僻偏激、不合群的學(xué)生。對(duì)這些人，管理轉(zhuǎn)化好了，不但對(duì)一個(gè)班的學(xué)習(xí)成績提升是個(gè)促進(jìn)，還可補(bǔ)足班級(jí)的發(fā)展短板。我們通常采取的是“班委會(huì)”界定，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)；指定一名班委員具體幫帶，不落空套；及時(shí)通報(bào)家庭，不留死角。

二、只有“愛”得深沉，思想工作才會(huì)充滿活力

思想工作，先行于、滲透于其他工作全時(shí)域、全過程，為其提供強(qiáng)大的力量支持和不竭動(dòng)力。及時(shí)有效的思想教育工作，可以使學(xué)生“春風(fēng)化雨”般解開思想疙瘩、丟掉思想包袱。面對(duì)高中“大孩子”們，班主任不但要在學(xué)習(xí)上給思路、講方法，生活上關(guān)心、阿護(hù)，更重要的是思想政治上要指引、解惑，使他們把主要精力放在完成學(xué)業(yè)不含糊、理性待物不茫然、科學(xué)析理不懈怠上。

（一）要善于幫學(xué)生擺脫“青春期綜合征”情感糾纏

這里所說的“青春期綜合征”，是指青少年青春期生理與心理發(fā)育不同步，心理發(fā)育相對(duì)滯后并由此而引起嚴(yán)重影響身心健康和學(xué)業(yè)前途的病癥。在不同的學(xué)生身上，或多或少的都有思想行為不成熟的體現(xiàn)。如不及時(shí)為他們講清“莫把正常交往當(dāng)愛情，勿將胡思亂想當(dāng)甜蜜”道理，容易引起憂慮、緊張、抑郁、煩躁、消極、敏感、多疑、自卑、自責(zé)、困惑、痛苦、無奈和彷徨，更有甚者發(fā)生厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走、早戀、未婚性行為、性犯罪及“活著沒意思，還不如死了好”極端思想行為。所以，要及時(shí)開展生理衛(wèi)生知識(shí)講座，使大家科學(xué)認(rèn)知身體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生消除好奇揣測(cè)；要廣泛開展“求知奮進(jìn)，駕馭青春”主題演講，析事明理，客觀理智，拒絕幼稚；要加強(qiáng)家庭聯(lián)系，切實(shí)取得家長支持與幫助；要有針對(duì)性地做好重點(diǎn)學(xué)生的疏導(dǎo)說服工作，使他們成長而不任性；要經(jīng)常開展適合青少年心理生理特點(diǎn)的集體文化活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c中思考，在啟發(fā)中進(jìn)步。

（二）要耐心幫助后進(jìn)生思想“脫貧”

一個(gè)班，人員素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象倒也常見，但“百舸競流”“百花齊放”是我追求的目標(biāo)。“后進(jìn)生”中，有的是基礎(chǔ)不牢，或因?qū)W習(xí)方法不對(duì)路，也可能是努力不夠刻苦，更不排除思想“拋錨”的可能，原因種種。針對(duì)這部分學(xué)生，切住其跟班費(fèi)勁——基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、課堂領(lǐng)會(huì)不透徹、完成作業(yè)不認(rèn)真，思想負(fù)擔(dān)重——同學(xué)們看不起、教師面前自卑、父母前丟人的思想脈搏，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)幫扶工作：首先是適時(shí)談心“潤物無聲”。細(xì)心的班主任絕對(duì)是“察言觀色”的高手，是學(xué)生思想情感的“晴雨表”。不失時(shí)機(jī)地同學(xué)生談心，最大程度減少因情緒波動(dòng)而引起的成績退步，盡可能減少后進(jìn)生產(chǎn)生的可能，也是班主任常抓常新的一項(xiàng)苦活兒、累活兒。生活學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)抓住學(xué)生家庭發(fā)生變故、成績不理想、發(fā)生矛盾，以及生病等便利時(shí)機(jī)，或集體座談，或一對(duì)一面談，靈活選擇寢室、操場(chǎng)等場(chǎng)所，及時(shí)有效地進(jìn)行談話談心。通過思想交流消除負(fù)面情緒，夯實(shí)“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”的思想根基，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定人生目標(biāo)、煥發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次是“學(xué)習(xí)攻堅(jiān)小組”推動(dòng)。利用課余時(shí)間，按編組有計(jì)劃地把后進(jìn)生編進(jìn)學(xué)習(xí)小組，并指定好一名負(fù)責(zé)人具體“關(guān)照”，讓他們?cè)诠餐杏憽⑾嗷椭?、拓寬思路中領(lǐng)悟進(jìn)步，在“比學(xué)趕幫超”和溝通交流中增進(jìn)了解和友誼，凝聚團(tuán)結(jié)、互助、友愛、緊張的良好氛圍。再次是成功典型激勵(lì)，通過班級(jí)優(yōu)秀生“現(xiàn)身說法”，點(diǎn)破“成功，就是再努力一下”的道理，使他們明白成功并不遙遠(yuǎn)。邀請(qǐng)革命英?！皞鹘?jīng)授道”，查找自身不足、制定改進(jìn)措施，激發(fā)責(zé)任感、使命感，迸發(fā)“舍我其誰”凌去壯志。播放《陳安之成功學(xué)》視頻教學(xué)光盤，激勵(lì)他們“見紅旗就扛，見第一就爭”。

（三）要把好《激流》思想論壇方向

以貫徹治校思想方針、啟發(fā)學(xué)生生活感悟?yàn)樵瓌t，堅(jiān)持由團(tuán)支部牽頭，全員參與，創(chuàng)辦了班《激流》思想論壇。論壇設(shè)置校訓(xùn)指導(dǎo)、答疑釋惑、心靈感應(yīng)等板塊，既貫徹了校訓(xùn)班規(guī)，又在“解惑”中梳理了情感軌跡，最大限度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育、自我提高的目的。首先是做好思想引領(lǐng)。堅(jiān)持“我簽字我負(fù)責(zé)”制度，認(rèn)真審定，溯本清源，澄清模糊思想認(rèn)識(shí)，保持論壇清新向上的理論格調(diào)。其次是鼓勵(lì)人人參與。辦思想論壇的初衷就是要讓每名學(xué)生有話說——說真話，有地方說——有陣地，負(fù)責(zé)任地說——敢擔(dān)當(dāng)，在糾偏中實(shí)現(xiàn)思想交鋒，進(jìn)一步提高學(xué)生“我的青春我做主”的理性認(rèn)知能力。

三、只有實(shí)實(shí)踩住“穩(wěn)”字，班集體才可長足發(fā)展

“沒有穩(wěn)定的環(huán)境，什么事情都搞不成！”這是鄧小平同志說過的一句話。一個(gè)班集體沒有穩(wěn)定環(huán)境也是沒出路的，搞“緊一陣，松一陣”不長遠(yuǎn)，易使學(xué)生思想恍惚不定、精力偏移。所以，我們要牢牢抓住穩(wěn)步前進(jìn)的基調(diào)。

（一）要在“結(jié)合”中筑牢“穩(wěn)”的基礎(chǔ)

“結(jié)合”，就是要把經(jīng)常性的管理工作和思想工作有機(jī)融合起來一起做，堅(jiān)持“兩手都要硬”。如果忽視了思想疏導(dǎo)，管理措施太嚴(yán)厲，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)有“承受不了”的壓抑感，頭腦中那根“弦”會(huì)失去應(yīng)有的彈力；簡單片面地主張思想工作，無形中會(huì)造成“都是說著玩的”錯(cuò)覺和假象，許多制度規(guī)章得不到落實(shí)，或是施行起來蒼白無力。所以正確的做法是要在管理中滲透思想工作的推動(dòng)，在思想工作中得到管理工作的制度保障，使大家既有生動(dòng)活潑的思想生活，又有守規(guī)矩受約束的敬畏感。具體的講，就是要在每周“班會(huì)”中強(qiáng)化，不但指出班傾向性問題，還要著重點(diǎn)明具體不足，指名道姓，見人見事見思想；要在成績講評(píng)會(huì)中體現(xiàn)出來，不但公布成績名次，還要重點(diǎn)指出每個(gè)人的問題所在，是作風(fēng)松懈原因，還是態(tài)度不端正所致，或是學(xué)習(xí)方法有問題，將力道用在“七寸”上；要在大型社會(huì)公益活動(dòng)中彰顯出來，通過參加清明節(jié)、“五一”“七一”等重大節(jié)日活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛校、愛學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，把個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)與社會(huì)需求聯(lián)系起來。

（二）要在“走出去”中打牢“穩(wěn)”的根基

搞思想管理工作，“閉門造車”不行，“心血來潮”也不妥，靠“抓腦袋”更不好，我主張“走出去”學(xué)習(xí)，看看外面的是什么樣，把好的拿來，結(jié)合工作實(shí)際消化，促進(jìn)自己、完善自我?！白叱鋈ァ保褪且撔南騼?yōu)秀的教師求教有益的思想管理方式方法，借鑒其他行業(yè)部門的管理經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，汲取學(xué)生可取的建議意見，打?qū)崱白ソ逃⒏墒聵I(yè)、出成績”的底氣。

（三）要在“創(chuàng)新”中提升“穩(wěn)”的質(zhì)量

“創(chuàng)新”，不是作秀、?！盎顚殹?，更不是搞“自我感覺良好”，或只“喊口號(hào)”，更重要的是撲下身子，帶領(lǐng)班委人員認(rèn)真研究班實(shí)際情況，不斷謀求班長足穩(wěn)定發(fā)展的新思想、新辦法、新點(diǎn)子。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的最新教育方針政策，正確引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系，自覺將個(gè)人努力與前途發(fā)展結(jié)合起來，盡可能少走彎路、不做無用功；要注重研究國內(nèi)外最新思想管理教育模式，最大限度激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；要進(jìn)一步改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加速知識(shí)更新?lián)Q代速度，“活到老，學(xué)到老”，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校班思想管理發(fā)展任職的第一需要。

總之，我將進(jìn)一步完善提高自己，始終以“抓之留痕”的狠勁兒、知難而進(jìn)的韌勁兒和寢食難安、只爭朝夕的拼勁兒搞好經(jīng)常性的思想管理工作，高標(biāo)準(zhǔn)完成好組織交給的各項(xiàng)任務(wù)，全心全意地做到“上，對(duì)國家負(fù)責(zé)；下，不誤學(xué)生”。

（責(zé)編 張宇）